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摘 要 在最新的《体育与健康》课程标准中指出：体育教师应该与专家学者、学生及家长一起成为新体育课程的设计者，而不是一味执行教学大纲。本文以新的课程标准为核心，从初中体育教师的角度出发，突破传统观念，探索初中体育教育与教学过程中的新措施和创新思路。探讨初中体育教学新的方法。
关键词 教学方法 创新 课程改革
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
体育教育是义务教学阶段很重要的一门学科，但是在现实应试教育潮流中，体育教育已经被边缘化。体育教育是通过以身体练习指导为主要手段来帮助学生提高身体素质，提升健康水平，让学生成为一名德、智、体、美全面发展的综合性人才。随着课程标准的不断更新，素质教育的全面推进，催促着在体育教育教学中不断开发出新的教学方式、教学措施，同时也要求全体体育教师，不断的深造、不断地探索、不断提升，使自己成为一名作为一名一专多能型的优秀教师。
一、初中体育教学现状与传统教学措施
初中阶段属于义务教育阶段，而根据当前的中国国情，初中教育依旧比较偏向应试教育，在应试教育中，体育教学成为一门副课，不受重视，有时候甚至会被语文、数学等主课所占领。根据调查显示，中国初中教学中，体育课按照课程标准执行的不到20%。也就是说绝大部分的初中没有按照课程标准执行体育教育，或者说对于这些学校，体育教育已经被严重边缘化了。初中阶段体育课程传递教学手段为：（1）教师讲解示范；（2）学生模仿练习；（3）纠正错误动作，这种传统的教学模式根本无法适应 新课程标准中对体育教学的要求，不利于学生的身体素质的提高，健康水平的提升。体育课程传统的教学内容为：篮球、羽毛球、乒乓球等等。教学内容过于单调，学生无法从单调的体育课程选项中寻找自己的兴趣，另外体育教学条件的不足，导致像足球、游泳等教学项目无法展开。传统的教学模式和教学内容必须打破，只有打破这些传统，不断摸索，相信在不久的将来，我们的足球也会冲去亚洲走向世界。
二、初中体育教学中的创新探索
（一）完善体育教学体系，搭建体育交流平台
目前我国的初中体育教育体系结构不够完善，存在很多弊端。首先，体育教育不够重视，虽然在各地中考中，有体育考试这一项，体育成绩也占一定的比例，但是没有形成一项特定的考试模式，让体育考试成为一种虚设。教育部分和学校应该加大在体育教学方面的投入，而不是一味去追求升学率，初中阶段是培养学生体育爱好的重要阶段，配备完善的教育设施，让学生拥有更多的选择，而不是让学生盲目的接受教学大纲的安排，甚至于去参加一些学生自己根本不感兴趣的体育课程。搭建完善的体育交流平台，让学生能够与体育教师能够面对面的交流，让体育教师更多的了解学生对体育课程的想法，提升学生的体育爱好兴趣，更好的开展体育教育，使其达到良好的教育效果。
在新的《体育与健康》课程中的教育目标中包括了运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面，体现了《体育与健康》课程以身体练习为主要目的的身体、心理、社会的协调发展的三维健康观。体育教育的三维健康目标需要社会、学校、家庭三级管理的配合，合理采用多种形式对学生进行体育教育，将“以人为本、以学生发展为本”的教育战略目标与实际体育教学结合起来，处理协调好“学”与“训”的关系，利用学校的体育交流平台，定期开展学校与家长、学校与老师、老师与学生之间的交流沟通活动，通过交流平台活动展开让学校、家长、学生之间可以事实的掌握学生的学习情况、训练情况，及时分享学生在体育教育过程中取得的优异成绩。将学生的文化课程学习与身体素质训练、运动技能掌握结合为一体，让学生在运动中感受快乐，在运动释放压力，通过运动来促进文化学习。
（二）转变体育教学思观念想，运用先进教学理念
传统教育观念中体育课就是体育教师带领一群学生做做游戏、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，有这种传统思想的体育教师，已经与时代发展的产生了脱节。在体育教学过程中做到“言传身教”，把体育教育工作当成一份责任，一种崇高的事业，紧跟时代发展步伐，在体育教学的过程中与学生一起进步、共同发才是体育教学的关键所在。互联网时代的到来，改变了许多行业，同样改变着教育业；利用互联网的远程教学等教学模式已经兴起。同样可以借助互联网开展体育教学，如利用GPS定位设备，在校园开展校园寻宝活动，事先在校园各个角落里摆放目标物，学生通过定位设备寻找目标物，通过这个教学活动，能够很好的锻炼学生的身体素质，磨练学生的毅力，培养学生的方向感等等。体育教师要不断的探索新课题，开阔学生的视野，提升学生综合素质，此外，单一枯燥的体育训练已经满足不了学生体育课程的的需求，这就要求体育教师在对学生进行体育教学的同时，了解心理学、营养学、运动学等与体育息息相关专业学科，让学生能够在接受体育教育同时学生的身体健康、心理健康、社会适应能力强都得到了提升，把学生培养成乐于运动、敢于创新、善于交往的综合性人才。
体育教师通过提升自己的道德素养、补充自己的专业知识、提高的自己的教学水平，逐步把自己由“教书匠”逐步转变为“教育家”，让学生爱上体育，爱上体育课，为我国的体育教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1] 吴文丽.新课程标准下的初中体育教学方法创新[J].金田.2014，12：258.
[2] 陈运莲.解析新课程理念下初中体育教学的方式创新[J].教育教学论坛.2014，08：87-88.
关键词 教学方法 创新 课程改革
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
体育教育是义务教学阶段很重要的一门学科，但是在现实应试教育潮流中，体育教育已经被边缘化。体育教育是通过以身体练习指导为主要手段来帮助学生提高身体素质，提升健康水平，让学生成为一名德、智、体、美全面发展的综合性人才。随着课程标准的不断更新，素质教育的全面推进，催促着在体育教育教学中不断开发出新的教学方式、教学措施，同时也要求全体体育教师，不断的深造、不断地探索、不断提升，使自己成为一名作为一名一专多能型的优秀教师。
一、初中体育教学现状与传统教学措施
初中阶段属于义务教育阶段，而根据当前的中国国情，初中教育依旧比较偏向应试教育，在应试教育中，体育教学成为一门副课，不受重视，有时候甚至会被语文、数学等主课所占领。根据调查显示，中国初中教学中，体育课按照课程标准执行的不到20%。也就是说绝大部分的初中没有按照课程标准执行体育教育，或者说对于这些学校，体育教育已经被严重边缘化了。初中阶段体育课程传递教学手段为：（1）教师讲解示范；（2）学生模仿练习；（3）纠正错误动作，这种传统的教学模式根本无法适应 新课程标准中对体育教学的要求，不利于学生的身体素质的提高，健康水平的提升。体育课程传统的教学内容为：篮球、羽毛球、乒乓球等等。教学内容过于单调，学生无法从单调的体育课程选项中寻找自己的兴趣，另外体育教学条件的不足，导致像足球、游泳等教学项目无法展开。传统的教学模式和教学内容必须打破，只有打破这些传统，不断摸索，相信在不久的将来，我们的足球也会冲去亚洲走向世界。
二、初中体育教学中的创新探索
（一）完善体育教学体系，搭建体育交流平台
目前我国的初中体育教育体系结构不够完善，存在很多弊端。首先，体育教育不够重视，虽然在各地中考中，有体育考试这一项，体育成绩也占一定的比例，但是没有形成一项特定的考试模式，让体育考试成为一种虚设。教育部分和学校应该加大在体育教学方面的投入，而不是一味去追求升学率，初中阶段是培养学生体育爱好的重要阶段，配备完善的教育设施，让学生拥有更多的选择，而不是让学生盲目的接受教学大纲的安排，甚至于去参加一些学生自己根本不感兴趣的体育课程。搭建完善的体育交流平台，让学生能够与体育教师能够面对面的交流，让体育教师更多的了解学生对体育课程的想法，提升学生的体育爱好兴趣，更好的开展体育教育，使其达到良好的教育效果。
在新的《体育与健康》课程中的教育目标中包括了运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面，体现了《体育与健康》课程以身体练习为主要目的的身体、心理、社会的协调发展的三维健康观。体育教育的三维健康目标需要社会、学校、家庭三级管理的配合，合理采用多种形式对学生进行体育教育，将“以人为本、以学生发展为本”的教育战略目标与实际体育教学结合起来，处理协调好“学”与“训”的关系，利用学校的体育交流平台，定期开展学校与家长、学校与老师、老师与学生之间的交流沟通活动，通过交流平台活动展开让学校、家长、学生之间可以事实的掌握学生的学习情况、训练情况，及时分享学生在体育教育过程中取得的优异成绩。将学生的文化课程学习与身体素质训练、运动技能掌握结合为一体，让学生在运动中感受快乐，在运动释放压力，通过运动来促进文化学习。
（二）转变体育教学思观念想，运用先进教学理念
传统教育观念中体育课就是体育教师带领一群学生做做游戏、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，有这种传统思想的体育教师，已经与时代发展的产生了脱节。在体育教学过程中做到“言传身教”，把体育教育工作当成一份责任，一种崇高的事业，紧跟时代发展步伐，在体育教学的过程中与学生一起进步、共同发才是体育教学的关键所在。互联网时代的到来，改变了许多行业，同样改变着教育业；利用互联网的远程教学等教学模式已经兴起。同样可以借助互联网开展体育教学，如利用GPS定位设备，在校园开展校园寻宝活动，事先在校园各个角落里摆放目标物，学生通过定位设备寻找目标物，通过这个教学活动，能够很好的锻炼学生的身体素质，磨练学生的毅力，培养学生的方向感等等。体育教师要不断的探索新课题，开阔学生的视野，提升学生综合素质，此外，单一枯燥的体育训练已经满足不了学生体育课程的的需求，这就要求体育教师在对学生进行体育教学的同时，了解心理学、营养学、运动学等与体育息息相关专业学科，让学生能够在接受体育教育同时学生的身体健康、心理健康、社会适应能力强都得到了提升，把学生培养成乐于运动、敢于创新、善于交往的综合性人才。
体育教师通过提升自己的道德素养、补充自己的专业知识、提高的自己的教学水平，逐步把自己由“教书匠”逐步转变为“教育家”，让学生爱上体育，爱上体育课，为我国的体育教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1] 吴文丽.新课程标准下的初中体育教学方法创新[J].金田.2014，12：258.
[2] 陈运莲.解析新课程理念下初中体育教学的方式创新[J].教育教学论坛.2014，08：87-88.