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摘 要：伴随新课改的全面实施，更加注重对小学生核心素养的培养。小学英语作为重要的基础教学内容，具有培养学生反应、表达、理解、阅读等能力的作用。小学是孩子身心高速发展的阶段。运用英语教学，有效培养学生的核心素养，不仅是现代教育发展所需，也是培养新时期创新型综合人才所切。
关键词：小学英语；英语教学；培养；核心素养
一、培养小学生核心素养的内涵和意义
1.1 对小学生核心素养内涵的分析
进行小学生核心素养的培养，主要需注重其习惯、认知能力、思想道德和创新能力的提升。在具体教学中，首先要注重拓宽学生对信息收集和获取的能力，立足现代化教学发展，使得其能够进行有效的信息捕捉，并可以对信息进行处理和加工，形成自身知识体系[1]。其次，重视对小学生思维能力的培养，使得其能够对学科知识具有独特的见解，形成形象、创新等思维模式。最后，要提高学生的人文素养，促进其形成健全的人格和高尚的品德。
1.2 对于增强小学生核心素养能力的意义
小学生核心素养的提升与德育教育的目标相一致，有利于推动社会的发展，对于实现小学生全面发展意义重大。随着教育改革的推进，小学英语教学面对新的教学目标和要求，需要在全面掌握英语基础知识的同时，强化团队精神，提高学生的积极性和热情，在英语教学中体会协作、进取。在将核心素养融入英语教学中，需要教师结合小学生的群体特点，重视心智、道德、思维的培养，使得其具备良好的学习观念，相应的文化意识，增强其辨别能力，发展其语言能力、创新思维、学习能力。
二、如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
2.1 以兴趣培养为基础
兴趣是最好的老师，培养小学生英语核心素养，应从培养其良好的学科兴趣开始。在传统课堂教学中，受应试思想影响，教师的灌输式教学成分比较多，学生多处于被动接受的状态，其学习的积极性和热情受到影响，缺乏对课堂参与的热情和好奇心，甚至一味地讲述教学，易使其产生抵触心理、英語“乏味”的印象，有碍学习习惯的养成，进而也不利于核心素养的教育的进行。因此，核心素养的培养与兴趣的激发关系密切[2]。对于小学生而言，是个性发展的阶段，教师要重视传统教学的改变，营造更加轻松和愉悦的教学环境，促进师生之间的良性交流，使得学生能够性自主学习的习惯，表达自己的看法，不断提升学生对英语的理解和掌握，核心素养随之提升，思维模式更加活跃。例如：在进行“My friends”教学中，为了培养学生应用英语的兴趣和在现实生活中运用所学知识的能力。在教学中开展“猜猜我的好朋友”设计，让学生们走上讲台，为大家介绍自己的好朋友，并用英语表达她/他的特点“My good friend is very strong. He has short hair”、“My good friend is quiet. She has long hair”。这时候同学们会发现，当自己用英语的描述越详细，大家猜对的几率就高很多，于是纷纷加入了“big eyes”、“round face”、“small mouth”等细节描述。
2.2 充分发挥教师的引导作用
小学生处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和观察力，教师的行为起着重要的“榜样”作用。因此，为了实现对学生核心素养的提升，需要发挥教师的指导性作用。对于英语教师，要重视课堂典范作用的发挥，树立自身端正的理念，对学生产生正面的影响，达到对学生的感染。另外，教师需要重视教学情景的设置，善于应用和创设环境。例如：在“shopping”教学中，可在课堂中模拟购物环节，通过情景设置，让学生自主购买所需要的milk、apple、orange等物品。此外，核心素养的目标具有多元化特点，培养计划存在多样性，教师需要结合具体情况，实现教学环境的完善。善于对不同的教学内容，营造不同的教学环境，强化对课堂教学的掌控，形成优质的师生互动。从而，实现对学习环境的有效营造，发挥其对学生发展的促进作用。教师需要重视自身素养的提升，在教学中日常用语可均以英语表达，如“Look at the blackboard”、“Take out your English book”、“The main content of this unit...”等，并改变一贯严肃刻板的形象，与学生构建良好的互动机制，使得学生更加愿意接近和蔼可亲的老师，在轻松愉快的教学氛围中，实现英语高效教学。在平时的英语学习中，教师需要重视实践活动，发挥学习主体作用，使得学生在体验中能够更好地学习，实现对其核心素养的培养。
2.3 积极开展课外阅读
英语是一门语言学科，教材的是教育开展的前提，但很难满足核心素养的实际需要。另外，课本文章具有一定的局限性，缺乏完整性，产生对学生的阻碍作用，不利于学生对英语的理解[3]。为此，为了提升课堂英语教学，需要进行学生知识面的拓展，增大阅读量。教师可以引导学生参与课外阅读，教师可以在课堂进行英语名著、音乐等的播放，使得教学更加直观和形象，学生的知识面被拓宽，有利于学生理解能力的提升。例如：为学生播放英文小故事《Three best friends》、《The little hedgehog Jack》等。
2.4 重视班级活动的开展
小组合作能够促进学生团队协作能力的增强，发挥各自优势和特长，进行自我观点的表达，强化团队意识，正确处理与成员之间的关系。在英语教学中，可进行简单的英语话剧表演，使得学生互助展开英语练习，不断培养其学习能力，进而增强其英语学习的信心和积极性，引导学生进行词汇的累积、语法的锻炼。
2.5 善于对现在教育资源的整合
培养小学生的英语核心素养，需要重视对资源的整合，借助先进的信息技术，实现核心素养的培养。例如：可以发挥多媒体教学的辅助作用，进行英语短片、视频等的播放，使得学生了解国外的文化、风土人情，深化对小学生的文化培养，进以促进其英语核心素养的培养。
三、结语
综上所述，社会和经济的快速发展，对教育和人才的要求及门槛愈发提高。在小学英语教学中，教师只有充分发挥自身创新能力，不断升级教学水平，注重全方位培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，才能有助于培养小学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究 [J]. 英语教师，2017，1706：27-34.
[2] 陈福娣.论小学英语教学中如何培养学生的核心素养 [J].西部素质教育，2017，309：171.
[3] 卜洪超， 石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略 [J]. 英语教师，2017，1709：96-98.
关键词：小学英语；英语教学；培养；核心素养
一、培养小学生核心素养的内涵和意义
1.1 对小学生核心素养内涵的分析
进行小学生核心素养的培养，主要需注重其习惯、认知能力、思想道德和创新能力的提升。在具体教学中，首先要注重拓宽学生对信息收集和获取的能力，立足现代化教学发展，使得其能够进行有效的信息捕捉，并可以对信息进行处理和加工，形成自身知识体系[1]。其次，重视对小学生思维能力的培养，使得其能够对学科知识具有独特的见解，形成形象、创新等思维模式。最后，要提高学生的人文素养，促进其形成健全的人格和高尚的品德。
1.2 对于增强小学生核心素养能力的意义
小学生核心素养的提升与德育教育的目标相一致，有利于推动社会的发展，对于实现小学生全面发展意义重大。随着教育改革的推进，小学英语教学面对新的教学目标和要求，需要在全面掌握英语基础知识的同时，强化团队精神，提高学生的积极性和热情，在英语教学中体会协作、进取。在将核心素养融入英语教学中，需要教师结合小学生的群体特点，重视心智、道德、思维的培养，使得其具备良好的学习观念，相应的文化意识，增强其辨别能力，发展其语言能力、创新思维、学习能力。
二、如何在小学英语教学中培养学生的核心素养
2.1 以兴趣培养为基础
兴趣是最好的老师，培养小学生英语核心素养，应从培养其良好的学科兴趣开始。在传统课堂教学中，受应试思想影响，教师的灌输式教学成分比较多，学生多处于被动接受的状态，其学习的积极性和热情受到影响，缺乏对课堂参与的热情和好奇心，甚至一味地讲述教学，易使其产生抵触心理、英語“乏味”的印象，有碍学习习惯的养成，进而也不利于核心素养的教育的进行。因此，核心素养的培养与兴趣的激发关系密切[2]。对于小学生而言，是个性发展的阶段，教师要重视传统教学的改变，营造更加轻松和愉悦的教学环境，促进师生之间的良性交流，使得学生能够性自主学习的习惯，表达自己的看法，不断提升学生对英语的理解和掌握，核心素养随之提升，思维模式更加活跃。例如：在进行“My friends”教学中，为了培养学生应用英语的兴趣和在现实生活中运用所学知识的能力。在教学中开展“猜猜我的好朋友”设计，让学生们走上讲台，为大家介绍自己的好朋友，并用英语表达她/他的特点“My good friend is very strong. He has short hair”、“My good friend is quiet. She has long hair”。这时候同学们会发现，当自己用英语的描述越详细，大家猜对的几率就高很多，于是纷纷加入了“big eyes”、“round face”、“small mouth”等细节描述。
2.2 充分发挥教师的引导作用
小学生处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和观察力，教师的行为起着重要的“榜样”作用。因此，为了实现对学生核心素养的提升，需要发挥教师的指导性作用。对于英语教师，要重视课堂典范作用的发挥，树立自身端正的理念，对学生产生正面的影响，达到对学生的感染。另外，教师需要重视教学情景的设置，善于应用和创设环境。例如：在“shopping”教学中，可在课堂中模拟购物环节，通过情景设置，让学生自主购买所需要的milk、apple、orange等物品。此外，核心素养的目标具有多元化特点，培养计划存在多样性，教师需要结合具体情况，实现教学环境的完善。善于对不同的教学内容，营造不同的教学环境，强化对课堂教学的掌控，形成优质的师生互动。从而，实现对学习环境的有效营造，发挥其对学生发展的促进作用。教师需要重视自身素养的提升，在教学中日常用语可均以英语表达，如“Look at the blackboard”、“Take out your English book”、“The main content of this unit...”等，并改变一贯严肃刻板的形象，与学生构建良好的互动机制，使得学生更加愿意接近和蔼可亲的老师，在轻松愉快的教学氛围中，实现英语高效教学。在平时的英语学习中，教师需要重视实践活动，发挥学习主体作用，使得学生在体验中能够更好地学习，实现对其核心素养的培养。
2.3 积极开展课外阅读
英语是一门语言学科，教材的是教育开展的前提，但很难满足核心素养的实际需要。另外，课本文章具有一定的局限性，缺乏完整性，产生对学生的阻碍作用，不利于学生对英语的理解[3]。为此，为了提升课堂英语教学，需要进行学生知识面的拓展，增大阅读量。教师可以引导学生参与课外阅读，教师可以在课堂进行英语名著、音乐等的播放，使得教学更加直观和形象，学生的知识面被拓宽，有利于学生理解能力的提升。例如：为学生播放英文小故事《Three best friends》、《The little hedgehog Jack》等。
2.4 重视班级活动的开展
小组合作能够促进学生团队协作能力的增强，发挥各自优势和特长，进行自我观点的表达，强化团队意识，正确处理与成员之间的关系。在英语教学中，可进行简单的英语话剧表演，使得学生互助展开英语练习，不断培养其学习能力，进而增强其英语学习的信心和积极性，引导学生进行词汇的累积、语法的锻炼。
2.5 善于对现在教育资源的整合
培养小学生的英语核心素养，需要重视对资源的整合，借助先进的信息技术，实现核心素养的培养。例如：可以发挥多媒体教学的辅助作用，进行英语短片、视频等的播放，使得学生了解国外的文化、风土人情，深化对小学生的文化培养，进以促进其英语核心素养的培养。
三、结语
综上所述，社会和经济的快速发展，对教育和人才的要求及门槛愈发提高。在小学英语教学中，教师只有充分发挥自身创新能力，不断升级教学水平，注重全方位培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，才能有助于培养小学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 周瓦.基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究 [J]. 英语教师，2017，1706：27-34.
[2] 陈福娣.论小学英语教学中如何培养学生的核心素养 [J].西部素质教育，2017，309：171.
[3] 卜洪超， 石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略 [J]. 英语教师，2017，1709：96-98.