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走出教室准备上体育课的学生一路说说笑笑，从他们的表情可以看出心情是自然的、放松的和愉快的。本人经常利用课间休息时间和学生谈话，其实他们是非常喜欢上体育课的，他们有自己的看法和见解，“捆绑式”和“无创意”的体育课早就不适应现在的体育课教学了。可见体育教学的过程也是发展学生个性的过程，因此，在体育教学中只有突破传统的思维框框约束，不断尝试进行体育教学创新，不断变换教学方法与手段，才能创造适合现在学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学氛围；从而弘扬学生个性发展，让体育课堂焕发精神光彩。体育课是体育教师的小舞台，但更是学生们的大舞台，对于学生个性的发展尤为重要，需要同行们认真加以关注，在体育课上为学生创造一个属于他们个性发展的美好空间。
一、钻研好教材
体育教师要热爱自己的教育事业，有强烈的事业心和责任感；经常学习充电，力求专业精益求精。在体育教学上要认真备好每一节课，要保持难度适中，要贴近生活，具有针对性。在教学内容上，要突出什么是重点，难点如何突破，突发事件如何处理以及学生安全问题都应一一考虑周到，设计符合学生实际需求的每一节课，分析并利用好现有条件的体育课教学设计，只有这样才能达到预期的教学目标，收到良好的教学效果。
二、因生施教
教师对待学生要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨。而要满腔热情地、耐心地帮助、指导学生。在体育教学中，要根据学生的不同类型，采取相应的教学措施。对于十分活跃和缺乏自制力的学生要提高他们的自控能力；对于十分执拗、顽强的学生应该从自觉性、目的性和原则性方面着手培养；对于胆小的、犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的品质；对于十分冒失而轻率的学生要培养他们沉着、耐心的品质；对于缺乏毅力的学生应激发他们坚韧、顽强的精神，动员自我的意志努力克服各种消极情绪的影响，掌握自我心理调整的方法，多给予学生肯定和鼓励，在实践中不断锻炼自我，使他们逐步形成各种良好的意志品质，充分发展自己的个性。
三、构建和谐民主的体育课堂
民主平等的教学环境，是促进学生熟练掌握各种知识技能，个性获得充分发展的客观条件。教学过程中，教师必须与学生进行思想沟通，创造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂气氛。例如，眼神暗示、贴近动作指导、语言提示和真诚的鼓励等。在这样的气氛中，建立师生信任、友好、教学相长的师生关系。教学中要充分关注学生的需要和重视学生的情感体验，树立一切为了学生发展的思想，让学生在学习活动中认同学习内容，体验学习过程和领悟知识技能。另外，教师不要过分强调自己的主导作用，但要重视学生的主体作用，使学生的情感得到满足，身心得到发展的同时也调动学生的学习积极性，使学生的个性向良性方向发展。
四、在变换教学方法中提高学生学习的兴趣
兴趣是个体对事物、事件、人际关系以及各种活动的探索而反映出的一种愉快的情绪体验。在体育教学中，教师首先要用自己积极的情绪去感染学生，应该朝气蓬勃、态度和蔼可亲、讲解生动形象、示范正确优美。另外，场地的布置要整洁美观，消除一切能够引起学生害怕紧张和发生伤害事故的教学条件。其次，体育教师还应改进体育教学方法，将快乐教学、尝试教学以及情景教学等有机地渗透于教学中，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中体验体育运动带来的乐趣，达到增强体质，快乐练习，并培养自己的个性。再次，体育课教师要能够收放自如，充分挖掘学生的潜力和锻炼能力；展示自己的良好个性，克服缺点，取长补短，使他们更好地健康成长。例如，针对学生厌学的耐久跑，教师可以采取灵活多样的练习形式，如变换路线跑和各种图形跑，也可以采取游戏的形式，增加练习的趣味性，来满足学生好动、好奇和追求新颖刺激的心理特点。使学生学习兴趣大增，学习效率提高，形成积极乐观的性格。
五、体育教师的个性影响
教师的个性会通过日常的体育教学活动以及与学生的交往潜移默化地影响着学生，所以学生的个性也总是或多或少地带有教师个性的影子。这就要求体育教师必须修养自己的个性，达到以自身良好个性培养学生良好个性的目的。
1.在兴趣方面。体育教师应当热爱自己的工作，满怀热情的对待自己的学生。逐步培养自己广泛的、多方面的兴趣爱好，以达到在课堂上激发学生良好的体育锻炼兴趣和锻炼意识。2.在意志方面。一个把教育事业视为重中之重的教师，即使在生活、工作中遇到再大的困难与挫折也不会动摇。他会随时随地保持清醒的头脑，审时度势，准确地把握教育时机，坚定、果断地去完成自己的使命，这将会成为学生行动的榜样。3.在创造力方面。教育本身就是一种创造性的活动。体育教师在课上的一些创造性活动会调动、启发学生的思维，培养学习的积极性和主动性，并激发他们的创造激情和个性发展。
总之，体育教学是发展学生个性的重要渠道之一，体育教师要不断进行摸索、探究、实践，充分了解学生的性格，抓好体育教学的各个环节，利用良好的心理品质迁移，为发展个性提供有利条件，从而在体育教学中培养学生良好的个性。对于具有危险系数的教学内容，教师要讲解自我保护的方法和技术，同时要亲自上场进行保护和帮助实践。
参考文献：
[1]刘福田.体育教学中的个性培养.泰安师专学报，2001.
[2]秦远见.体育教学改革与学生个性培养的关系探讨.武汉体育学院学报，2001.
一、钻研好教材
体育教师要热爱自己的教育事业，有强烈的事业心和责任感；经常学习充电，力求专业精益求精。在体育教学上要认真备好每一节课，要保持难度适中，要贴近生活，具有针对性。在教学内容上，要突出什么是重点，难点如何突破，突发事件如何处理以及学生安全问题都应一一考虑周到，设计符合学生实际需求的每一节课，分析并利用好现有条件的体育课教学设计，只有这样才能达到预期的教学目标，收到良好的教学效果。
二、因生施教
教师对待学生要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨。而要满腔热情地、耐心地帮助、指导学生。在体育教学中，要根据学生的不同类型，采取相应的教学措施。对于十分活跃和缺乏自制力的学生要提高他们的自控能力；对于十分执拗、顽强的学生应该从自觉性、目的性和原则性方面着手培养；对于胆小的、犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的品质；对于十分冒失而轻率的学生要培养他们沉着、耐心的品质；对于缺乏毅力的学生应激发他们坚韧、顽强的精神，动员自我的意志努力克服各种消极情绪的影响，掌握自我心理调整的方法，多给予学生肯定和鼓励，在实践中不断锻炼自我，使他们逐步形成各种良好的意志品质，充分发展自己的个性。
三、构建和谐民主的体育课堂
民主平等的教学环境，是促进学生熟练掌握各种知识技能，个性获得充分发展的客观条件。教学过程中，教师必须与学生进行思想沟通，创造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂气氛。例如，眼神暗示、贴近动作指导、语言提示和真诚的鼓励等。在这样的气氛中，建立师生信任、友好、教学相长的师生关系。教学中要充分关注学生的需要和重视学生的情感体验，树立一切为了学生发展的思想，让学生在学习活动中认同学习内容，体验学习过程和领悟知识技能。另外，教师不要过分强调自己的主导作用，但要重视学生的主体作用，使学生的情感得到满足，身心得到发展的同时也调动学生的学习积极性，使学生的个性向良性方向发展。
四、在变换教学方法中提高学生学习的兴趣
兴趣是个体对事物、事件、人际关系以及各种活动的探索而反映出的一种愉快的情绪体验。在体育教学中，教师首先要用自己积极的情绪去感染学生，应该朝气蓬勃、态度和蔼可亲、讲解生动形象、示范正确优美。另外，场地的布置要整洁美观，消除一切能够引起学生害怕紧张和发生伤害事故的教学条件。其次，体育教师还应改进体育教学方法，将快乐教学、尝试教学以及情景教学等有机地渗透于教学中，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境中体验体育运动带来的乐趣，达到增强体质，快乐练习，并培养自己的个性。再次，体育课教师要能够收放自如，充分挖掘学生的潜力和锻炼能力；展示自己的良好个性，克服缺点，取长补短，使他们更好地健康成长。例如，针对学生厌学的耐久跑，教师可以采取灵活多样的练习形式，如变换路线跑和各种图形跑，也可以采取游戏的形式，增加练习的趣味性，来满足学生好动、好奇和追求新颖刺激的心理特点。使学生学习兴趣大增，学习效率提高，形成积极乐观的性格。
五、体育教师的个性影响
教师的个性会通过日常的体育教学活动以及与学生的交往潜移默化地影响着学生，所以学生的个性也总是或多或少地带有教师个性的影子。这就要求体育教师必须修养自己的个性，达到以自身良好个性培养学生良好个性的目的。
1.在兴趣方面。体育教师应当热爱自己的工作，满怀热情的对待自己的学生。逐步培养自己广泛的、多方面的兴趣爱好，以达到在课堂上激发学生良好的体育锻炼兴趣和锻炼意识。2.在意志方面。一个把教育事业视为重中之重的教师，即使在生活、工作中遇到再大的困难与挫折也不会动摇。他会随时随地保持清醒的头脑，审时度势，准确地把握教育时机，坚定、果断地去完成自己的使命，这将会成为学生行动的榜样。3.在创造力方面。教育本身就是一种创造性的活动。体育教师在课上的一些创造性活动会调动、启发学生的思维，培养学习的积极性和主动性，并激发他们的创造激情和个性发展。
总之，体育教学是发展学生个性的重要渠道之一，体育教师要不断进行摸索、探究、实践，充分了解学生的性格，抓好体育教学的各个环节，利用良好的心理品质迁移，为发展个性提供有利条件，从而在体育教学中培养学生良好的个性。对于具有危险系数的教学内容，教师要讲解自我保护的方法和技术，同时要亲自上场进行保护和帮助实践。
参考文献：
[1]刘福田.体育教学中的个性培养.泰安师专学报，2001.
[2]秦远见.体育教学改革与学生个性培养的关系探讨.武汉体育学院学报，2001.