摘要：本文讨论了计算机试验教学，通过有趣的试验来培养学生的创新能力。
　　关键词：计算机教学；创新能力
　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-082-01
　　
　　大家都知道，计算机这门学科比较讲究实际动手能力，那么这种能力是怎样培养出来的呢？在试验课上人机进行交流，对于初学者来讲不容易驾驭这个“怪东西”，动不动它就不听你的命令，这使很多学生在学习过程中渐渐的失去兴趣，如何解决这个问题呢？这就需要计算机教师开动脑筋了，如何上好每一个试验课，在课堂上利用一些有趣的东西来吸引他们，在教学过程中，我掌握了几点经验和大家交流一下。
　　
　　1.通过有趣的试验课激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神
　　
　　我个人认为一个有趣的试验课是能激发学生产生对这门学科的兴趣，促使他们做好试验课的内在的动力。例如对刚开始学习计算机的同学来讲，指法练习是必不可少的，那么只是一味的让他们做枯燥的指法练习势必就渐渐的消磨了他们对计算机的兴趣，计算机对他们来讲也就没有吸引力了，上好指法课就要选择一个有趣的练习软件。例如这个软件可以带一个指法游戏，或者具有某些特点的界面（如动画）。我使用的指法练习软件就是一个带有动画效果的软件“乖乖熊电脑学校打字班”，这是一个集游戏和打字于一体的软件，通过游戏和这个动画界面吸引学生，完成指法练习。在进行指法练习时，一只胖熊渐渐的逼近一只小狐狸。如果学生在单位时间内正确的输入所有的单词或文字，熊就被打败，并且过一关，如果不能完成的话，狐狸就被吃掉了。那么在练习中同学在心理上很容易同情弱者，倾向狐狸，这就迫使他加快打字的速度不让狐狸被吃，随着关数的增加，熊的速度越来越快，学生的指法也就越来越快，就在狐狸一次一次战胜熊的过程中，学生的指法得到提高，完成了指法練习的目的。这就抓住了学生的好玩的心理和不服输的心理，利用他们自身的心理完成教学。
　　
　　2.设计有悬念的试验，启发学生的思维，培养创新能力
　　
　　思维能力是智力的核心，是影响创造力强弱的主要因素，传统教学中的照本宣科，满堂灌的教学方式，压抑了学生的思维，使学生成了知识的容器。而有趣的试验则以其丰富的知识背景和趣味性深深的吸引着学生，使学生的思维走向更宽广的空间和更高的高度。如在文件属性的试验中，我先给同学们做一个演示：我请同学们观察我把一个文件变消失，并能让它再出现。如同变魔术一样。这就用到了文件的属性以及查看菜单中的文件选项。在理论课上已经讲到属性的意义。试验课的目的就是让同学们亲自操作一下。通过上面的演示，同学们的思维就启动了，我能不能也像老师一样做到把文件消失，再让它又出现呢？或者文件的其它属性设置后带来什么效果呢？这就激发了他们的创造思维，只有激发了创造思维，才能培养一种创新的能力。
　　 在课堂教学过程中，计算机教师在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力，不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中，利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列对其有启发性的问题，或先做好一个实例，让他们去模仿，再去做出和别人不同的东西。具有个人特色，如在我讲的EXCEL的表格格式化中，可启发学生利用原有的WORD表格格式化知识，引导学生在运用知识探索过程中有所创新，如何设计出与众不同的表格。在这种动机下，学生的思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能有丰厚的收获，通过激发兴趣，使他们主动地投入学习活动，达到事半功倍的效果。
　　
　　3.有趣的试验有利于培养学生的开拓创新精神
　　
　　李政道博士说：“向没有开辟的领地进军，才能创造新天地”。趣味试验多是一些探索性试验，这些试验为学生想象力，观察力，思维能力，操作能力的充分发挥提供了广阔的天地，在这里他们可以想象各种设计方案，对试验效果反复研究，从而取得完美的试验结果。在WORD中设计图文排版时，有很多种排版方法，但是这些方法未必能满足学生设计的需要，比如：他看见日常生活中的漂亮的信笺，能不能把我的空白文档和图画组在一起设计成一个漂亮的信笺？他能想到的排列方式就是“衬于文字下方”方式，还有的同学可能就想到了“水印”现象。那么在WORD中是不是有这个功能可以实现呢？这种想法就不局限于简单的排列，算是他在图文排列中的一个思维突破。这就是这节课的一个成功点，达到了启发思维的目的。
　　总之，计算机是一个内容丰富的学科，可以和其它各门学科联系在一起，在计算机课堂上，启发他们利用学过的计算机知识解决其它学科的问题，就把所有的学科联系在一起了。这有待于今后的研究，设计好每一个试验课，使每节课都有一个有趣的试验内容。这不但是培养学生创新能力的一个有效的途径，而且是促进学生素质全面提高的重要手段。