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幼儿是一个发展的整体,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育是整体性的教育。陈鹤琴在“活教育”中所提出:“要打破学科界限,找到学科的内部联系和幼儿一日生活的结合点。”这也是探索幼儿文学与艺术整合的核心思想。
幼儿文学与艺术整合活动的模式探究
【摘 要】
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幼儿是一个发展的整体,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育是整体性的教育。陈鹤琴在“活教育”中所提出:“要打破学科界限,找到学科的内部联系和幼儿一日生活的结合点。”这也是探索幼儿文学与艺术整合的核心思想。
【机 构】
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南平市教师进修学院
【出 处】
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福建教育研究
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“幼儿文学与艺术整合的课程实施策略研究”(立项批准号Fjjgzx20-130)的研究成果。
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