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初中阶段是学生思维能力与思维品质特别是创新思维能力与品质形成的关键时期。而初中科学教学是集“理、化、生、天、地”于一体的综合理科教学，应该成为培养学生创新意识的主阵地。初中科学的基础知识教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，初中科学教学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出自然界呈现如此现象的本质和规律，这就是初中科学教学