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摘 要 田径在教学实践活动中的尴尬地位，是现今学校体育教学中的一大通病，作者期望通过个人教学总结，为提高田径教学中学生的学习兴趣提供参考。
关键词 田径教学 学生 学习兴趣
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01
“田径是运动之母”，在各项体育运动项目中，起着基础性的作用。在我国学校体育领域进行的田径运动教学中，教师苦于田径教
学，学生厌倦田径课堂，已经成为学校体育教学活动中普遍存在的现象。尤其是中学体育教学中，面对的都是十多岁的少年，他们追求新颖、趋向刺激，枯燥乏味的田径运动使得他们毫无兴致。“兴趣是最好的老师”。如何才能激发学生对田径运动的兴趣？使更多的学生喜欢参与到田径运动教学中来？根据自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面着手。
一、改善教学目标，强调健康教育，增强责任感
在田径教学目标制定中，有时候就存在通过什么样的练习，要求学生达到什么样的运动水平目标。在提倡“健康第一”体育教学观的今天，运动水平目标的制定是有悖于体育教学的健康目标。因此在体育教学实践中，降低运动水平要求，增强健康水平教育是切合当今全民健身理论要求的。
此外，在田径运动理论教学中，介绍田径运动在竞技体育中“得田径者得天下”的地位，了解我国田径运动的历史和现状，了解我国目前田径运动水平与体育先进国家之间的差距，尤其是强调，在各项世界田径大赛中，中国田径代表队的尴尬地位。激发学生们的爱国热情和责任感，更要让学生明白缩短与世界的田径运动水平，必须从基层做起，从少年抓起。这样一来，在提高学生对田径的认识，增强他们责任感和使命感的同时，也激发了他们学习的兴趣和热情。
二、田径教学需要激情的教师，优美标准的示范动作
根据调查发现，学生是否喜爱上某一课程，和学生是否喜爱该课程的教师有很大的关系。同样一门课程，因为老师的变化，就有可能引起学生对这么课程喜爱程度的变化。在乏味的田径课上，如果出现了一位激情四射的体育教师，欢快的笑容、魅力的语言、帅气的装扮，肯定会让全班学生为之着迷吸引。
体育教师自身的业务素质，也是上好每次体育课的关键。优美标准的示范动作可以激发学生学习的激情，一个完美的示范动作，可以吸引很多学生去自觉地模仿，这种自觉模仿学习，比任何教学手段都能够促进学生掌握技术动作。
三、合理安排游戏内容，寓乐于教，
通常在每次课的准备部分，体育教师都安排有游戏的内容。准备部分的游戏可以让学生以快乐的精神状态投入到课堂教学中来，尤其是针对本次课的教学内容，所设计的游戏，不仅让学生感受到运动带来的快乐，同时，还有针对性地练习了所要学习的内容，甚至达到预期的教学目标。
枯燥乏味的单一动作练习、重复性练习，学生自然就觉得无聊，比如练习学生快速奔跑能力，采用传统的教学方法教学，将学生进行分组练习，按照既定技术要求，一组跑完，下一组跑，反复练习，学生越跑越没劲，低落的学习状态直接影响学生学习积极性和练习效果。如果教师把练习方法、形成和要求变化一下，比如将学生分组后，进行变速跑、追逐跑，甚至像迎面接力跑这种类似于游戏的练习方法，你追我赶的课堂氛围、不服输、以决高低的精神状态很快就能形成，教学效果也得以实现。
四、教学内容与教学方法的改善
现在田径运动课程的教学内容和方法很多都是从竞技体育的训练内容和方法演变过来的。实际上是以一种变相的训练课堂、扭曲的教学目标和教学手段。这种教学内容与教学手段没有从学生实际情况出发，不符合健康体育的教学观，不能够实现全民健身目标。
改善课程的教学内容，不单单是为了练习跑、跳、投等田径项目而练习田径项目。这些田径项目练习内容可以通过设计有针对性的游戏方式来进行。例如跑的项目教学中，可以安排黄河—长江、迎面接力跑、喊数抱团等等游戏进行，既起到有效的组织作用、完成教学所需要的运动量，达到提高学生身体素质，又培养了学生团结合作的集体主义精神。
五、降低水平教学、重视技术教学
学校体育是以健康教育为目的的，学生通过体育课的学习，主要目的不是他们能够达到什么样的运动水平，而是他们的身体健康水平能提高多少。比如学生学习跳跃类田径项目，不是学生通过学习，让他们跳远能跳的更远，跳高能跳的更高，而是他们是否掌握了跳远或者跳高的技术动作。在跳高练习中，当学生不能越过规定高度时，教师就应适当降低过杆高度，以促使学生掌握跳高技术动作，从而完成教学目标。
六、安排视频教学，激发学习兴趣
崇拜心理和模仿意识是中学时代的学生所共有特点。教师本身标准的示范动作是必不可少的，但优秀运动员的竞赛、经典比赛，如果在适当的时间以视频画面的形式展现在学生面前，不仅可以提高学生学习田径的激情，还有利于正确的技术动作学习。例如：在学习蹲踞式起跑时，可以让学生模仿世界大赛的比赛画面，起跑线后做准备活动，介绍上场队员，模仿运动员各就位、试跑、抢跑等等。通过这样模仿的练习，不仅能激发学生学习的兴趣与热情，更能促进学生掌握技术动作。
参考文献：
[1] 吕彬.中学体育教学中如何培养学生的田径兴趣[J].教育科学.2011(7).
[2] 周荣芬.兴趣与田径教学[J].濮阳教育学院学报.2001(2).
[3] 刘民.田径教学激发学生兴趣的几点尝试[J].山东农业管理干部学院学报.2003(4).
[4] 齐作成.田径技术教学的兴趣培养[J].辽宁体育科技.2004(5).
[5] 张进潘.浅谈田径课学生兴趣的激发与培养[J].内江科技.2008(3).
关键词 田径教学 学生 学习兴趣
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-01
“田径是运动之母”，在各项体育运动项目中，起着基础性的作用。在我国学校体育领域进行的田径运动教学中，教师苦于田径教
学，学生厌倦田径课堂，已经成为学校体育教学活动中普遍存在的现象。尤其是中学体育教学中，面对的都是十多岁的少年，他们追求新颖、趋向刺激，枯燥乏味的田径运动使得他们毫无兴致。“兴趣是最好的老师”。如何才能激发学生对田径运动的兴趣？使更多的学生喜欢参与到田径运动教学中来？根据自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面着手。
一、改善教学目标，强调健康教育，增强责任感
在田径教学目标制定中，有时候就存在通过什么样的练习，要求学生达到什么样的运动水平目标。在提倡“健康第一”体育教学观的今天，运动水平目标的制定是有悖于体育教学的健康目标。因此在体育教学实践中，降低运动水平要求，增强健康水平教育是切合当今全民健身理论要求的。
此外，在田径运动理论教学中，介绍田径运动在竞技体育中“得田径者得天下”的地位，了解我国田径运动的历史和现状，了解我国目前田径运动水平与体育先进国家之间的差距，尤其是强调，在各项世界田径大赛中，中国田径代表队的尴尬地位。激发学生们的爱国热情和责任感，更要让学生明白缩短与世界的田径运动水平，必须从基层做起，从少年抓起。这样一来，在提高学生对田径的认识，增强他们责任感和使命感的同时，也激发了他们学习的兴趣和热情。
二、田径教学需要激情的教师，优美标准的示范动作
根据调查发现，学生是否喜爱上某一课程，和学生是否喜爱该课程的教师有很大的关系。同样一门课程，因为老师的变化，就有可能引起学生对这么课程喜爱程度的变化。在乏味的田径课上，如果出现了一位激情四射的体育教师，欢快的笑容、魅力的语言、帅气的装扮，肯定会让全班学生为之着迷吸引。
体育教师自身的业务素质，也是上好每次体育课的关键。优美标准的示范动作可以激发学生学习的激情，一个完美的示范动作，可以吸引很多学生去自觉地模仿，这种自觉模仿学习，比任何教学手段都能够促进学生掌握技术动作。
三、合理安排游戏内容，寓乐于教，
通常在每次课的准备部分，体育教师都安排有游戏的内容。准备部分的游戏可以让学生以快乐的精神状态投入到课堂教学中来，尤其是针对本次课的教学内容，所设计的游戏，不仅让学生感受到运动带来的快乐，同时，还有针对性地练习了所要学习的内容，甚至达到预期的教学目标。
枯燥乏味的单一动作练习、重复性练习，学生自然就觉得无聊，比如练习学生快速奔跑能力，采用传统的教学方法教学，将学生进行分组练习，按照既定技术要求，一组跑完，下一组跑，反复练习，学生越跑越没劲，低落的学习状态直接影响学生学习积极性和练习效果。如果教师把练习方法、形成和要求变化一下，比如将学生分组后，进行变速跑、追逐跑，甚至像迎面接力跑这种类似于游戏的练习方法，你追我赶的课堂氛围、不服输、以决高低的精神状态很快就能形成，教学效果也得以实现。
四、教学内容与教学方法的改善
现在田径运动课程的教学内容和方法很多都是从竞技体育的训练内容和方法演变过来的。实际上是以一种变相的训练课堂、扭曲的教学目标和教学手段。这种教学内容与教学手段没有从学生实际情况出发，不符合健康体育的教学观，不能够实现全民健身目标。
改善课程的教学内容，不单单是为了练习跑、跳、投等田径项目而练习田径项目。这些田径项目练习内容可以通过设计有针对性的游戏方式来进行。例如跑的项目教学中，可以安排黄河—长江、迎面接力跑、喊数抱团等等游戏进行，既起到有效的组织作用、完成教学所需要的运动量，达到提高学生身体素质，又培养了学生团结合作的集体主义精神。
五、降低水平教学、重视技术教学
学校体育是以健康教育为目的的，学生通过体育课的学习，主要目的不是他们能够达到什么样的运动水平，而是他们的身体健康水平能提高多少。比如学生学习跳跃类田径项目，不是学生通过学习，让他们跳远能跳的更远，跳高能跳的更高，而是他们是否掌握了跳远或者跳高的技术动作。在跳高练习中，当学生不能越过规定高度时，教师就应适当降低过杆高度，以促使学生掌握跳高技术动作，从而完成教学目标。
六、安排视频教学，激发学习兴趣
崇拜心理和模仿意识是中学时代的学生所共有特点。教师本身标准的示范动作是必不可少的，但优秀运动员的竞赛、经典比赛，如果在适当的时间以视频画面的形式展现在学生面前，不仅可以提高学生学习田径的激情，还有利于正确的技术动作学习。例如：在学习蹲踞式起跑时，可以让学生模仿世界大赛的比赛画面，起跑线后做准备活动，介绍上场队员，模仿运动员各就位、试跑、抢跑等等。通过这样模仿的练习，不仅能激发学生学习的兴趣与热情，更能促进学生掌握技术动作。
参考文献：
[1] 吕彬.中学体育教学中如何培养学生的田径兴趣[J].教育科学.2011(7).
[2] 周荣芬.兴趣与田径教学[J].濮阳教育学院学报.2001(2).
[3] 刘民.田径教学激发学生兴趣的几点尝试[J].山东农业管理干部学院学报.2003(4).
[4] 齐作成.田径技术教学的兴趣培养[J].辽宁体育科技.2004(5).
[5] 张进潘.浅谈田径课学生兴趣的激发与培养[J].内江科技.2008(3).