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摘 要：学前教育幼儿舞蹈教学是学习舞蹈的黄金启蒙阶段，家长越来越重视对孩子的早期教育。对于学习幼儿舞蹈不仅可以增强身体素质，还能训练幼儿的意志力。目前教育体系下人们对艺术教育也有更高的要求，学前教育教师要具备舞蹈功底与舞蹈原创的编排技能。根据当前我国幼儿舞蹈的现状，找出提升幼儿舞蹈教学能力与教学水平的方法。
关键词：幼儿舞蹈;教学方法;学前教育
引言：
幼儿舞蹈的教学是学前教育专业的重要一课，因此提高幼儿舞蹈教学能力至关重要。但在学校中学前教育专业的舞蹈课程还存在一些问题，学校应充分认识到幼儿舞蹈教学不仅仅是理论知识的教授，更应该关注学生实践能力的培养。
一、目前我国学前教育幼儿舞蹈教学活动现状
学生选择学前教育专业认为学前教育专业轻松易学，但学前教育的教师不止有专业知识的单一要求。学前教育专业的学生是今后的幼儿教育的教师，只要求教师要负责幼儿的生活与学习，幼儿教师还要负责幼儿的身心健康。幼儿教师要注重教学活动的设计，积极调动幼儿的学习兴趣。
（一）幼儿教师个人舞蹈水平不够扎实
目前多数幼儿教师个人舞蹈水平欠缺，作为幼儿舞蹈教育教师应有扎实的舞蹈方面的基本功。但现实幼儿园在招收幼儿教师中并没重视教师在舞蹈方面的能力，在原创舞蹈编排上也是很多幼儿教师欠缺的方面。学习舞蹈需要付出大量的时间和精力，短期内幼儿教师不能快速提高这方面的能力。
幼儿舞蹈教师在选择教学内容时，要充分的了解学生的兴趣点满足幼儿学生的发展需要。保证学生能够积极响应，也可以让学生加入到舞蹈的原创编排中，挖掘幼儿学生的想象与创造能力。
（二）幼儿舞蹈课程过于理论化，缺少实践
现今大多高校中学前教育幼儿舞蹈课程中，学校的舞蹈教学理念偏向理论知识的教授，因此忽略了在实践教学的能力培养。学校注重对于学前教育专业学生的舞蹈功底的培养，缺乏对于学生教学能力的关注。强调舞蹈的理论知识在教学目标方面不够明确，忽视学生在未来工作实操能力的培养[1]。以至于学学生在舞蹈专业技能掌握不足，对于音乐的节奏感受偏弱。
学前教育专业的学习内容十分广泛，很多的学习内容与学生的实际学习能力匹配度不高，学生对于高难度的知识掌握不强，学校在幼儿舞蹈训练课程设置也应结合学生实际的舞蹈基础情况。
（三）学前教育专业的学生在舞蹈编排方面创新性不强
幼儿教师在进入学前教育的学习之前没有针对性的学习舞蹈课程，幼儿舞蹈的动作比较传统死板。在舞蹈编排上缺乏创新力，在音乐与舞蹈方面的融合程度不高。幼儿教师在学校中的学习可以提高一定的舞蹈水平，舞蹈编排对于教师有更高的多方面知识水平要求，所以在提高幼儿教师的原创编排能力还是很有难度。在幼儿舞蹈教学更应注重实践教学，以此提升学生的实践教学能力[1]。
二、探讨提升幼儿舞蹈教学的方法
（一）明确学前教育专业教学目标
现代学前教育专业明确教学目标提升学前教育幼儿教师舞蹈方面专业知识与实践教学能力，合理安排幼儿舞蹈的教学活动。在教学课堂中教师要丰富舞蹈课堂内容和趣味，营造轻松舒适的舞蹈学习气氛。适当减少枯燥的基本功训练，增加音乐与舞蹈的配合 [2]。
（二）从学生兴趣出发制定课程
学前教育专业在幼儿舞蹈教学活动中，从学生的喜好出发充分挖掘学生的潜能。重视对于学校教育专业的学生舞蹈基础知识的训练，在训练的过程中培养学生对于舞蹈音乐的节奏感受。加强在民族舞蹈的教学，例如藏族、蒙古族、傣族舞蹈等。使学生能更好地掌握少数民族舞蹈的特点，这样训练可以提高幼儿教师的灵活力与表现力。
因为学前教育专业的教学对象主要是幼儿，学前教育专业的学生应在系统学习幼儿舞蹈知识的基础之上，增加学习幼儿心理知识。结合幼儿的学习特点与兴趣习惯，使幼儿学生体会到舞蹈藝术之美。
（三）增加学生校外的实践活动
学校可以组织学前教育专业的学生到幼儿园进行实践学习，真正参与到幼儿舞蹈教学工作的活动。在实操教学中幼儿教师可以提高个人的教学技能，参与原创舞蹈的编排训练。教师引导学前教育专业的学生观察生活，在日常生活中的事物寻找创作灵感。原创编排可以通过查看网上丰富的幼儿舞蹈视频资源。在学习其他教师的原创的幼儿舞蹈，领悟其中要领与想法。应用于自己的舞蹈编排中，发挥个人优势。学校也可增加文艺汇演类活动，更多的机会锻炼幼儿教师的舞蹈创新能力。将学前教育的学生进行分成若干舞蹈编排小组，由学校教师进行筛选对学生的作品进行评价学生可认识到自身的不足点，有针对性的去提高个人能力[2]。
三、结束语
目前我国的学前教育专业在幼儿舞蹈教学课程还有很大提升空间。学校更应关注系统化的教学方法，理论与实践相结合。学校重视对于学前教育专业学生在幼儿舞蹈方面能力的培养，增加对于学生创编能力的训练。学校根据实际教学情况的反馈，安排使用适合的教学方法与教学内容。让学生可以在今后工作中更好的应用知识，提高学生在未来幼儿舞蹈教学工作的能力。
参考文献：
[1]王亚斐. 学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法探讨[J]. 现代交际：学术版， 2017（3）：182-182.
[2]王冠. 论学前教育专业舞蹈表现力和创造力培养[J]. 现代交际， 2014（6）：150-150.
关键词：幼儿舞蹈;教学方法;学前教育
引言：
幼儿舞蹈的教学是学前教育专业的重要一课，因此提高幼儿舞蹈教学能力至关重要。但在学校中学前教育专业的舞蹈课程还存在一些问题，学校应充分认识到幼儿舞蹈教学不仅仅是理论知识的教授，更应该关注学生实践能力的培养。
一、目前我国学前教育幼儿舞蹈教学活动现状
学生选择学前教育专业认为学前教育专业轻松易学，但学前教育的教师不止有专业知识的单一要求。学前教育专业的学生是今后的幼儿教育的教师，只要求教师要负责幼儿的生活与学习，幼儿教师还要负责幼儿的身心健康。幼儿教师要注重教学活动的设计，积极调动幼儿的学习兴趣。
（一）幼儿教师个人舞蹈水平不够扎实
目前多数幼儿教师个人舞蹈水平欠缺，作为幼儿舞蹈教育教师应有扎实的舞蹈方面的基本功。但现实幼儿园在招收幼儿教师中并没重视教师在舞蹈方面的能力，在原创舞蹈编排上也是很多幼儿教师欠缺的方面。学习舞蹈需要付出大量的时间和精力，短期内幼儿教师不能快速提高这方面的能力。
幼儿舞蹈教师在选择教学内容时，要充分的了解学生的兴趣点满足幼儿学生的发展需要。保证学生能够积极响应，也可以让学生加入到舞蹈的原创编排中，挖掘幼儿学生的想象与创造能力。
（二）幼儿舞蹈课程过于理论化，缺少实践
现今大多高校中学前教育幼儿舞蹈课程中，学校的舞蹈教学理念偏向理论知识的教授，因此忽略了在实践教学的能力培养。学校注重对于学前教育专业学生的舞蹈功底的培养，缺乏对于学生教学能力的关注。强调舞蹈的理论知识在教学目标方面不够明确，忽视学生在未来工作实操能力的培养[1]。以至于学学生在舞蹈专业技能掌握不足，对于音乐的节奏感受偏弱。
学前教育专业的学习内容十分广泛，很多的学习内容与学生的实际学习能力匹配度不高，学生对于高难度的知识掌握不强，学校在幼儿舞蹈训练课程设置也应结合学生实际的舞蹈基础情况。
（三）学前教育专业的学生在舞蹈编排方面创新性不强
幼儿教师在进入学前教育的学习之前没有针对性的学习舞蹈课程，幼儿舞蹈的动作比较传统死板。在舞蹈编排上缺乏创新力，在音乐与舞蹈方面的融合程度不高。幼儿教师在学校中的学习可以提高一定的舞蹈水平，舞蹈编排对于教师有更高的多方面知识水平要求，所以在提高幼儿教师的原创编排能力还是很有难度。在幼儿舞蹈教学更应注重实践教学，以此提升学生的实践教学能力[1]。
二、探讨提升幼儿舞蹈教学的方法
（一）明确学前教育专业教学目标
现代学前教育专业明确教学目标提升学前教育幼儿教师舞蹈方面专业知识与实践教学能力，合理安排幼儿舞蹈的教学活动。在教学课堂中教师要丰富舞蹈课堂内容和趣味，营造轻松舒适的舞蹈学习气氛。适当减少枯燥的基本功训练，增加音乐与舞蹈的配合 [2]。
（二）从学生兴趣出发制定课程
学前教育专业在幼儿舞蹈教学活动中，从学生的喜好出发充分挖掘学生的潜能。重视对于学校教育专业的学生舞蹈基础知识的训练，在训练的过程中培养学生对于舞蹈音乐的节奏感受。加强在民族舞蹈的教学，例如藏族、蒙古族、傣族舞蹈等。使学生能更好地掌握少数民族舞蹈的特点，这样训练可以提高幼儿教师的灵活力与表现力。
因为学前教育专业的教学对象主要是幼儿，学前教育专业的学生应在系统学习幼儿舞蹈知识的基础之上，增加学习幼儿心理知识。结合幼儿的学习特点与兴趣习惯，使幼儿学生体会到舞蹈藝术之美。
（三）增加学生校外的实践活动
学校可以组织学前教育专业的学生到幼儿园进行实践学习，真正参与到幼儿舞蹈教学工作的活动。在实操教学中幼儿教师可以提高个人的教学技能，参与原创舞蹈的编排训练。教师引导学前教育专业的学生观察生活，在日常生活中的事物寻找创作灵感。原创编排可以通过查看网上丰富的幼儿舞蹈视频资源。在学习其他教师的原创的幼儿舞蹈，领悟其中要领与想法。应用于自己的舞蹈编排中，发挥个人优势。学校也可增加文艺汇演类活动，更多的机会锻炼幼儿教师的舞蹈创新能力。将学前教育的学生进行分成若干舞蹈编排小组，由学校教师进行筛选对学生的作品进行评价学生可认识到自身的不足点，有针对性的去提高个人能力[2]。
三、结束语
目前我国的学前教育专业在幼儿舞蹈教学课程还有很大提升空间。学校更应关注系统化的教学方法，理论与实践相结合。学校重视对于学前教育专业学生在幼儿舞蹈方面能力的培养，增加对于学生创编能力的训练。学校根据实际教学情况的反馈，安排使用适合的教学方法与教学内容。让学生可以在今后工作中更好的应用知识，提高学生在未来幼儿舞蹈教学工作的能力。
参考文献：
[1]王亚斐. 学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法探讨[J]. 现代交际：学术版， 2017（3）：182-182.
[2]王冠. 论学前教育专业舞蹈表现力和创造力培养[J]. 现代交际， 2014（6）：150-150.