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地理是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的学科。地理的研究对象是人类的生存环境,而这个生存环境时空跨度无穷广阔,地理现象又十分复杂,谁也不可能全都亲自去感知,所以地理学习中必须借助地理学的第二语言──地图。无论教师的教还是学生的学,离开地图都是不切合实际的。地图具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点,读后令人一目了然,便于对知识的理解和掌握。如何有效地利用地图资源,挖掘有效信息?通过地理学习和教师引导,现总结了“三读、三问”的学习方法供大家借鉴。
▲“三读”,即一读图名、二读图例、三读内在关系
当一幅地图呈现在眼前时,不能毫无目的地去读图,而要做到条理清晰、逻辑性强。要做到这一点,一定要严格按步骤去读地图。例如,在学习“地球的运动”时,针对“地球的自转和昼夜交替”图,第一说出图名,第二读图例并提出相应的问题,第三找出图中相关的知识关系,这样就知道如何识别昼半球和夜半球,怎样找到太阳的直射点,怎样认识某一地的地方时,怎样比较几个地方的地方时早晚等。如果不经过这“三读”,恐怕就会无从下手,以后再遇到此类问题同样也不会解决。地图是地理学的第二语言,是人的眼睛和工具。只有切实掌握了识图、读图的方法,才能够自然地想到甚至主动利用地图来认识事物、获取知识,进而有效提高学习地理的效率。
▲“三问”,即一问是什么、二问为什么、三问怎么办
这一阶段是读图最关键的一步,是对地理事物认识的升华,是创新产生的源泉。心理学研究表明,人在对地图知识的学习掌握过程中,存在两个层面:意象接受层和意象孕育重建层。而意象的接受、重建不只是对地图知识的简单复制,而是一个能动的再创造过程。它是接受者主体的意识活动,具有主观能动性,最能发挥个人的积极性与主动性,并形成各具形态的新意象。地图学习过程中,只要坚持“三问”就能收到良好效果。例如,学习“等值线类型图”(等温线)时,可先自我设计一些有针对性的问题。如此图是什么等值线?此时陆地等温线为什么向高纬突出?此时我国华北平原的农业生产会怎样?通过一系列的问题,就能掌握有关等温线的知识了。再如,南亚季风气候的形成和特点的学习,先将一月、七月风向进行对比,发现一月、七月风向是截然相反的,于是很自然地得出结论──因季节变化而风向相反的风叫季风。进而读出风向:一月是东北季风,七月是西南季风。那么,受季风影响的气候特点又是什么?观察风的源地,得出结论:“一月东北季风来自陆地,故寒冷干燥”。七月西南季风来自海洋,它有何性质,对农业生产产生哪些影响?在不知不觉中就找到了突破口,同时也打开了思维,培养了创新能力。学得愉快,记得扎实,自然愿意深入思考。所以说学问,就是学习问问题。
地图是地理学习最有力的拐杖,最有效的武器,离开地图,犹如盲人摸象,无从下手。所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析,简易实用而又行之有效。地理课堂本身就是一个奇妙的百花园,它以其广阔的天地、博奥的内涵,吞吐日月、包孕万物,应努力尝试如何更有效地利用地图与图表资源,使得地理学习犹如插上飞翔的翅膀,越飞越高、越飞越稳、越飞越自由!▲
作者单位:江苏省盐城市大冈中学高二(1)班(224043)
▲“三读”,即一读图名、二读图例、三读内在关系
当一幅地图呈现在眼前时,不能毫无目的地去读图,而要做到条理清晰、逻辑性强。要做到这一点,一定要严格按步骤去读地图。例如,在学习“地球的运动”时,针对“地球的自转和昼夜交替”图,第一说出图名,第二读图例并提出相应的问题,第三找出图中相关的知识关系,这样就知道如何识别昼半球和夜半球,怎样找到太阳的直射点,怎样认识某一地的地方时,怎样比较几个地方的地方时早晚等。如果不经过这“三读”,恐怕就会无从下手,以后再遇到此类问题同样也不会解决。地图是地理学的第二语言,是人的眼睛和工具。只有切实掌握了识图、读图的方法,才能够自然地想到甚至主动利用地图来认识事物、获取知识,进而有效提高学习地理的效率。
▲“三问”,即一问是什么、二问为什么、三问怎么办
这一阶段是读图最关键的一步,是对地理事物认识的升华,是创新产生的源泉。心理学研究表明,人在对地图知识的学习掌握过程中,存在两个层面:意象接受层和意象孕育重建层。而意象的接受、重建不只是对地图知识的简单复制,而是一个能动的再创造过程。它是接受者主体的意识活动,具有主观能动性,最能发挥个人的积极性与主动性,并形成各具形态的新意象。地图学习过程中,只要坚持“三问”就能收到良好效果。例如,学习“等值线类型图”(等温线)时,可先自我设计一些有针对性的问题。如此图是什么等值线?此时陆地等温线为什么向高纬突出?此时我国华北平原的农业生产会怎样?通过一系列的问题,就能掌握有关等温线的知识了。再如,南亚季风气候的形成和特点的学习,先将一月、七月风向进行对比,发现一月、七月风向是截然相反的,于是很自然地得出结论──因季节变化而风向相反的风叫季风。进而读出风向:一月是东北季风,七月是西南季风。那么,受季风影响的气候特点又是什么?观察风的源地,得出结论:“一月东北季风来自陆地,故寒冷干燥”。七月西南季风来自海洋,它有何性质,对农业生产产生哪些影响?在不知不觉中就找到了突破口,同时也打开了思维,培养了创新能力。学得愉快,记得扎实,自然愿意深入思考。所以说学问,就是学习问问题。
地图是地理学习最有力的拐杖,最有效的武器,离开地图,犹如盲人摸象,无从下手。所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析,简易实用而又行之有效。地理课堂本身就是一个奇妙的百花园,它以其广阔的天地、博奥的内涵,吞吐日月、包孕万物,应努力尝试如何更有效地利用地图与图表资源,使得地理学习犹如插上飞翔的翅膀,越飞越高、越飞越稳、越飞越自由!▲
作者单位:江苏省盐城市大冈中学高二(1)班(224043)