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摘 要：高校思想政治教学对于培养学生树立正确的人生观价值观具有重要作用。在当前的网络环境下，如何创新高校思政教育，则成为相关教学者需要重点考虑的问题。文章基于网络环境，主要分析了高校思政教学创新路径。
关键词：网络环境；思政教育；创新途径
在网络环境下，高校学生能够接触到的与自己日常学习生活相关的信息越来越多，各种不良信息也逐渐影响着学生的正常学习和生活。因此，高校应当合理地利用网络环境，开展和创新思想政治教学活动，帮助学生树立正确的人生价值观念。并且丰富教学素材，将教学与生活密切联系到一起，提升学生的综合素养。
一、利用互联网资源，丰富课堂教学内容
網络环境下的高校思想政治教学活动的创新，可以利用现代社会的热点事件作为教学活动的素材。从丰富和创新教学内容的角度出发，做好教学的创新工作。大部分高校在开展思政教学活动时，由于教师和学生的重视程度不够高，其教学效果并不明显。而在网络社会的影响之下，高校教师在开展思政教学活动时选择热点事件作为教学的素材，可以达到吸引学生的注意，引发学生思考和讨论的目的。因此，高校教师在开展思政教学活动之前，需要对近期发生的社会热点事件有所了解，并且认识到高校学生最关心的社会热点问题，选取互联网上学生关心的社会热点事件，融入到日常的思政教学之中。创新教学内容，达到提升教学效果的目的。
例如，教师在讲解《追求远大理想，坚定崇高信念》一课时，可以以近期互联网上“关于高校毕业生择业难的问题”作为教学素材，向学生展示“‘新一线’城市抢人大战成都推毕业生‘先落户后就业’”，“用剪纸铺就创业之路丁浩获评‘最美大学毕业生’”等新闻，引导学生针对就业谈自己的看法。并且在教学中让学生认识到怎样将自己的人生理想与现实社会相联系，特別是保证学生认识到应当志存高远，但需要脚踏实地才能达成人生目标，以及实现理想具有长期性艰巨性和曲折性。特别是在遇到个人利益和集体利益有冲突时，应当保证个人的理想与社会理想统一，能够为了社会集体的利益而牺牲个人利益。
二、利用互联网资源，引导学生树立正确价值观
网络时代的到来，学生能够通过互联网络接触到更多的社会事件。与此同时，高校学生不仅仅能够通过互联网络发表个人见解，也会受到社会舆论的影响作出正确或者错误的价值判断。因此，高校需要引导学生在网络环境之下树立正确的价值理念，而非受到社会舆论的影响，成为人云亦云之人。教师在教学之中就应当帮助学生认识到现在网络上流传的各式各样的社会舆论，并不一定就是针对这一事件发表的科学的见解，而是应当在了解到各类的社会事件的来龙去脉之后关注各方的做法，作出科学的判断，得出正确的结论。此时也需要联系日常的思政教学内容，让学生树立正确的价值观念，学会从全方位去看待问题。从矛盾观入手，能够认识到事物的主要矛盾和次要矛盾，抓住事物的主要方面去分析问题和解决问题。
例如，在学习《遵守行为规范，锤炼高尚品德》一课时，教师应当让学生明确在公共生活、职业生活、婚姻家庭生活和个人品德养成中均应当遵守的道德与法律，引导学生树立正确的人生价值观念。教师可以以近期获得大多数人关注的“辱母案”“章莹颖案”等案件，引导学生树立正确的自我保护意识，能够在日常的与人交往中学会与他人和谐相处，尽量避免产生摩擦，同时能够选择利用法律手段来维护自身权益。引导学生认识到应当如何在日常的生活与学习中和谐地与老师和同学相处，在步入社会之后应当如何维护自己的合法权益。这样教师利用了社会热点问题，让学生在网络环境下能够树立正确的人生价值观念，与他人友好相处，为社会作出贡献。
三、利用互联网资源，提升学生综合素养
高校开展思想政治教学活动是以培养学生树立正确的人生价值观念，为社会输送具备高素质人才为目的的。因此，在开展思政教育活动时，校方应当让学生认识到，课上所学到的各种理论知识能够运用到处理生活中的实际问题之上。同时，在互联网络的影响之下，教师在开展教学活动时，就应当将教学内容与学生的日常生活密切联系到一起，让学生能够认识到理论联系实际，才是高效落实学习目标的重要方法，引导学生在实践中不断扎实基本功，同时提升自身的综合素养。而教师可以利用互联网络，让学生直接针对在社会中出现的各种问题，结合课上所学的思想政治理论来评析和找出更为合理的解决方法，同时学习利用这些理论来解决自己在学习和生活中遇到的各种问题，从而保证不断提升学生的综合素养，为学生步入社会打好基础。
例如，在教学中教师可以突破教材，让学生直接针对网络上的热点问题作出讨论。如近期香港回归20周年，引发了一系列人的怀旧以及对祖国美好未来的畅想。教师此时就可以让学生通过上网和去图书馆查阅资料，还可以走入社会，调查大家对香港回归20周年，大陆以及香港两地在政治、经济、文化等方面所做出的改变进行探讨。让学生能够针对现代社会政治和经济发展的实际情况，结合自己在课堂上学到的理论知识，正确分析问题。也可以让学生将自己在社会调查中所得到的结论，运用到日常生活之中，从而提升学生的综合素养。
综上所述，在网络环境下高校开展思想政治教学活动并加以创新，需要教师利用热点事件作为教学素材，保证常学常新，同时重视引导学生树立正确的价值理念，真正做到发挥思想政治教学的作用。最后，应当与让课堂与生活相联系，提升学生的综合素养。为大学生步入社会打好基础，从而保证高校思政教学活动的创新，并可以为社会输送高素质的人才。
参考文献：
[1]占建青.协同视域下高校思政理论课有效教学的路径探析[J].中共杭州市委党校学报，2017（03）
[2]桑华月.高校思政理论课“微观叙事”话语转换研究[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2017（03）
[3]李芬芬.高职思政理论课之供给侧改革——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例[J].时代教育，2017（09）
作者简介：
徐荣福（1965—），男，汉族，湖北石首人，思政课部，职称：高级讲师，硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育。
关键词：网络环境；思政教育；创新途径
在网络环境下，高校学生能够接触到的与自己日常学习生活相关的信息越来越多，各种不良信息也逐渐影响着学生的正常学习和生活。因此，高校应当合理地利用网络环境，开展和创新思想政治教学活动，帮助学生树立正确的人生价值观念。并且丰富教学素材，将教学与生活密切联系到一起，提升学生的综合素养。
一、利用互联网资源，丰富课堂教学内容
網络环境下的高校思想政治教学活动的创新，可以利用现代社会的热点事件作为教学活动的素材。从丰富和创新教学内容的角度出发，做好教学的创新工作。大部分高校在开展思政教学活动时，由于教师和学生的重视程度不够高，其教学效果并不明显。而在网络社会的影响之下，高校教师在开展思政教学活动时选择热点事件作为教学的素材，可以达到吸引学生的注意，引发学生思考和讨论的目的。因此，高校教师在开展思政教学活动之前，需要对近期发生的社会热点事件有所了解，并且认识到高校学生最关心的社会热点问题，选取互联网上学生关心的社会热点事件，融入到日常的思政教学之中。创新教学内容，达到提升教学效果的目的。
例如，教师在讲解《追求远大理想，坚定崇高信念》一课时，可以以近期互联网上“关于高校毕业生择业难的问题”作为教学素材，向学生展示“‘新一线’城市抢人大战成都推毕业生‘先落户后就业’”，“用剪纸铺就创业之路丁浩获评‘最美大学毕业生’”等新闻，引导学生针对就业谈自己的看法。并且在教学中让学生认识到怎样将自己的人生理想与现实社会相联系，特別是保证学生认识到应当志存高远，但需要脚踏实地才能达成人生目标，以及实现理想具有长期性艰巨性和曲折性。特别是在遇到个人利益和集体利益有冲突时，应当保证个人的理想与社会理想统一，能够为了社会集体的利益而牺牲个人利益。
二、利用互联网资源，引导学生树立正确价值观
网络时代的到来，学生能够通过互联网络接触到更多的社会事件。与此同时，高校学生不仅仅能够通过互联网络发表个人见解，也会受到社会舆论的影响作出正确或者错误的价值判断。因此，高校需要引导学生在网络环境之下树立正确的价值理念，而非受到社会舆论的影响，成为人云亦云之人。教师在教学之中就应当帮助学生认识到现在网络上流传的各式各样的社会舆论，并不一定就是针对这一事件发表的科学的见解，而是应当在了解到各类的社会事件的来龙去脉之后关注各方的做法，作出科学的判断，得出正确的结论。此时也需要联系日常的思政教学内容，让学生树立正确的价值观念，学会从全方位去看待问题。从矛盾观入手，能够认识到事物的主要矛盾和次要矛盾，抓住事物的主要方面去分析问题和解决问题。
例如，在学习《遵守行为规范，锤炼高尚品德》一课时，教师应当让学生明确在公共生活、职业生活、婚姻家庭生活和个人品德养成中均应当遵守的道德与法律，引导学生树立正确的人生价值观念。教师可以以近期获得大多数人关注的“辱母案”“章莹颖案”等案件，引导学生树立正确的自我保护意识，能够在日常的与人交往中学会与他人和谐相处，尽量避免产生摩擦，同时能够选择利用法律手段来维护自身权益。引导学生认识到应当如何在日常的生活与学习中和谐地与老师和同学相处，在步入社会之后应当如何维护自己的合法权益。这样教师利用了社会热点问题，让学生在网络环境下能够树立正确的人生价值观念，与他人友好相处，为社会作出贡献。
三、利用互联网资源，提升学生综合素养
高校开展思想政治教学活动是以培养学生树立正确的人生价值观念，为社会输送具备高素质人才为目的的。因此，在开展思政教育活动时，校方应当让学生认识到，课上所学到的各种理论知识能够运用到处理生活中的实际问题之上。同时，在互联网络的影响之下，教师在开展教学活动时，就应当将教学内容与学生的日常生活密切联系到一起，让学生能够认识到理论联系实际，才是高效落实学习目标的重要方法，引导学生在实践中不断扎实基本功，同时提升自身的综合素养。而教师可以利用互联网络，让学生直接针对在社会中出现的各种问题，结合课上所学的思想政治理论来评析和找出更为合理的解决方法，同时学习利用这些理论来解决自己在学习和生活中遇到的各种问题，从而保证不断提升学生的综合素养，为学生步入社会打好基础。
例如，在教学中教师可以突破教材，让学生直接针对网络上的热点问题作出讨论。如近期香港回归20周年，引发了一系列人的怀旧以及对祖国美好未来的畅想。教师此时就可以让学生通过上网和去图书馆查阅资料，还可以走入社会，调查大家对香港回归20周年，大陆以及香港两地在政治、经济、文化等方面所做出的改变进行探讨。让学生能够针对现代社会政治和经济发展的实际情况，结合自己在课堂上学到的理论知识，正确分析问题。也可以让学生将自己在社会调查中所得到的结论，运用到日常生活之中，从而提升学生的综合素养。
综上所述，在网络环境下高校开展思想政治教学活动并加以创新，需要教师利用热点事件作为教学素材，保证常学常新，同时重视引导学生树立正确的价值理念，真正做到发挥思想政治教学的作用。最后，应当与让课堂与生活相联系，提升学生的综合素养。为大学生步入社会打好基础，从而保证高校思政教学活动的创新，并可以为社会输送高素质的人才。
参考文献：
[1]占建青.协同视域下高校思政理论课有效教学的路径探析[J].中共杭州市委党校学报，2017（03）
[2]桑华月.高校思政理论课“微观叙事”话语转换研究[J].浙江理工大学学报（社会科学版），2017（03）
[3]李芬芬.高职思政理论课之供给侧改革——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例[J].时代教育，2017（09）
作者简介：
徐荣福（1965—），男，汉族，湖北石首人，思政课部，职称：高级讲师，硕士研究生学历，研究方向：思想政治教育。