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[摘 要]:音乐是一门艺术课程,其教学具有独特的个性,在开展教学的过程中,要想让学生了解相关的乐理知识,不仅要熟知音乐艺术本身的知识,还要对小学生的心理特征、生理特征进行相应的了解,这样才可以有效提高教学质量。本文主要对“快乐教学”在小学音乐教学中的应用进行分析。
[关键词]:快乐教学 小学音乐 教学质量
通过对实际教学经验的总结,我们可以充分了解到兴趣在教学中的重要作用,所以,在开展教学活动的时候,一定要充分发挥学生学习的主体作用,灵活运用多种快乐的教学方法,有效激发学生学习的热情与兴趣,进而取得预期的教学效果。
一、协调师生之间的关系,营造和谐的课堂环境
当谈到师生关系的时候,大部分人的印象都是严谨、古板的教学方式,在此教学模式下,老师一直都是一本正经的,学生也都是战战兢兢的,本来音乐学习是一件很轻松、很愉快的事,这样的教学模式也就阻碍了教学活动的开展。因此,在教学过程中,老师一定要积极鼓励学生发表自己的见解,并且讲述自己喜欢的音乐,还可以进行相应的演唱,假如学生喜欢表演,还可以任其发挥,不要太过重视学生的表演质量,让学生可以沉浸在音乐的创作之中,进而在轻松、愉快的环境中展开音乐知识的学习。在此过程中,一定要加强老师与学生之间的交流,这样才可以促进教学内容的全面展开,在与学生进行交流的时候,首先,老师一定要端正自身的态度,只有自己先喜欢上音乐,了解音乐的相关知识,才可以让学生感受到学习音乐的快乐;其次,老师一定要真心关爱每一位学生,让学生可以真切的感受到老师的爱,这样才可以和老师进行更好的交流学习;最后,营造一种和谐的交流环境,让学生可以充分感受到学习音乐的乐趣,进而提高音乐教学的质量。
二、改进教学方法,进行快乐学习
针对小学阶段的学生而言,他们的好奇心都是非常强,并且也都比较好动,相对刻板的教学方式只会打消学生学习的兴趣。所以,一定要加强教学方式的选用,运用更加形象生动的方式激发学生学习的兴趣,进而提高教学质量。首先,扩展学生的思维,使其喜欢学习。例如,在讲解“节奏”知识内容的时候,学生可能对节拍的概念无法进行理解,此时,老师可以引导学生联想一下时钟指针的走动、火车汽笛的鸣叫等,利用身边一些学生熟知的事物,让学生展开联想,扩展思维,进而理解相关的乐理知识。其次,以学生为主题,充分调动学生的主观能动性。在传统的教学过程中,大部分都是老师教学生,例如,老师教学生儿歌的时候,就会编一支舞蹈,学生进行被动的学习,取得的教学效果并不明显。所以,一定要转变学生被动的地位,使其可以更加主动,例如,放一些音乐,让学生选择最喜欢的音乐,并且说明原因,老师可以适当的给予引导;或者让学生根据音乐自己编一段舞蹈等。在音乐教学过程中,通过这样的方式,让学生可以感受到自己就是教学的主题,进而激发学生学习的兴趣,在快乐的环境中提高教学质量。
三、利用多媒体教学方法,激发学生学习的兴趣
在音乐教学过程中,可以适当的应用一些多媒体方法,增加学生学习的兴趣。例如,在学习《骑竹马》的时候,可以将教鞭当成是竹马,学生可以在此过程中找到快乐;在学习《金孔雀轻轻跳》的时候,可以制作一些多媒体课件,让学生可以看到相关的图片、视频等,进而让学生产生对美的向往,培养了学生的审美意识,并且在此过程中,学生感受到了很大的快乐,有效促进了教学质量的提高。
结束语:
总而言之,在小学阶段,音乐是一们艺术课程,也是一门爱的课程,老师一定要让学生感受到快乐,并且体会到自己音乐的快乐,这样才可以对相关教学内容进行一定的学习。
参考文献:
[1]王艳云.“快乐教学”提高小学音乐教学质量[J].科海故事博览·科教论坛,2013(04).
[关键词]:快乐教学 小学音乐 教学质量
通过对实际教学经验的总结,我们可以充分了解到兴趣在教学中的重要作用,所以,在开展教学活动的时候,一定要充分发挥学生学习的主体作用,灵活运用多种快乐的教学方法,有效激发学生学习的热情与兴趣,进而取得预期的教学效果。
一、协调师生之间的关系,营造和谐的课堂环境
当谈到师生关系的时候,大部分人的印象都是严谨、古板的教学方式,在此教学模式下,老师一直都是一本正经的,学生也都是战战兢兢的,本来音乐学习是一件很轻松、很愉快的事,这样的教学模式也就阻碍了教学活动的开展。因此,在教学过程中,老师一定要积极鼓励学生发表自己的见解,并且讲述自己喜欢的音乐,还可以进行相应的演唱,假如学生喜欢表演,还可以任其发挥,不要太过重视学生的表演质量,让学生可以沉浸在音乐的创作之中,进而在轻松、愉快的环境中展开音乐知识的学习。在此过程中,一定要加强老师与学生之间的交流,这样才可以促进教学内容的全面展开,在与学生进行交流的时候,首先,老师一定要端正自身的态度,只有自己先喜欢上音乐,了解音乐的相关知识,才可以让学生感受到学习音乐的快乐;其次,老师一定要真心关爱每一位学生,让学生可以真切的感受到老师的爱,这样才可以和老师进行更好的交流学习;最后,营造一种和谐的交流环境,让学生可以充分感受到学习音乐的乐趣,进而提高音乐教学的质量。
二、改进教学方法,进行快乐学习
针对小学阶段的学生而言,他们的好奇心都是非常强,并且也都比较好动,相对刻板的教学方式只会打消学生学习的兴趣。所以,一定要加强教学方式的选用,运用更加形象生动的方式激发学生学习的兴趣,进而提高教学质量。首先,扩展学生的思维,使其喜欢学习。例如,在讲解“节奏”知识内容的时候,学生可能对节拍的概念无法进行理解,此时,老师可以引导学生联想一下时钟指针的走动、火车汽笛的鸣叫等,利用身边一些学生熟知的事物,让学生展开联想,扩展思维,进而理解相关的乐理知识。其次,以学生为主题,充分调动学生的主观能动性。在传统的教学过程中,大部分都是老师教学生,例如,老师教学生儿歌的时候,就会编一支舞蹈,学生进行被动的学习,取得的教学效果并不明显。所以,一定要转变学生被动的地位,使其可以更加主动,例如,放一些音乐,让学生选择最喜欢的音乐,并且说明原因,老师可以适当的给予引导;或者让学生根据音乐自己编一段舞蹈等。在音乐教学过程中,通过这样的方式,让学生可以感受到自己就是教学的主题,进而激发学生学习的兴趣,在快乐的环境中提高教学质量。
三、利用多媒体教学方法,激发学生学习的兴趣
在音乐教学过程中,可以适当的应用一些多媒体方法,增加学生学习的兴趣。例如,在学习《骑竹马》的时候,可以将教鞭当成是竹马,学生可以在此过程中找到快乐;在学习《金孔雀轻轻跳》的时候,可以制作一些多媒体课件,让学生可以看到相关的图片、视频等,进而让学生产生对美的向往,培养了学生的审美意识,并且在此过程中,学生感受到了很大的快乐,有效促进了教学质量的提高。
结束语:
总而言之,在小学阶段,音乐是一们艺术课程,也是一门爱的课程,老师一定要让学生感受到快乐,并且体会到自己音乐的快乐,这样才可以对相关教学内容进行一定的学习。
参考文献:
[1]王艳云.“快乐教学”提高小学音乐教学质量[J].科海故事博览·科教论坛,2013(04).