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【摘 要】社会不断发展与进步，随之我国的教育体系也在不断的完善。在我们的生活周围，存在着这样一群人，一般表现为聋哑或智障的特殊儿童。作为一名特殊教育教学工作者，肩负着教书育人的职责。为了让特殊儿童群体能够更好的学习到知识，因此，本文对如何高效的开展特殊教育语文教学进行了简要的阐述。
【关键词】特殊教育;高效;实用语文;教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0116-01
前言
对于特殊儿童来说，语文学科是一门非常重要的学科，这门学科紧密贯穿着学生的日常生活。语文，作为我们的母语，是人与人交流的基础，可想而知，让特殊儿童学生接受到语文知识是十分的重要。基于此，在特殊教育中開展有效的实用语文教学是非常有必要的，为了让学生更好的成长，便于特殊儿童学生今后能够在社会中立足，作为特教教师，对特殊儿童学生的行为规范的养成教育要坚持不懈，要不断关注特殊儿童学生的变化，并充分鼓励学生。此外，一定要加强自身的教师素养与教学能力，并深入探究教学模式与手段，使得能够高效的开展特殊教育实用语文教学。
一、加强教师素养，正确高效开展教学
在特殊教育语文教学中，由于特殊儿童学生的自身问题。首先，教师要树立正确的教学理念，不急不躁，不能急于求成，要耐心的为学生讲解知识。其次，教师要建立“慢即是快”的教学理念，对于先天智力和生理上有缺陷的学生，不能盲目追求课堂进度，要以学生掌握知识为导向。最后，教师要走进特殊儿童学生的内心，教师要具有爱心、耐心和特殊儿童学生交心，帮助学生树立自信，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要积极引导学生树立正确的道德观念，养成良好的生活行为习惯。基于以上的几点论述，总之，具备合格的教师素养是正确高效的开展特殊教育实用语文教学的前提。只有正确对待特殊儿童学生，不存在偏见心理，不放弃每一个困难学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，才能让课堂高效的开展。
二、加强师生互动，激发学生学习兴趣
人们常说：兴趣是最好的老师。一旦激发了学生学习兴趣，便很大程度上能够提高特殊教育实用语文课堂的实效性。采取师生互动的教学模式，杜绝了“填鸭式”的教学模式，让特殊儿童学生成为课堂的主体，更加充分发挥特殊儿童学生在课堂上的主体地位。通过师生互动，做到教师与学生良好沟通，利于特殊儿童学生产生强烈的求知欲，激发强烈的学习兴趣。此外，通过课堂的师生互动开展，也不断锻炼了特殊儿童学生的沟通交流能力，对于特殊儿童学生来说，沟通交流的能力是十分关键的能力，需要不断的去培养沟通交流能力，只有通过教师有意识的去引导，特殊儿童学生的沟通交流能力才能不断提高。
在师生互动中开展教学，例如在实用语文识字教育过程中，教师可以创设课堂互动的活动，让特殊儿童学生之间相互交流，让学生把自己认识的字读给同桌听，相互检查与学习，倘若遇到不懂的生字，老师可以提醒学生，帮助学生一起识字。通过这样的方式，让整个课堂气氛活跃了起来，也培养了特殊儿童学生相互共同学习的意识，最后，教师可以在同学们不能认识的汉字基础上，进行针对性讲解与指导，从而提高了特殊儿童学生识字效率，也达到了高效的开展特殊教育实用语文教学。
三、特殊教育语文教学应贴近生活
在特殊教育语文教学过程中，要立足于实用语文教材，更要不断让教学贴近生活，才能易于特殊儿童学生学习。因为，只有将生活中的元素嫁接到课堂中来，让特殊儿童学生更具熟悉感与亲和力，使得特殊儿童学生也更加愿意去接受知识。一般情况下，如果以学生熟悉的生活背景来进行教学，学生吸纳与掌握知识的程度就会相对比较高。让学生熟知的生活事例走进课堂，可以激发学生的学习兴趣。教学的目的就是为了学生能够适应社会的生活，将生活融入教学，将教学应用于生活，二者相辅相成，相互融合。总之，在教学过程中，教师要不断挖掘生活中的事例，正确融入教学过程中，有益于高效的开展特殊教育实用语文教学。
四、结束语
作为一名特教教师，要关爱学生，真正把学生看作是发展中的人，树立“教书育人、以人为本”的职业理念，走近学生，帮助学生树立自信自强的心态，让学生能够带着兴趣去学习，提高学生的学习效率，激发学生学习的自主性与积极性，为建立高效的课堂奠定基础，更有利于实现特殊教育语文课堂的有效教学。
参考文献
[1]吴钟华.《实用语文》运用于特殊教育语文教学[J].教育艺术，2016（04）.
[2]郑立红.特殊教育中语文教学的有效性研究[J].中国校外教育，2016（12）.
[3]陈欣.分析特殊教育语文课堂教学措施[J].现代阅读（教育版），2013（02）.
【关键词】特殊教育;高效;实用语文;教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0116-01
前言
对于特殊儿童来说，语文学科是一门非常重要的学科，这门学科紧密贯穿着学生的日常生活。语文，作为我们的母语，是人与人交流的基础，可想而知，让特殊儿童学生接受到语文知识是十分的重要。基于此，在特殊教育中開展有效的实用语文教学是非常有必要的，为了让学生更好的成长，便于特殊儿童学生今后能够在社会中立足，作为特教教师，对特殊儿童学生的行为规范的养成教育要坚持不懈，要不断关注特殊儿童学生的变化，并充分鼓励学生。此外，一定要加强自身的教师素养与教学能力，并深入探究教学模式与手段，使得能够高效的开展特殊教育实用语文教学。
一、加强教师素养，正确高效开展教学
在特殊教育语文教学中，由于特殊儿童学生的自身问题。首先，教师要树立正确的教学理念，不急不躁，不能急于求成，要耐心的为学生讲解知识。其次，教师要建立“慢即是快”的教学理念，对于先天智力和生理上有缺陷的学生，不能盲目追求课堂进度，要以学生掌握知识为导向。最后，教师要走进特殊儿童学生的内心，教师要具有爱心、耐心和特殊儿童学生交心，帮助学生树立自信，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要积极引导学生树立正确的道德观念，养成良好的生活行为习惯。基于以上的几点论述，总之，具备合格的教师素养是正确高效的开展特殊教育实用语文教学的前提。只有正确对待特殊儿童学生，不存在偏见心理，不放弃每一个困难学生，关爱每一个学生，平等对待每一个学生，才能让课堂高效的开展。
二、加强师生互动，激发学生学习兴趣
人们常说：兴趣是最好的老师。一旦激发了学生学习兴趣，便很大程度上能够提高特殊教育实用语文课堂的实效性。采取师生互动的教学模式，杜绝了“填鸭式”的教学模式，让特殊儿童学生成为课堂的主体，更加充分发挥特殊儿童学生在课堂上的主体地位。通过师生互动，做到教师与学生良好沟通，利于特殊儿童学生产生强烈的求知欲，激发强烈的学习兴趣。此外，通过课堂的师生互动开展，也不断锻炼了特殊儿童学生的沟通交流能力，对于特殊儿童学生来说，沟通交流的能力是十分关键的能力，需要不断的去培养沟通交流能力，只有通过教师有意识的去引导，特殊儿童学生的沟通交流能力才能不断提高。
在师生互动中开展教学，例如在实用语文识字教育过程中，教师可以创设课堂互动的活动，让特殊儿童学生之间相互交流，让学生把自己认识的字读给同桌听，相互检查与学习，倘若遇到不懂的生字，老师可以提醒学生，帮助学生一起识字。通过这样的方式，让整个课堂气氛活跃了起来，也培养了特殊儿童学生相互共同学习的意识，最后，教师可以在同学们不能认识的汉字基础上，进行针对性讲解与指导，从而提高了特殊儿童学生识字效率，也达到了高效的开展特殊教育实用语文教学。
三、特殊教育语文教学应贴近生活
在特殊教育语文教学过程中，要立足于实用语文教材，更要不断让教学贴近生活，才能易于特殊儿童学生学习。因为，只有将生活中的元素嫁接到课堂中来，让特殊儿童学生更具熟悉感与亲和力，使得特殊儿童学生也更加愿意去接受知识。一般情况下，如果以学生熟悉的生活背景来进行教学，学生吸纳与掌握知识的程度就会相对比较高。让学生熟知的生活事例走进课堂，可以激发学生的学习兴趣。教学的目的就是为了学生能够适应社会的生活，将生活融入教学，将教学应用于生活，二者相辅相成，相互融合。总之，在教学过程中，教师要不断挖掘生活中的事例，正确融入教学过程中，有益于高效的开展特殊教育实用语文教学。
四、结束语
作为一名特教教师，要关爱学生，真正把学生看作是发展中的人，树立“教书育人、以人为本”的职业理念，走近学生，帮助学生树立自信自强的心态，让学生能够带着兴趣去学习，提高学生的学习效率，激发学生学习的自主性与积极性，为建立高效的课堂奠定基础，更有利于实现特殊教育语文课堂的有效教学。
参考文献
[1]吴钟华.《实用语文》运用于特殊教育语文教学[J].教育艺术，2016（04）.
[2]郑立红.特殊教育中语文教学的有效性研究[J].中国校外教育，2016（12）.
[3]陈欣.分析特殊教育语文课堂教学措施[J].现代阅读（教育版），2013（02）.