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【摘 要】新课改推进，对初中物理进行了一系列的教学改革。全面推行新课改政策实行，应以物理教学目标为基础，激发学生学习物理兴趣。本文是针对初中物理教学高效课堂概述、新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略进行简单概括。
【关键词】新课改;初中物理;课堂;构建;策略
引言
物理是一种较为重要学科，其可拓展学生学习视野，对于学生学习能力提升也有很大作用。初中物理课堂要想实现高效教学，教师就应注意对教学方式实施创新。以新课改为基础，充分激发学生学习乐趣，使学生爱上物理课堂，可提升教学效率。本文是笔者对于新课改环境下，初中物理教学高效课堂简单定义以及构建初中物理高效课堂笔者提出相关建议。
1.初中物理教学高效课堂概述
高效课堂教学目标是以学生对于知识掌握程度为基础，在短时间内花费最小精力学习实现教学效率最大化，并可指导学生将物理知识有效运用于日常生活中来。其基本特征为效率最大化与效益最大化。效益最大化主要表现于学习能力提升、培养学生良好学习习惯等;而课堂教学效率最大化主要是指學生通过课堂教学获得知识的多少，例如课堂知识容量与学生理解知识之间差异对比。新课改前提下，高效课堂开展有利于课堂效率提升，也可更加适应新课改要求。在教学中实施高效课堂教学，可达到真正以学生为主体的目标，加强学生对于物理知识进一步理解。
2.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略
2.1开展情境化教学
情景化教学主要方式例如动作模拟、实验等，可将极其难懂物理概念与知识直接融入到设计情境中来，也可将难懂理念转化为学生较容易接受的知识，加强学生对于初中物理知识的理解和掌握。也可使其在情境训练与实验中对物理知识与理论加强思考，培养学生的逻辑思维与创新能力。可利用现代计算机技术，将部分较为先进设备融入课堂教学，例如对投影仪、多媒体教室等，将较为抽象物理现象转为电脑上较为直观现象，促进学生进行性思维，对于整个初中物理教学效率提升有一定作用。情景化教学中将物理知识形象化，可以图像、视频、声音等进行全面展示，让学生了解到物理知识从被发现到被运用的全部过程，教师可让学生将课堂上学到的物理知识运用于日常生活，可调动学生学习积极性。
2.2团队合作
团队合作学习是高效课堂教学的一种较为常见方式，对于学生物理知识体系构建有很大帮助。教师在初中物理知识教学中，物理教师应注意以教材中教育知识为基础，将其与学生学习需求有效结合，应考虑不同学生之间可能会存在差异。对学生进行必要分组，通过分组，使学生可对物理知识探讨与分析，充分发挥每一名学生的优势，发掘其潜力，确保物理教学效率有效提升。
教学《水循环》中，教师可以让学生回想日常生活与水相关的事情，加强对水的认识。可让学生之间互相交流，有的学生说“水是人体必需成分”、“水循环肯定与水在不同状态下变化有关，你看，水在天空上就变成了云，有时是雨水，有时是雪花，形态各样”、“水是造物主对人类恩赐，没有水人类可能无法存活”等，教师听着不同学生言论就说到，那你们先别看书自己去思考：“水循环是怎么发生的，其变化中存在哪些状态？并分析水循环过程？”，可让学生之间合作，将其分为两组，乙组学生合作与讨论之后，有人说“水循环中肯定有融化，当冬天雪变成水是固体变成液体，就会溶化”，甲组学生则附和着说：水在形成云过程中，云里面的冰晶与水滴可能达到一定程度后，气流无法将其托住，进而导致其落在地面变成雨水。听到大家各抒己见，教师站起来说，大家回答很好，并将两者结论实施总结，分析了整个水循环的过程，加深学生对于水循环进一步了解。
2.3把握教育方向
新课改背景下，初中物理教育应明确自身教育方向，以新课改对教育提出要求为主，对课堂教育内容与教育方向进行预先科学规划，并制定计划。教师在课前应培养刻苦钻研的习惯，深入了解物理教材，对物理知识之间联系进行分析与总结，明确课堂教学重点与难点。教师应将物理知识之间逻辑关系理清，并创建清晰脉络，以因果关系为主进行物理课堂教育。根据学生对物理知识掌握程度，结合学生学习情况设置教案。物理教学可以单元为基础，课堂上应重点将难点知识与关键概念突出，并引导学生独立思考，使学生进一步学会解决问题方法，进一步确保物理教学设计的科学性。
3.结束语
教育不断改革，新课改对于初中物理教学提出了新的要求。教师应不断改善教学模式，应不断努力，深层次挖掘教材内容，创建良好学习氛围，利用现代技术不断完善教学方式与教学内容，激发学生对于初中物理兴趣同时，刺激其思考，培养其创新思维能力。教师要积极把握教育方向，不断提升教学效率，保障高效课堂教学的科学与有效性。
【参考文献】
[1]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015，17（6）：68
[2]吴宏超.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究[J].神州，2018，64（30）：51-52
[3]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程，2017，4（24）.12-13
[4]唐仕原.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].未来英才，2016，36（9）：123-124
[5]张荣水.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].考试周刊，2017，11（73）：162
（江苏省如皋市实验初中，江苏 南通 226500）
【关键词】新课改;初中物理;课堂;构建;策略
引言
物理是一种较为重要学科，其可拓展学生学习视野，对于学生学习能力提升也有很大作用。初中物理课堂要想实现高效教学，教师就应注意对教学方式实施创新。以新课改为基础，充分激发学生学习乐趣，使学生爱上物理课堂，可提升教学效率。本文是笔者对于新课改环境下，初中物理教学高效课堂简单定义以及构建初中物理高效课堂笔者提出相关建议。
1.初中物理教学高效课堂概述
高效课堂教学目标是以学生对于知识掌握程度为基础，在短时间内花费最小精力学习实现教学效率最大化，并可指导学生将物理知识有效运用于日常生活中来。其基本特征为效率最大化与效益最大化。效益最大化主要表现于学习能力提升、培养学生良好学习习惯等;而课堂教学效率最大化主要是指學生通过课堂教学获得知识的多少，例如课堂知识容量与学生理解知识之间差异对比。新课改前提下，高效课堂开展有利于课堂效率提升，也可更加适应新课改要求。在教学中实施高效课堂教学，可达到真正以学生为主体的目标，加强学生对于物理知识进一步理解。
2.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略
2.1开展情境化教学
情景化教学主要方式例如动作模拟、实验等，可将极其难懂物理概念与知识直接融入到设计情境中来，也可将难懂理念转化为学生较容易接受的知识，加强学生对于初中物理知识的理解和掌握。也可使其在情境训练与实验中对物理知识与理论加强思考，培养学生的逻辑思维与创新能力。可利用现代计算机技术，将部分较为先进设备融入课堂教学，例如对投影仪、多媒体教室等，将较为抽象物理现象转为电脑上较为直观现象，促进学生进行性思维，对于整个初中物理教学效率提升有一定作用。情景化教学中将物理知识形象化，可以图像、视频、声音等进行全面展示，让学生了解到物理知识从被发现到被运用的全部过程，教师可让学生将课堂上学到的物理知识运用于日常生活，可调动学生学习积极性。
2.2团队合作
团队合作学习是高效课堂教学的一种较为常见方式，对于学生物理知识体系构建有很大帮助。教师在初中物理知识教学中，物理教师应注意以教材中教育知识为基础，将其与学生学习需求有效结合，应考虑不同学生之间可能会存在差异。对学生进行必要分组，通过分组，使学生可对物理知识探讨与分析，充分发挥每一名学生的优势，发掘其潜力，确保物理教学效率有效提升。
教学《水循环》中，教师可以让学生回想日常生活与水相关的事情，加强对水的认识。可让学生之间互相交流，有的学生说“水是人体必需成分”、“水循环肯定与水在不同状态下变化有关，你看，水在天空上就变成了云，有时是雨水，有时是雪花，形态各样”、“水是造物主对人类恩赐，没有水人类可能无法存活”等，教师听着不同学生言论就说到，那你们先别看书自己去思考：“水循环是怎么发生的，其变化中存在哪些状态？并分析水循环过程？”，可让学生之间合作，将其分为两组，乙组学生合作与讨论之后，有人说“水循环中肯定有融化，当冬天雪变成水是固体变成液体，就会溶化”，甲组学生则附和着说：水在形成云过程中，云里面的冰晶与水滴可能达到一定程度后，气流无法将其托住，进而导致其落在地面变成雨水。听到大家各抒己见，教师站起来说，大家回答很好，并将两者结论实施总结，分析了整个水循环的过程，加深学生对于水循环进一步了解。
2.3把握教育方向
新课改背景下，初中物理教育应明确自身教育方向，以新课改对教育提出要求为主，对课堂教育内容与教育方向进行预先科学规划，并制定计划。教师在课前应培养刻苦钻研的习惯，深入了解物理教材，对物理知识之间联系进行分析与总结，明确课堂教学重点与难点。教师应将物理知识之间逻辑关系理清，并创建清晰脉络，以因果关系为主进行物理课堂教育。根据学生对物理知识掌握程度，结合学生学习情况设置教案。物理教学可以单元为基础，课堂上应重点将难点知识与关键概念突出，并引导学生独立思考，使学生进一步学会解决问题方法，进一步确保物理教学设计的科学性。
3.结束语
教育不断改革，新课改对于初中物理教学提出了新的要求。教师应不断改善教学模式，应不断努力，深层次挖掘教材内容，创建良好学习氛围，利用现代技术不断完善教学方式与教学内容，激发学生对于初中物理兴趣同时，刺激其思考，培养其创新思维能力。教师要积极把握教育方向，不断提升教学效率，保障高效课堂教学的科学与有效性。
【参考文献】
[1]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015，17（6）：68
[2]吴宏超.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略探究[J].神州，2018，64（30）：51-52
[3]张明邦.新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程，2017，4（24）.12-13
[4]唐仕原.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].未来英才，2016，36（9）：123-124
[5]张荣水.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].考试周刊，2017，11（73）：162
（江苏省如皋市实验初中，江苏 南通 226500）