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【摘 要】针对“研学后教”课堂教学改革的要求和小学高年级学生的实际情况，结合教学实例，介绍有效提高学生英语阅读能力的方法——带着问题读文章；提高学生阅读速度；培养正确的阅读习惯；提高阅读能力的注意事项。旨在提高学生的“阅读能力”和“分析能力”。
【关键词】研学后教；有效性；阅读能力
阅读的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使学生初步建立学习英语的信心；培养学生正确的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
从目前绝大多数学生的阅读能力看，学生的语感能力低，阅读速度慢，答题错误率高。从平时的测试及练习看，学生的“阅读理解能力”和“分析能力”明显薄弱。学生习惯于“粗读”，不习惯精读、细读。教师必须强化方法和指导，这样才能提高学生的“阅读能力”和“分析能力”。
首先，指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以培养学生的兴趣和阅读速度，打下扎实的基础。同时，大量的阅读促进阅读理解能力的提高。下面是几种常见的阅读方法：
一、先看题目，带着问题读文章
即先看题目或文章的图片，再读文章。阅读题目，首先要掌握问题的类型，理解题目的要求，分清是客观题还是主观判断题。客观题可以从文章中直接找到答案；而主观题考查的是对短文的理解，短文没有直接提及的信息，要通过分析理解有关的句子才能找到问题的答案，这类题必须理解短文的意图以及对整篇短文进行推理。其次，了解试题题意，有针对性地对短文进行扫读，再将相关信息进行理解、分析、对比，最后选出正确答案。这个方法可以加强阅读的针对性，提高做题的准确率，节省宝贵的时间。
二、联系上下文理解单词，提高学生阅读速度
在阅读的过程中，难以避免遇到新单词或陌生的单词。而有些时候，这些新单词和陌生单词会直接影响到学生对句子意思的把握和对全文的理解。单词量会影响阅读的速度及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中，联系上下文理解单词成了一个主要的阅读技巧。阅读能力强的学生能运用这一技巧准确地理解原文，阅读能力差的学生容易对原文造成误解，还有的学生把许多时间花费在无足轻重的新单词上，从而影响阅读质量。抓住文章的主要内容和重点单词，通过联系上下文的方法来理解单词，有助于学生提高阅读速度。
三、培养正确的阅读习惯
在阅读的过程中，头部不要来回移动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以一段为阅读单位，而不是逐词逐句地读。要养成良好的阅读习惯，必须经过长期的训练。要将提高速度、丰富想象力、扩大知识面与提高阅读能力、培养语感、加深理解、活跃思维、灌输阅读技巧有机地结合起来，进而提高学生的英语素质和能力。例如，在一节以Travel abroad为主题的阅读公开课上，笔者要求学生精读有关London的介绍。虽然学生对一些特别词组，如：River Thames，Hyde Park等的理解存在一定难度，但部分学生还是能猜出来，同学们按照老师的引导基本能完成任务。故此，笔者经常开展阅读比赛以提高学生的阅读能力。经过一个学期的训练，学生的阅读能力有了极大的提高，这次期末考试阅读题有百分之七十的同学取得了满分。
四、提高阅读能力的注意事项
英语阅读能力的提高非一朝一夕的事，要提高阅读水平须重视以下四个方面：
1. 工具书的使用
教会学生正确使用工具书。作为六年级的学生，学习能力已初步形成。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展。故此，学生必须学会正确使用工具书（英语词典或资料书）。课外阅读时，若经过反复思考和琢磨却还是找不到正确答案时，再去查词典；若学生习惯遇到不懂的单词就找资料书，这样不但激发不到学生学习英语的兴趣，还会影响学生的阅读能力和理解能力。所以，必须要求学生反复思考和不断推理，确实找不到答案时才试着使用工具书或请教别人。只有教会学生正确使用工具书，才能逐渐提高学生的阅读能力，达到事半功倍的效果。
2. 阅读材料的选取
选用合适的阅读材料非常重要。从文章的难易程度来看，如果所读材料新词过多，难免要不停地查阅字典；如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此，从文章的体裁上看，所读材料应内容丰富、题材广泛、体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际，有深刻的教育意义，这样才能培养学生的阅读兴趣。从文章的内容上看，阅读材料的趣味性也很重要。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣，一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。
3. 阅读策略的培养
阅读时，学生必须养成良好的习惯，逐步学会通过分析词意以及联系上下文关系的方法理解文章。阅读短文时，还应遵循由整体到部分再到细节的原则，按“全文、段落、句子、单词”的步骤阅读文章，采用通读、细读和反复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和反复读中，反复读尤为重要且有效，可通过反复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
4. 阅读速度的提高
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。因此，学生在阅读时的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度，培养速读和略读能力。速读就是找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读或决定一篇短文是否值得细读的情况下进行速读。速读在生活中有实用价值，略读也是一种快速阅读的方法，但目的性更强。
总之，阅读速度和理解能力的提高都有赖于进行大量的阅读实践。量的增加必然会导致质的飞跃。所以，只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能有效地提高阅读速度，提高阅读能力，提高理解能力和分析能力。教师应努力帮助学生获得技能，从而提高阅读理解的准确性。在阅读课上，教师应精讲多练，并采用不同的阅读训练方式，引导学生运用各种阅读技巧，最终获得阅读能力的提升，从而使学生的独立阅读能力更上一层楼。
【关键词】研学后教；有效性；阅读能力
阅读的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，使学生初步建立学习英语的信心；培养学生正确的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
从目前绝大多数学生的阅读能力看，学生的语感能力低，阅读速度慢，答题错误率高。从平时的测试及练习看，学生的“阅读理解能力”和“分析能力”明显薄弱。学生习惯于“粗读”，不习惯精读、细读。教师必须强化方法和指导，这样才能提高学生的“阅读能力”和“分析能力”。
首先，指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以培养学生的兴趣和阅读速度，打下扎实的基础。同时，大量的阅读促进阅读理解能力的提高。下面是几种常见的阅读方法：
一、先看题目，带着问题读文章
即先看题目或文章的图片，再读文章。阅读题目，首先要掌握问题的类型，理解题目的要求，分清是客观题还是主观判断题。客观题可以从文章中直接找到答案；而主观题考查的是对短文的理解，短文没有直接提及的信息，要通过分析理解有关的句子才能找到问题的答案，这类题必须理解短文的意图以及对整篇短文进行推理。其次，了解试题题意，有针对性地对短文进行扫读，再将相关信息进行理解、分析、对比，最后选出正确答案。这个方法可以加强阅读的针对性，提高做题的准确率，节省宝贵的时间。
二、联系上下文理解单词，提高学生阅读速度
在阅读的过程中，难以避免遇到新单词或陌生的单词。而有些时候，这些新单词和陌生单词会直接影响到学生对句子意思的把握和对全文的理解。单词量会影响阅读的速度及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中，联系上下文理解单词成了一个主要的阅读技巧。阅读能力强的学生能运用这一技巧准确地理解原文，阅读能力差的学生容易对原文造成误解，还有的学生把许多时间花费在无足轻重的新单词上，从而影响阅读质量。抓住文章的主要内容和重点单词，通过联系上下文的方法来理解单词，有助于学生提高阅读速度。
三、培养正确的阅读习惯
在阅读的过程中，头部不要来回移动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以一段为阅读单位，而不是逐词逐句地读。要养成良好的阅读习惯，必须经过长期的训练。要将提高速度、丰富想象力、扩大知识面与提高阅读能力、培养语感、加深理解、活跃思维、灌输阅读技巧有机地结合起来，进而提高学生的英语素质和能力。例如，在一节以Travel abroad为主题的阅读公开课上，笔者要求学生精读有关London的介绍。虽然学生对一些特别词组，如：River Thames，Hyde Park等的理解存在一定难度，但部分学生还是能猜出来，同学们按照老师的引导基本能完成任务。故此，笔者经常开展阅读比赛以提高学生的阅读能力。经过一个学期的训练，学生的阅读能力有了极大的提高，这次期末考试阅读题有百分之七十的同学取得了满分。
四、提高阅读能力的注意事项
英语阅读能力的提高非一朝一夕的事，要提高阅读水平须重视以下四个方面：
1. 工具书的使用
教会学生正确使用工具书。作为六年级的学生，学习能力已初步形成。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展。故此，学生必须学会正确使用工具书（英语词典或资料书）。课外阅读时，若经过反复思考和琢磨却还是找不到正确答案时，再去查词典；若学生习惯遇到不懂的单词就找资料书，这样不但激发不到学生学习英语的兴趣，还会影响学生的阅读能力和理解能力。所以，必须要求学生反复思考和不断推理，确实找不到答案时才试着使用工具书或请教别人。只有教会学生正确使用工具书，才能逐渐提高学生的阅读能力，达到事半功倍的效果。
2. 阅读材料的选取
选用合适的阅读材料非常重要。从文章的难易程度来看，如果所读材料新词过多，难免要不停地查阅字典；如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此，从文章的体裁上看，所读材料应内容丰富、题材广泛、体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际，有深刻的教育意义，这样才能培养学生的阅读兴趣。从文章的内容上看，阅读材料的趣味性也很重要。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣，一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。
3. 阅读策略的培养
阅读时，学生必须养成良好的习惯，逐步学会通过分析词意以及联系上下文关系的方法理解文章。阅读短文时，还应遵循由整体到部分再到细节的原则，按“全文、段落、句子、单词”的步骤阅读文章，采用通读、细读和反复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和反复读中，反复读尤为重要且有效，可通过反复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。
4. 阅读速度的提高
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。因此，学生在阅读时的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度，培养速读和略读能力。速读就是找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读或决定一篇短文是否值得细读的情况下进行速读。速读在生活中有实用价值，略读也是一种快速阅读的方法，但目的性更强。
总之，阅读速度和理解能力的提高都有赖于进行大量的阅读实践。量的增加必然会导致质的飞跃。所以，只有每天坚持做一定数量的阅读理解，并坚持运用正确的阅读方法，才能有效地提高阅读速度，提高阅读能力，提高理解能力和分析能力。教师应努力帮助学生获得技能，从而提高阅读理解的准确性。在阅读课上，教师应精讲多练，并采用不同的阅读训练方式，引导学生运用各种阅读技巧，最终获得阅读能力的提升，从而使学生的独立阅读能力更上一层楼。