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摘 要：立德树人是义务教育阶段的重要任务，小学语文作为小学阶段一门重要的基础学科，在教学过程中不仅要强调学生文化知识的教学工作，更关键的是在小学语文教学中渗透德育教育，帮助学生形成健全的人格。当前许多小学语文教师开始尝试在教学工作中渗透德育教育，但是由于本身对德育工作的理解不够深刻，德育教育工作不免流于形式，为了德育而德育，导致学生产生逆反心理，说教师的教学方式既破坏了学生对语文课程的兴趣，同时也没有实现德育的基本目标。面对这样的情况，小学语文教师必须积极转变思想观念，积极探索小学语文教学中的德育渗透。
关键词：小学语文;德育工作;教学改革
一、 引言
小学生由于年龄尚小，在事物认知方面能力有所欠缺，同时学生也处于思想最为活跃，模仿能力最强的阶段，在小学教学阶段实施德育教育，这是新时代小学教学工作发展的新方向。随着新课程改革的不断深入，以人为本的教学理念日益普及，语文学科人文性极强，在语文教学过程中渗透德育教育十分有必要。以丰富的案例为引导，让学生能够在學习语文的过程中培养良好的道德品格，树立正确的价值观念，并形成积极的人生态度，这是小学语文教学中渗透德育教育最为核心的目标。本文简单分析了当前小学语文教学中渗透德育教育的现状，结合实际教学经验，提出了在小学语文教学中德育渗透的方法供参考。
二、 当前小学语文教学中渗透德育教育的现状
（一）教师德育素质不足
语文教师是学生学习活动的组织者，也是学生语文学习生涯的引导者，教师素质的高低直接影响到学生的学习效果，在小学语文教学中渗透德育，关键在于教师自身是否具备德育素质。当前许多教师受传统教学模式的影响仍然采用填鸭式的教学方式，虽然在一定程度上开始意识到德育的重要性，但是由于缺乏先进教学理念的引导，导致德育渗透不足，说教式的德育方法容易让学生产生逆反心理，不愿融入德育课堂。此外，还有部分教师错误地认为德育工作应该由专门的思想品德教师负责，与自身无关，错误的思想认知下，教师的德育素质无法满足学生成长的需求，这是当前小学语文教学中德育渗透的主要问题。
（二）德育内容脱离课堂
小学语文课程教材是经由专家反复推敲，最终定稿的，经过多个版本的修改，已经日趋成熟，从语文知识学习和积累的角度来看，小学语文教学是一个逐步上升的过程，教学内容编排具有科学性，从德育渗透的角度来看，小学语文教材本身也具备丰富的德育资源，而这依赖于教师的开发与利用。德育教育工作开展时，小学语文教师将教学重点放在基础性的语文知识讲解，却忽略了课文本身的德育素材，导致德育资源浪费，语文课程也没有发挥德育功能。当时虽然下意识的开展德育教育，但是德育内容已经脱离课堂与语文知识的结合不够紧密，这导致德育内容影响了语文教学进度，并未对语文知识讲解起到推动作用。
（三）家庭德育教育缺失
家校共育是小学教学阶段的重要教学思路，缺乏家校合作，德育工作很难落到实处。当前小学语文教学中渗透德育教育，教师往往是以自身讲解为主，以语文教学及学校教育为核心，在一定程度上忽略了与学生家长之间的联系，导致德育教育仅仅停留在理论阶段，缺乏生活中的实践。社会经济飞速发展，他们的生活水平日益提高，学生在家庭中的地位不断提高，部分家庭对学生的溺爱导致学生养成了以自我为中心的习惯，如果不能及时纠正，很容易影响学生日后的发展，依赖于教师与家长的联系，通过家校共育完善德育教育。
三、 当小学语文教学中德育渗透的方法
（一）深入挖掘教材中的德育资源
在小学语文教学中渗透德育教育，这对小学语文教师提出了更高的要求，教师必须积极转变自身思想观念，强化业务水平，从小学语文课本中挖掘教学素材，在不影响教学进度的前提下渗透德育教育，同时发挥德育教育价值，强化课程教学效果。挖掘德育资源，要求教师独具慧眼，从不同教学主题中找到德育相关的内容，并进行科学的延伸，避免生搬硬套。无论基础的知识教学还是好词佳句的欣赏，每个教学环节都可以融入德育教育，深入分析教学内容中所包含的德育价值，引导学生感受语文知识背后的德育内容。
举个例子，在学习部编版小学语文四年级《小英雄雨来》一课的过程中，除了对基本的故事进行讲解之外，还应引导学生进行深层次的思考，从小英雄雨来身上的爱国精神，出发开展相关的德育工作。雨来本身是一个水性好活泼好、调皮的孩子，在学习的过程中老师将“我是中国人”的概念深植在雨来心中，在掩护李大叔逃跑之后，面对鬼子的威逼利诱与来不屈不挠，并利用自身的水性逃出魔爪。女儿的故事贯穿着爱国主义思想，利用小英雄雨来的所作所为为学生传播爱国思想，这是小学语文教学中渗透德育教育的重要体现。
（二）丰富德育教育的开展形式
小学生正处于身心发育的关键阶段，对于新鲜事物充满了好奇，结合学生这一特点，在小学语文教学中渗透德育必须丰富形式，避免枯燥的说教式讲解。信息技术的发展推动了教育技术的更新，多媒体在小学语文教学中的应用越来越广，以多媒体技术为载体，为学生展现丰富的教学素材，通过视频音频播放渗透德育工作这是小学语文教学德育工作开展的重要途径。就要求教师结合教学内容，选择恰当的教学素材，通过多媒体课件引导学生产生丰富的学习感悟。
举个例子，在学习部编版小学语文四年级《爬天都峰》一课的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生展示天都峰的地形地貌以及景色特点，学生能够身临其境，体会故事中主人公的所见所感。结合多媒体技术，学生能够更加直观地感受到爬天都峰的艰难，科技内容渗透德育教育，教师可以利用爬天都峰的故事为学生传达永不言弃的信念，培养学生坚韧不拔的道德品质。
四、 结语
总而言之，在小学语文教学中渗透德育教育不是一蹴而就的，需要依赖于教师不断地总结与探索，结合学生实际情况与教学内容，选择恰当的方式开展德育工作。要深入挖掘教材中的德育资源，丰富德育教育的开展形式，才能给学生更好的学习体验，真正落实德育工作。
参考文献：
[1]李红丽.浅谈小学语文教学中的德育渗透[G].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集，2004.
[2]江家财.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[3]孔娟.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C].新教育时代（2015年10月总第2辑），2015.
[4]王佳.关于小学语文学科德育渗透的思考与实践[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二），2019.
作者简介：
黄月梅，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇万新小学。
关键词：小学语文;德育工作;教学改革
一、 引言
小学生由于年龄尚小，在事物认知方面能力有所欠缺，同时学生也处于思想最为活跃，模仿能力最强的阶段，在小学教学阶段实施德育教育，这是新时代小学教学工作发展的新方向。随着新课程改革的不断深入，以人为本的教学理念日益普及，语文学科人文性极强，在语文教学过程中渗透德育教育十分有必要。以丰富的案例为引导，让学生能够在學习语文的过程中培养良好的道德品格，树立正确的价值观念，并形成积极的人生态度，这是小学语文教学中渗透德育教育最为核心的目标。本文简单分析了当前小学语文教学中渗透德育教育的现状，结合实际教学经验，提出了在小学语文教学中德育渗透的方法供参考。
二、 当前小学语文教学中渗透德育教育的现状
（一）教师德育素质不足
语文教师是学生学习活动的组织者，也是学生语文学习生涯的引导者，教师素质的高低直接影响到学生的学习效果，在小学语文教学中渗透德育，关键在于教师自身是否具备德育素质。当前许多教师受传统教学模式的影响仍然采用填鸭式的教学方式，虽然在一定程度上开始意识到德育的重要性，但是由于缺乏先进教学理念的引导，导致德育渗透不足，说教式的德育方法容易让学生产生逆反心理，不愿融入德育课堂。此外，还有部分教师错误地认为德育工作应该由专门的思想品德教师负责，与自身无关，错误的思想认知下，教师的德育素质无法满足学生成长的需求，这是当前小学语文教学中德育渗透的主要问题。
（二）德育内容脱离课堂
小学语文课程教材是经由专家反复推敲，最终定稿的，经过多个版本的修改，已经日趋成熟，从语文知识学习和积累的角度来看，小学语文教学是一个逐步上升的过程，教学内容编排具有科学性，从德育渗透的角度来看，小学语文教材本身也具备丰富的德育资源，而这依赖于教师的开发与利用。德育教育工作开展时，小学语文教师将教学重点放在基础性的语文知识讲解，却忽略了课文本身的德育素材，导致德育资源浪费，语文课程也没有发挥德育功能。当时虽然下意识的开展德育教育，但是德育内容已经脱离课堂与语文知识的结合不够紧密，这导致德育内容影响了语文教学进度，并未对语文知识讲解起到推动作用。
（三）家庭德育教育缺失
家校共育是小学教学阶段的重要教学思路，缺乏家校合作，德育工作很难落到实处。当前小学语文教学中渗透德育教育，教师往往是以自身讲解为主，以语文教学及学校教育为核心，在一定程度上忽略了与学生家长之间的联系，导致德育教育仅仅停留在理论阶段，缺乏生活中的实践。社会经济飞速发展，他们的生活水平日益提高，学生在家庭中的地位不断提高，部分家庭对学生的溺爱导致学生养成了以自我为中心的习惯，如果不能及时纠正，很容易影响学生日后的发展，依赖于教师与家长的联系，通过家校共育完善德育教育。
三、 当小学语文教学中德育渗透的方法
（一）深入挖掘教材中的德育资源
在小学语文教学中渗透德育教育，这对小学语文教师提出了更高的要求，教师必须积极转变自身思想观念，强化业务水平，从小学语文课本中挖掘教学素材，在不影响教学进度的前提下渗透德育教育，同时发挥德育教育价值，强化课程教学效果。挖掘德育资源，要求教师独具慧眼，从不同教学主题中找到德育相关的内容，并进行科学的延伸，避免生搬硬套。无论基础的知识教学还是好词佳句的欣赏，每个教学环节都可以融入德育教育，深入分析教学内容中所包含的德育价值，引导学生感受语文知识背后的德育内容。
举个例子，在学习部编版小学语文四年级《小英雄雨来》一课的过程中，除了对基本的故事进行讲解之外，还应引导学生进行深层次的思考，从小英雄雨来身上的爱国精神，出发开展相关的德育工作。雨来本身是一个水性好活泼好、调皮的孩子，在学习的过程中老师将“我是中国人”的概念深植在雨来心中，在掩护李大叔逃跑之后，面对鬼子的威逼利诱与来不屈不挠，并利用自身的水性逃出魔爪。女儿的故事贯穿着爱国主义思想，利用小英雄雨来的所作所为为学生传播爱国思想，这是小学语文教学中渗透德育教育的重要体现。
（二）丰富德育教育的开展形式
小学生正处于身心发育的关键阶段，对于新鲜事物充满了好奇，结合学生这一特点，在小学语文教学中渗透德育必须丰富形式，避免枯燥的说教式讲解。信息技术的发展推动了教育技术的更新，多媒体在小学语文教学中的应用越来越广，以多媒体技术为载体，为学生展现丰富的教学素材，通过视频音频播放渗透德育工作这是小学语文教学德育工作开展的重要途径。就要求教师结合教学内容，选择恰当的教学素材，通过多媒体课件引导学生产生丰富的学习感悟。
举个例子，在学习部编版小学语文四年级《爬天都峰》一课的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生展示天都峰的地形地貌以及景色特点，学生能够身临其境，体会故事中主人公的所见所感。结合多媒体技术，学生能够更加直观地感受到爬天都峰的艰难，科技内容渗透德育教育，教师可以利用爬天都峰的故事为学生传达永不言弃的信念，培养学生坚韧不拔的道德品质。
四、 结语
总而言之，在小学语文教学中渗透德育教育不是一蹴而就的，需要依赖于教师不断地总结与探索，结合学生实际情况与教学内容，选择恰当的方式开展德育工作。要深入挖掘教材中的德育资源，丰富德育教育的开展形式，才能给学生更好的学习体验，真正落实德育工作。
参考文献：
[1]李红丽.浅谈小学语文教学中的德育渗透[G].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集，2004.
[2]江家财.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二），2019.
[3]孔娟.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[C].新教育时代（2015年10月总第2辑），2015.
[4]王佳.关于小学语文学科德育渗透的思考与实践[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二），2019.
作者简介：
黄月梅，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区庆丰镇万新小学。