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目前，天津市津南区中小学已经装备多媒体电子教室802套，投入资金2 272万元。为了充分发挥多媒体电子教室的作用，为教学服务，提高教学质量，天津市津南区教育局决定在中小学教师中开展多媒体教育技术培训与考核。
为贯彻落实国家教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》和教育部师范司颁布的《中小学教师教育技术能力标准》的要求，在教师已有的信息素养和信息应用技术的基础上，进一步提升信息技术的应用能力，推进教师教育技术与信息技术的普及应用，提高现代化教学装备的使用率，津南区教育局出台了“津南教字（2006）23号”文件，即《关于在全区开展多媒体教育技术培训的通知》。此项活动历时一年半，2006年暑假全面启动，于2007年11月全面结束。完成了预定的任务，达到了在教师中全面普及课件制作技能，进一步推动教师信息应用意识和能力提高的作用。
全区各校能够认识到此次培训与考核工作的意义，积极参与，共有61个单位报名参加培训，参与率达到 92.4 %。自2006年9月至2007年11月，组织培训班55个，培训教师1 979人；共组织51场考试，参考学员2 037人次（含115名补考人员）。
考核结果：优秀等级101人，占5.3%；良好等级946人，占49.2%；合格等级851人，占44.3%；不合格等级24人，占1.2%；缺考57人，占2.8%。
奖励情况：为了鼓励教师积极使用多媒体教学设备，积极参加培训，积极参加考核，津南区对学校实行奖励制度，优秀等级奖励每人1 000元，良好等级奖励每人800元，合格等级奖励每人500元，大大提高了教师的积极性。全区共奖励128万元，用于学校装备多媒体教学设备。
多媒体教育技术培训情况
主要从以下几个方面入手，提高培训的质量，加强培训的针对性和实效性，切实取得实际效果。
制订科学合理的培训方案，将培训与新课程改革紧密结合在制订培训方案时，首先对各基层学校多媒体设备配备和使用情况进行了调查，并参照教育部师范司颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，结合新课程标准中对教育技术与课堂教学整合的具体要求，编写《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》。大纲紧贴教育实际，重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，适应基础教育课程改革的需要。
通过培训，使教师能够提高运用现代教育技术的能力，提高多媒体信息技术与课堂教学整合的水平，适应现代化教育教学的需要，提高课堂教学效率。培训具体内容包括多媒体技术与课堂教学整合、多媒体设备使用方法、PowerPoint 演示文稿基础制作及高级技巧、Flash课件制作、网页制作基础及应用等；集中培训学时为48学时，而更多的是强调教师在教学中的学习实践。要求教师在培训结束后，结合所教的学科，独立完成PowerPoint和Flash两个课件的制作，并作为对教师考核的一项重要依据。
选聘优秀师资，提高培训质量津南区教育局面向全区选聘任课教师，组织他们认真学习领会文件精神，提高他们对多媒体教育技术培训的认识。组织研究讨论《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》，制定教学计划，进行集体备课等。备课时要求教师做到备大纲、备教材、备教法、备学员，同时教案要做到常备常新，要根据不同班级学员水平的不同而随时调整教案。每个班结课后，教师要进行反思、总结，及时查找教学中的不足，进一步完善教案。授课中要求教师具有针对性、实效性和实用性，要面向全体学员，做到因材施教、全面提高。特别是要发现和培养骨干教师，以骨干教师为龙头，带动全体教师提高多媒体教育技术的应用能力。
主动送教下校，妥善解决工学矛盾为了不影响正常的教育教学工作，方便学校和学员，津南区教育局采取灵活机动的培训方式，对那些具备办学硬件环境和管理能力的单位，选派教师下基层学校去讲课。在历时一年多的培训中，任课教师不管是严冬还是酷暑，克服路途远、交通不便等诸多困难，风雨无阻，坚持下基层上课，解决了学校和学员的实际困难。据统计，在基层学校开办培训班38个，培训学员1 363人。
本着服务的宗旨，免费培训不合格学员自始至终要求任课教师本着服务的宗旨搞好培训，要求教师认真、负责地上好每一节课，耐心、公平地对待每一位学员，严格每一位学员的考勤管理。对出勤好、学习认真但考核成绩不合格的学员，及时通知学员单位，安排组织免费培训，直到考核合格为止。据统计，组织免费培训班3个，有115人参加了免费培训。
多媒体教育技术考核情况
制定科学可行的实施方案根据区局文件要求，教师进修学校制定了《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》《津南区中小学教师现代教育技术能力培训实施方案》，并在教师进修学校和区教育局组织了2次修正。
实践中进一步完善实施方案为摸索和积累考核经验，首先在八里台小学开展试考，通过试考查找问题，总结经验，进一步完善考核方案。在考试中，请任课教师到考场观摩，并参与对考核方案的修订。
同时，教育技术培训考核办公室又制定了《津南区中小学教师现代教育技术能力考核细则》和《津南区现代教育技术能力考核评分标准》，进一步规范考核内容、考核办法和考核流程，为今后考核工作制订了科学合理的评价量规。
坚持考核的科学和公正为体现考核的公平、公正和权威性，严格实行“教考分离”制度，所有讲课教师不参加考评工作。另外聘请津南区有知名度、有专业特长的资深人士作为主要评委，要求评委根据培训内容准备出多套有层次的试题，并随时根据学员课件内容提出问题，从而提高了考核的针对性。
在考核过程中，贯彻“实用为先”的原则，努力体现多媒体教育手段在课堂教学中的应用，问题设计面向教学实际，注重基础操作，体现课件制作的每一个环节。明确规定考核实行百分制，由过程性考核和终结性考核2部分构成。其中过程性考核占10分，包括学习态度、作业和出勤等情况；终结性考核占90分，以现场人人过关的形式进行，包括课题制作思路10分、课件展示50分、平台操作15分、回答问题15分。
值得一提的是，全体评委和工作人员在考核过程中付出了很多辛苦，他们以对工作认真负责的态度、无私奉献的精神，克服了许多家庭和工作上的困难，在完成此项高强度的考核任务的同时还要搞好本职工作，他们的敬业精神值得学习，同时也给基层学校留下极好的印象。
取得的成绩
在一年半的时间里，教师多媒体培训与考核工作进展顺利，完成了预定的目标任务，取得预想的成效。
教师运用多媒体教育技术的观念和意识有了质的飞跃此次津南区教育局对教师信息技术能力的培训和考核，使多数教师的理念发生转变，意识到传统的课堂讲授式教学手段已落伍，多媒体技术应用于教学过程是大势所趋。因此，教师对此项工作的重视程度和表现出的积极态度前所未有。
类似于此次计算机应用能力的考核，以前也搞过多次，但局限于当时的硬件条件和教师的观念意识，教师参加考试只是应付，考试与教学中的实际应用的结合不够紧密。有些教师对使用多媒体计算机上课的认识重视不足，因此在学习计算机技术上显得牵强和被动。而此次培训、考核以及教师在学习和制作课件中所表现的认真态度和所做的积极准备，都说明在对运用信息技术的观念和意识上比以前有了明显的提高。
教师运用多媒体教育技术辅助课堂教学的能力大大增强虽然津南区教师绝大多数已取得中小学教师信息技术考核高级证书，但与课堂教学实际相结合能力不强，还是制约着教育教学水平的进一步提高。经过本次培训，教师掌握了Word文档、Excel表格的操作，邮件的收发，各类信息资源的下载，特别是掌握了PowerPoint的制作技巧、Flash课件的制作原理，大部分教师能够独立完成作品。掌握技能后的教师有了自信，能够自觉地运用多媒体技术进行教育教学活动。大家在实践中逐步认识到使用计算机进行辅助教学的优势，并充分体会到使用计算机课件可以很好地优化课堂教学，可以增大课时容量，突出教学重点、化解难点，可以有效地培养学生的创新意识和实践能力，可以大大提高教学效益……因此，教师讲课不再是“一支粉笔、一本书”，而是争先使用多种媒体设备辅助教学，调动了学生主动参与的积极性，提高了课堂效率。
应从实际出发，合理使用媒体，才能优化课堂教学教师的课堂教学过程，实际上就是教师借助教学媒体，采用适当的教学方法，向学生传播教学内容和接受学生信息反馈，将教与学有效揉合的过程。多媒体所展示的内容更具体、更直接、更有利于知识的传播。所以教师利用多媒体要从实际出发，实现因材施教，并及时调整教学内容，使课堂教学有条不紊地进行，所以说要充分运用好媒体，恰当用好媒体，真正发挥媒体的功能，起到辅助教学的作用。
多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中，它仅仅是一个媒体的作用。可有的教师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不管是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成。一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。多媒体功能的发挥有赖于一定的条件，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。
紧扣教材重点，有效利用媒体，达到预期的教学目的在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断地激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。
抓住教材重点，通过多媒体有声有色的内容，能有效加深学生对所学知识的掌握，拓宽学生的视野，使学生的学习不仅有广度，也有深度，既发展形象思维也发展抽象思维，让学生的学习变得更轻松，更有兴趣。所以说正确有效地运用多媒体课件，对教学大有益处。
几点建议
1）加强工作的计划性和协调性，制定系统的规定，推动信息技术的不断提升。要按照信息技术发展对教师的要求，结合本区教师的实际水平，提出培训目标；要制定系统的培训计划，多部门联动，齐心协力，分年度、按指标、有分工、有合作，推进本区教师信息化水平的提升。
2）加速骨干教师的培养。要继续推进信息教师的培训，扩大培训指标.按照教师现有水平分级培训，坚持3年，形成骨干队伍梯队，从而增强各校骨干教师力量，以骨干教师带动全体教师，共同提高多媒体技术。
3）在教师熟练使用PowerPoint、Flash制作单机版课件的基础上，还要在实践中特别关注“信息技术与学科课程的深层次整合”这一新的课题。
中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合。这里的“整合”很大意义上是说要着力研究网络环境下的教与学。因为网络是多元化的，所以在网络环境下学习，教师可采用多种教学组织形式和学习方式。只有在网络环境下，个别化学习、合作化学习、研究性学习、探究性学习才能得以实现。
总之，信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势，将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。因此，教师和学生都应该熟练掌握信息技术工具。津南区的此次教师信息技术实践能力的考核是非常及时、必要的，其意义远远超出培训和考核的本身。希望广大教师以此次培训考核为契机，继续学习和提高信息技术应用能力，在教育教学工作中积极探索，勇于实践，大胆创新，相信津南区信息技术与课程深层次整合、教育的信息化建设会有一个新的飞跃。
（作者单位：1 天津市津南区教育技术装备管理站 2 天津市津南区教育局）
为贯彻落实国家教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》和教育部师范司颁布的《中小学教师教育技术能力标准》的要求，在教师已有的信息素养和信息应用技术的基础上，进一步提升信息技术的应用能力，推进教师教育技术与信息技术的普及应用，提高现代化教学装备的使用率，津南区教育局出台了“津南教字（2006）23号”文件，即《关于在全区开展多媒体教育技术培训的通知》。此项活动历时一年半，2006年暑假全面启动，于2007年11月全面结束。完成了预定的任务，达到了在教师中全面普及课件制作技能，进一步推动教师信息应用意识和能力提高的作用。
全区各校能够认识到此次培训与考核工作的意义，积极参与，共有61个单位报名参加培训，参与率达到 92.4 %。自2006年9月至2007年11月，组织培训班55个，培训教师1 979人；共组织51场考试，参考学员2 037人次（含115名补考人员）。
考核结果：优秀等级101人，占5.3%；良好等级946人，占49.2%；合格等级851人，占44.3%；不合格等级24人，占1.2%；缺考57人，占2.8%。
奖励情况：为了鼓励教师积极使用多媒体教学设备，积极参加培训，积极参加考核，津南区对学校实行奖励制度，优秀等级奖励每人1 000元，良好等级奖励每人800元，合格等级奖励每人500元，大大提高了教师的积极性。全区共奖励128万元，用于学校装备多媒体教学设备。
多媒体教育技术培训情况
主要从以下几个方面入手，提高培训的质量，加强培训的针对性和实效性，切实取得实际效果。
制订科学合理的培训方案，将培训与新课程改革紧密结合在制订培训方案时，首先对各基层学校多媒体设备配备和使用情况进行了调查，并参照教育部师范司颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，结合新课程标准中对教育技术与课堂教学整合的具体要求，编写《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》。大纲紧贴教育实际，重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，适应基础教育课程改革的需要。
通过培训，使教师能够提高运用现代教育技术的能力，提高多媒体信息技术与课堂教学整合的水平，适应现代化教育教学的需要，提高课堂教学效率。培训具体内容包括多媒体技术与课堂教学整合、多媒体设备使用方法、PowerPoint 演示文稿基础制作及高级技巧、Flash课件制作、网页制作基础及应用等；集中培训学时为48学时，而更多的是强调教师在教学中的学习实践。要求教师在培训结束后，结合所教的学科，独立完成PowerPoint和Flash两个课件的制作，并作为对教师考核的一项重要依据。
选聘优秀师资，提高培训质量津南区教育局面向全区选聘任课教师，组织他们认真学习领会文件精神，提高他们对多媒体教育技术培训的认识。组织研究讨论《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》，制定教学计划，进行集体备课等。备课时要求教师做到备大纲、备教材、备教法、备学员，同时教案要做到常备常新，要根据不同班级学员水平的不同而随时调整教案。每个班结课后，教师要进行反思、总结，及时查找教学中的不足，进一步完善教案。授课中要求教师具有针对性、实效性和实用性，要面向全体学员，做到因材施教、全面提高。特别是要发现和培养骨干教师，以骨干教师为龙头，带动全体教师提高多媒体教育技术的应用能力。
主动送教下校，妥善解决工学矛盾为了不影响正常的教育教学工作，方便学校和学员，津南区教育局采取灵活机动的培训方式，对那些具备办学硬件环境和管理能力的单位，选派教师下基层学校去讲课。在历时一年多的培训中，任课教师不管是严冬还是酷暑，克服路途远、交通不便等诸多困难，风雨无阻，坚持下基层上课，解决了学校和学员的实际困难。据统计，在基层学校开办培训班38个，培训学员1 363人。
本着服务的宗旨，免费培训不合格学员自始至终要求任课教师本着服务的宗旨搞好培训，要求教师认真、负责地上好每一节课，耐心、公平地对待每一位学员，严格每一位学员的考勤管理。对出勤好、学习认真但考核成绩不合格的学员，及时通知学员单位，安排组织免费培训，直到考核合格为止。据统计，组织免费培训班3个，有115人参加了免费培训。
多媒体教育技术考核情况
制定科学可行的实施方案根据区局文件要求，教师进修学校制定了《津南区中小学教师现代教育技术能力培训大纲》《津南区中小学教师现代教育技术能力培训实施方案》，并在教师进修学校和区教育局组织了2次修正。
实践中进一步完善实施方案为摸索和积累考核经验，首先在八里台小学开展试考，通过试考查找问题，总结经验，进一步完善考核方案。在考试中，请任课教师到考场观摩，并参与对考核方案的修订。
同时，教育技术培训考核办公室又制定了《津南区中小学教师现代教育技术能力考核细则》和《津南区现代教育技术能力考核评分标准》，进一步规范考核内容、考核办法和考核流程，为今后考核工作制订了科学合理的评价量规。
坚持考核的科学和公正为体现考核的公平、公正和权威性，严格实行“教考分离”制度，所有讲课教师不参加考评工作。另外聘请津南区有知名度、有专业特长的资深人士作为主要评委，要求评委根据培训内容准备出多套有层次的试题，并随时根据学员课件内容提出问题，从而提高了考核的针对性。
在考核过程中，贯彻“实用为先”的原则，努力体现多媒体教育手段在课堂教学中的应用，问题设计面向教学实际，注重基础操作，体现课件制作的每一个环节。明确规定考核实行百分制，由过程性考核和终结性考核2部分构成。其中过程性考核占10分，包括学习态度、作业和出勤等情况；终结性考核占90分，以现场人人过关的形式进行，包括课题制作思路10分、课件展示50分、平台操作15分、回答问题15分。
值得一提的是，全体评委和工作人员在考核过程中付出了很多辛苦，他们以对工作认真负责的态度、无私奉献的精神，克服了许多家庭和工作上的困难，在完成此项高强度的考核任务的同时还要搞好本职工作，他们的敬业精神值得学习，同时也给基层学校留下极好的印象。
取得的成绩
在一年半的时间里，教师多媒体培训与考核工作进展顺利，完成了预定的目标任务，取得预想的成效。
教师运用多媒体教育技术的观念和意识有了质的飞跃此次津南区教育局对教师信息技术能力的培训和考核，使多数教师的理念发生转变，意识到传统的课堂讲授式教学手段已落伍，多媒体技术应用于教学过程是大势所趋。因此，教师对此项工作的重视程度和表现出的积极态度前所未有。
类似于此次计算机应用能力的考核，以前也搞过多次，但局限于当时的硬件条件和教师的观念意识，教师参加考试只是应付，考试与教学中的实际应用的结合不够紧密。有些教师对使用多媒体计算机上课的认识重视不足，因此在学习计算机技术上显得牵强和被动。而此次培训、考核以及教师在学习和制作课件中所表现的认真态度和所做的积极准备，都说明在对运用信息技术的观念和意识上比以前有了明显的提高。
教师运用多媒体教育技术辅助课堂教学的能力大大增强虽然津南区教师绝大多数已取得中小学教师信息技术考核高级证书，但与课堂教学实际相结合能力不强，还是制约着教育教学水平的进一步提高。经过本次培训，教师掌握了Word文档、Excel表格的操作，邮件的收发，各类信息资源的下载，特别是掌握了PowerPoint的制作技巧、Flash课件的制作原理，大部分教师能够独立完成作品。掌握技能后的教师有了自信，能够自觉地运用多媒体技术进行教育教学活动。大家在实践中逐步认识到使用计算机进行辅助教学的优势，并充分体会到使用计算机课件可以很好地优化课堂教学，可以增大课时容量，突出教学重点、化解难点，可以有效地培养学生的创新意识和实践能力，可以大大提高教学效益……因此，教师讲课不再是“一支粉笔、一本书”，而是争先使用多种媒体设备辅助教学，调动了学生主动参与的积极性，提高了课堂效率。
应从实际出发，合理使用媒体，才能优化课堂教学教师的课堂教学过程，实际上就是教师借助教学媒体，采用适当的教学方法，向学生传播教学内容和接受学生信息反馈，将教与学有效揉合的过程。多媒体所展示的内容更具体、更直接、更有利于知识的传播。所以教师利用多媒体要从实际出发，实现因材施教，并及时调整教学内容，使课堂教学有条不紊地进行，所以说要充分运用好媒体，恰当用好媒体，真正发挥媒体的功能，起到辅助教学的作用。
多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中，它仅仅是一个媒体的作用。可有的教师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不管是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成。一堂课下来，黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学生观看的“课本”。多媒体功能的发挥有赖于一定的条件，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。
紧扣教材重点，有效利用媒体，达到预期的教学目的在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断地激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。
抓住教材重点，通过多媒体有声有色的内容，能有效加深学生对所学知识的掌握，拓宽学生的视野，使学生的学习不仅有广度，也有深度，既发展形象思维也发展抽象思维，让学生的学习变得更轻松，更有兴趣。所以说正确有效地运用多媒体课件，对教学大有益处。
几点建议
1）加强工作的计划性和协调性，制定系统的规定，推动信息技术的不断提升。要按照信息技术发展对教师的要求，结合本区教师的实际水平，提出培训目标；要制定系统的培训计划，多部门联动，齐心协力，分年度、按指标、有分工、有合作，推进本区教师信息化水平的提升。
2）加速骨干教师的培养。要继续推进信息教师的培训，扩大培训指标.按照教师现有水平分级培训，坚持3年，形成骨干队伍梯队，从而增强各校骨干教师力量，以骨干教师带动全体教师，共同提高多媒体技术。
3）在教师熟练使用PowerPoint、Flash制作单机版课件的基础上，还要在实践中特别关注“信息技术与学科课程的深层次整合”这一新的课题。
中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合。这里的“整合”很大意义上是说要着力研究网络环境下的教与学。因为网络是多元化的，所以在网络环境下学习，教师可采用多种教学组织形式和学习方式。只有在网络环境下，个别化学习、合作化学习、研究性学习、探究性学习才能得以实现。
总之，信息技术作为工具手段，它与学科教学的整合是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势，将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。因此，教师和学生都应该熟练掌握信息技术工具。津南区的此次教师信息技术实践能力的考核是非常及时、必要的，其意义远远超出培训和考核的本身。希望广大教师以此次培训考核为契机，继续学习和提高信息技术应用能力，在教育教学工作中积极探索，勇于实践，大胆创新，相信津南区信息技术与课程深层次整合、教育的信息化建设会有一个新的飞跃。
（作者单位：1 天津市津南区教育技术装备管理站 2 天津市津南区教育局）