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摘要：体育高职教育的专业建设，具有既不同于传统的体育教育，也不同于其他高职教育的专业建设的特点。文章从体育高职教育面临的改革契机入手，分析体育高职院校在专业建设中存在的问题，对当前体育高职教育的专业建设改革进行了探讨。
关键词：高职教育区域经济体育产业专业群
在教育部2004年颁发的《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号文件)中明确指出，高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。体育高职教育作为我国高等职业教育的组成部分，是我国高等职业教育在新形势下发展的产物，既区别于传统的体育教育类的职业教育，又有别于其他类别的高等职业教育，具有自身的性质和发展规律。因此，体育高职院校的专业建设，也应当具有高职教育的特色，符合高职教育的发展规律。
1 体育高职教育面临的改革契机
1.1体育高职教育的兴起
体育职业教育的兴起源于我国竞技体育的发展，从1952年组建的中央体训班到20世纪60年代形成的“业余体校—省市体工队—国家队”的运动员培养三级训练体制，竞技体育发展出现了良好势头，但是随着在训运动员人数的增加以及随之而来的淘汰率的增加，退役运动员就业安置的问题突显，加之由于忽视文化教育，运动员的学历层次低，就业前景不乐观，因此为退役运动员提供职业技能培训和学历成为了亟待解决的问题。在“体教结合”的方针指导下，全国相继成立了16所高等体育职业技术学院(含广西体育高等专科学校)，大体遵循三种办学模式：竞技体育人才培养的初、中、高等教育连贯体制以及教学、训练和科研相结合的全面型办学模式；承担部分竞技任务和后备人才培养的综合型办学模式以及仅承担职业技术教育和文化教育的教学型办学模式。
近年来，随着我国竞技体育诸多弊端的暴露，体育管理体制改革的呼声日渐。体育事业的发展也由国家体育向社会体育转变，从注重体育的政治功能向注重体育的经济文化功能转变，从单一发展体育事业向发展体育事业和体育产业并重转变。适应这种新的发展形势，各体育院校从办学目标、专业结构、管理体制等各方面进行了积极有益的探索和改革，然而，我们看到，传统体育教育中的学训矛盾并没有得到很好的解决，尽管体育职业技术学院的成立解决了退役运动员的文凭问题，但其实际文化素养与所获得的文凭之间存在一定的差距，这种现象导致了运动员退役后的职业生涯的后续发展上面临着困境。因此，体育职业技术学院如何通过教育教学改革，提高办学质量，真正为运动员在退役后的职业发展中获得一个更为广阔的空间，同时也为学院在市场经济环境下赢得生存空间，成为我们应该正视的问题。
1.2体育高职教育办学理念的转变
2006年11月，国家体育总局与国家教委联合出台《关于进一步推动体育职业教育改革与发展的意见》的文件，提出，发展体育职业教育发展体育职业教育要坚持“以体育技能为特色，以综合素质为基础，以能力培养为重点，以市场就业为导向”的办学方向，认真研究体育事业发展和市场对人才的需求情况，对本区域内体育行业人才层次、类型和需求进行分析预测，推动体育职业教育从计划培养向市场驱动转变，形成面向市场需求办学的新思路。
基于这一文件精神，体育职业教育的办学理念应该从行业办学，面向行业求就业，向面向市场需求办学转变，从遵循于体育行业所特有的性质和规律向符合职业技术教育的性质和规律转变。要从高等职业教育的角度入手，研究和探索提高体育职业技术教育的办学水平之路径。
1.3体育高职教育面临的市场环境
目前，我国的体育产业发展迎来了一个飞跃性的发展，尽管起步较晚，但是已基本形成了集体育用品制造、体育场馆、体育竞赛、体育健身、体育中介以及体育传媒等多门类的系统产业。以最为成熟的体育用品制造业为例，
“自2000年，中国体育用品市场每年以两位数的速度增长，2004年，整个市场规模达到42亿美元，2008年，中国体育用品市场规模达到62亿美元”。但是在这个良好的发展态势下，现存的问题也是不容忽视的，其中较为突出的就是人才匮乏，缺乏适应市场需求和产业发展要求的体育经营管理人才，制约着我国体育产业的进一步发展。目前从事体育产业经营管理的人员多为两类，一是脱胎于优秀运动员，对运动项目发展规律是内行，却对市场经营外行；另一类就是从事经营管理的专业人才，但却对体育运动的特征规律知之甚少。既懂得体育运动的规律又熟悉市场，懂得管理和营销等方面的专业知识的人才极为稀缺。这种现象严重影响了我国体育产业质的提升。
以福建晋江为例。晋江是我国的运动鞋业之都，每年出口四亿多双运动鞋，占据了国内运动鞋市场的约80％。与这个庞大的数据不相称的是，晋江品牌仍然是国际体育用品市场上的中低端品牌，且同类品牌种类繁多，没有形成拳头产品，要改变这种局势，提高晋江产品的竞争力，关键在于企业重组和品牌运营，由此，上述的既懂得体育运动的规律又熟悉市场，懂得管理和营销等方面的专业知识的人才必将成为这些企业的急需。这一市场环境的发展，为体育高职教育解决观念的转变和教育教学机制的改革提供了思路。
2 体育高职院校的专业建设改革探讨
2.1目前体育高职院校专业建设中存在的问题
目前我国现有体育类高职院校共16所，其中包括了5所运动技术学院，9所体育职业技术学院，1所体育专业学校。笔者就其中招收全日制在校生的12所体育类高职院校的专业设置、人才培养方向进行了综合，从整体上看，存在着专业设置重复，缺乏区域特色、人才培养目标定位不明确，存在重合以及专业设置相对滞后等问题。
1)专业设置重复，缺乏区域特色
统计的12所体育类高职院校中，分布于从东北到华南全国11个省市自治区，招收的专业基本集中在社会体育、运动训练、体育保健、竞技体育以及体育服务与管理等专业，缺乏体现区域体育产业发展特色的专业。
2)人才培养目标定位不明确
上述主要的专业设置中，制定的人才培养目标在一定程度上相近，而在就业方向上则基本重合。这种定位，不仅无法形成各专业的职业能力培养的特色性差异，更有甚者，可能在同一院校的毕业生中造成就业的恶性竞争，不利于提高毕业生的就业竞争力。
3)专业设置相对落后
体育产业在我国是一个新兴产业，呈现了蓬勃发展的趋势，未来发展将朝着整体实力和地位的提升以及产业结构的优化整合方向发展。相对而言，目前的国内育高职类院校专业设置基本上还停留在服务于体育用品制造业和运动训练、学校体育等传统专业上，缺乏针对未来体育产业发展趋势的专业设置分析和设计。统计的12所高职体育院校中，仅有两所院校涉及了教育部新颁发的《2010年普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》外新增专业的休闲健身方 向的专业，其中上海体育职业学院设置了运动休闲专业，福建体育职业技术学院则在社会体育专业中列出了休闲体育方向，所占比例为16.7％。
2.2体育高职院校的专业建设改革
基于以上阐述的结论，对目前现有体育高职院校的专业建设改革势在必行，依靠行业发展，面向市场需求，服务区域经济发展应成为体育高职院校专业建设和改革的指导思想。
1)依靠行业发展，面向市场需求，服务区域发展的专业建设和改革
职业教育依靠行业发展是由职业教育的特点决定的，职业教育不仅有人才培养的定位，还要有服务的定位。要围绕市场和社会需要，与职业实践和岗位需求紧密结合，培养的是职业技能的应用型人才，是服务于区域经济发展需要的职业技能型人才。因此，在高职体育教育的专业建设和改革上，要依托体育产业的发展，依托区域经济发展来设置和调整专业，要依托体育产业发展的方向，设置具有未来发展潜力的专业，以提高体育高职人才的未来可持续发展空间。要从体育产业发展的第一线找定位，从体育产业发展的紧缺点找方向，从学院的资源优势找特色，充分发挥行业办学的优势，充分发挥体育高职院校的专业技能优势，培养符合产业发展方向，服务区域经济发展需求的职业人才。
针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。以福建省为例，根据2008年福建省体育及相关产业专项调查结果表明，目前福建省已经形成了以体育用品业为支柱，体育彩票为支撑，体育场馆为依托，体育健身休闲、竞赛表演初步发展，体育中介和培训服务刚起步的产业结构体系，体育及相关产业已经成为福建省经济发展的新增长点。针对这一区域经济发展特色和行业发展特色，结合教育部新颁发的2010年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》外新增专业名单，休闲服务与管理、运动休闲服务与管理、体育场馆管理等相关专业已经成为新的专业方向，恰恰映证了高职高专专业设置和调整的规律。
2)围绕重点专业，建设专业群，提高体育高职院校的整体水平和办学特色。
2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中针对示范性高等职业院校建设提出了专业群建设的要求。对于专业群的理解，有多种不同的观点，其中比较有代表性的是浙江经济职业技术学院应智国先生的观点：“所谓专业群，是由一个或若干个相近相关专业及其专业方向共同组成的专业群体，专业群中的各专业或专业方向均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学”；南京工业职业技术学院姚寿广先生认为，“专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合”，无论持何种观点，专业群至少必须具备以下几个特征：
其一，专业群面对的是行业，是围绕一个行业所进行的专业设置；
其二，这个行业的岗位要求具有相同的学科理论基础或者专业技能基础；
其三，设计的专业群可以达成实训资源共享。
根据以上阐述，高职院校通过组建以重点专业为龙头的专业群，促进资源共享，充分发挥重点专业的辐射与带动作用，可以有效促进专业建设整体水平的提升，提高高职院校服务经济社会的能力。
在体育高职院校中开展专业群的构建具有积极意义，体育高职院校具有鲜明的行业特色。现阶段我国体育产业发展呈现了整体布局较为完整，区域产业发展独具特色的特点，这就为体育高职院校围绕体育产业链构建专业群，围绕体育职业的岗位群构建专业群提供了可行性。例如依据体育的经济文化功能的增强，设计以体育管理为基础的体育场馆服务与管理、健身俱乐部服务与管理、体育赛事策划与管理、体育企业经营管理等体育管理类专业群。根据体育产业区域集群化特点，构建符合区域体育产业发展特色的专业群等。
(责任编辑：梁天梅)
关键词：高职教育区域经济体育产业专业群
在教育部2004年颁发的《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号文件)中明确指出，高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。体育高职教育作为我国高等职业教育的组成部分，是我国高等职业教育在新形势下发展的产物，既区别于传统的体育教育类的职业教育，又有别于其他类别的高等职业教育，具有自身的性质和发展规律。因此，体育高职院校的专业建设，也应当具有高职教育的特色，符合高职教育的发展规律。
1 体育高职教育面临的改革契机
1.1体育高职教育的兴起
体育职业教育的兴起源于我国竞技体育的发展，从1952年组建的中央体训班到20世纪60年代形成的“业余体校—省市体工队—国家队”的运动员培养三级训练体制，竞技体育发展出现了良好势头，但是随着在训运动员人数的增加以及随之而来的淘汰率的增加，退役运动员就业安置的问题突显，加之由于忽视文化教育，运动员的学历层次低，就业前景不乐观，因此为退役运动员提供职业技能培训和学历成为了亟待解决的问题。在“体教结合”的方针指导下，全国相继成立了16所高等体育职业技术学院(含广西体育高等专科学校)，大体遵循三种办学模式：竞技体育人才培养的初、中、高等教育连贯体制以及教学、训练和科研相结合的全面型办学模式；承担部分竞技任务和后备人才培养的综合型办学模式以及仅承担职业技术教育和文化教育的教学型办学模式。
近年来，随着我国竞技体育诸多弊端的暴露，体育管理体制改革的呼声日渐。体育事业的发展也由国家体育向社会体育转变，从注重体育的政治功能向注重体育的经济文化功能转变，从单一发展体育事业向发展体育事业和体育产业并重转变。适应这种新的发展形势，各体育院校从办学目标、专业结构、管理体制等各方面进行了积极有益的探索和改革，然而，我们看到，传统体育教育中的学训矛盾并没有得到很好的解决，尽管体育职业技术学院的成立解决了退役运动员的文凭问题，但其实际文化素养与所获得的文凭之间存在一定的差距，这种现象导致了运动员退役后的职业生涯的后续发展上面临着困境。因此，体育职业技术学院如何通过教育教学改革，提高办学质量，真正为运动员在退役后的职业发展中获得一个更为广阔的空间，同时也为学院在市场经济环境下赢得生存空间，成为我们应该正视的问题。
1.2体育高职教育办学理念的转变
2006年11月，国家体育总局与国家教委联合出台《关于进一步推动体育职业教育改革与发展的意见》的文件，提出，发展体育职业教育发展体育职业教育要坚持“以体育技能为特色，以综合素质为基础，以能力培养为重点，以市场就业为导向”的办学方向，认真研究体育事业发展和市场对人才的需求情况，对本区域内体育行业人才层次、类型和需求进行分析预测，推动体育职业教育从计划培养向市场驱动转变，形成面向市场需求办学的新思路。
基于这一文件精神，体育职业教育的办学理念应该从行业办学，面向行业求就业，向面向市场需求办学转变，从遵循于体育行业所特有的性质和规律向符合职业技术教育的性质和规律转变。要从高等职业教育的角度入手，研究和探索提高体育职业技术教育的办学水平之路径。
1.3体育高职教育面临的市场环境
目前，我国的体育产业发展迎来了一个飞跃性的发展，尽管起步较晚，但是已基本形成了集体育用品制造、体育场馆、体育竞赛、体育健身、体育中介以及体育传媒等多门类的系统产业。以最为成熟的体育用品制造业为例，
“自2000年，中国体育用品市场每年以两位数的速度增长，2004年，整个市场规模达到42亿美元，2008年，中国体育用品市场规模达到62亿美元”。但是在这个良好的发展态势下，现存的问题也是不容忽视的，其中较为突出的就是人才匮乏，缺乏适应市场需求和产业发展要求的体育经营管理人才，制约着我国体育产业的进一步发展。目前从事体育产业经营管理的人员多为两类，一是脱胎于优秀运动员，对运动项目发展规律是内行，却对市场经营外行；另一类就是从事经营管理的专业人才，但却对体育运动的特征规律知之甚少。既懂得体育运动的规律又熟悉市场，懂得管理和营销等方面的专业知识的人才极为稀缺。这种现象严重影响了我国体育产业质的提升。
以福建晋江为例。晋江是我国的运动鞋业之都，每年出口四亿多双运动鞋，占据了国内运动鞋市场的约80％。与这个庞大的数据不相称的是，晋江品牌仍然是国际体育用品市场上的中低端品牌，且同类品牌种类繁多，没有形成拳头产品，要改变这种局势，提高晋江产品的竞争力，关键在于企业重组和品牌运营，由此，上述的既懂得体育运动的规律又熟悉市场，懂得管理和营销等方面的专业知识的人才必将成为这些企业的急需。这一市场环境的发展，为体育高职教育解决观念的转变和教育教学机制的改革提供了思路。
2 体育高职院校的专业建设改革探讨
2.1目前体育高职院校专业建设中存在的问题
目前我国现有体育类高职院校共16所，其中包括了5所运动技术学院，9所体育职业技术学院，1所体育专业学校。笔者就其中招收全日制在校生的12所体育类高职院校的专业设置、人才培养方向进行了综合，从整体上看，存在着专业设置重复，缺乏区域特色、人才培养目标定位不明确，存在重合以及专业设置相对滞后等问题。
1)专业设置重复，缺乏区域特色
统计的12所体育类高职院校中，分布于从东北到华南全国11个省市自治区，招收的专业基本集中在社会体育、运动训练、体育保健、竞技体育以及体育服务与管理等专业，缺乏体现区域体育产业发展特色的专业。
2)人才培养目标定位不明确
上述主要的专业设置中，制定的人才培养目标在一定程度上相近，而在就业方向上则基本重合。这种定位，不仅无法形成各专业的职业能力培养的特色性差异，更有甚者，可能在同一院校的毕业生中造成就业的恶性竞争，不利于提高毕业生的就业竞争力。
3)专业设置相对落后
体育产业在我国是一个新兴产业，呈现了蓬勃发展的趋势，未来发展将朝着整体实力和地位的提升以及产业结构的优化整合方向发展。相对而言，目前的国内育高职类院校专业设置基本上还停留在服务于体育用品制造业和运动训练、学校体育等传统专业上，缺乏针对未来体育产业发展趋势的专业设置分析和设计。统计的12所高职体育院校中，仅有两所院校涉及了教育部新颁发的《2010年普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》外新增专业的休闲健身方 向的专业，其中上海体育职业学院设置了运动休闲专业，福建体育职业技术学院则在社会体育专业中列出了休闲体育方向，所占比例为16.7％。
2.2体育高职院校的专业建设改革
基于以上阐述的结论，对目前现有体育高职院校的专业建设改革势在必行，依靠行业发展，面向市场需求，服务区域经济发展应成为体育高职院校专业建设和改革的指导思想。
1)依靠行业发展，面向市场需求，服务区域发展的专业建设和改革
职业教育依靠行业发展是由职业教育的特点决定的，职业教育不仅有人才培养的定位，还要有服务的定位。要围绕市场和社会需要，与职业实践和岗位需求紧密结合，培养的是职业技能的应用型人才，是服务于区域经济发展需要的职业技能型人才。因此，在高职体育教育的专业建设和改革上，要依托体育产业的发展，依托区域经济发展来设置和调整专业，要依托体育产业发展的方向，设置具有未来发展潜力的专业，以提高体育高职人才的未来可持续发展空间。要从体育产业发展的第一线找定位，从体育产业发展的紧缺点找方向，从学院的资源优势找特色，充分发挥行业办学的优势，充分发挥体育高职院校的专业技能优势，培养符合产业发展方向，服务区域经济发展需求的职业人才。
针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。以福建省为例，根据2008年福建省体育及相关产业专项调查结果表明，目前福建省已经形成了以体育用品业为支柱，体育彩票为支撑，体育场馆为依托，体育健身休闲、竞赛表演初步发展，体育中介和培训服务刚起步的产业结构体系，体育及相关产业已经成为福建省经济发展的新增长点。针对这一区域经济发展特色和行业发展特色，结合教育部新颁发的2010年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》外新增专业名单，休闲服务与管理、运动休闲服务与管理、体育场馆管理等相关专业已经成为新的专业方向，恰恰映证了高职高专专业设置和调整的规律。
2)围绕重点专业，建设专业群，提高体育高职院校的整体水平和办学特色。
2006年教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中针对示范性高等职业院校建设提出了专业群建设的要求。对于专业群的理解，有多种不同的观点，其中比较有代表性的是浙江经济职业技术学院应智国先生的观点：“所谓专业群，是由一个或若干个相近相关专业及其专业方向共同组成的专业群体，专业群中的各专业或专业方向均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学”；南京工业职业技术学院姚寿广先生认为，“专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合”，无论持何种观点，专业群至少必须具备以下几个特征：
其一，专业群面对的是行业，是围绕一个行业所进行的专业设置；
其二，这个行业的岗位要求具有相同的学科理论基础或者专业技能基础；
其三，设计的专业群可以达成实训资源共享。
根据以上阐述，高职院校通过组建以重点专业为龙头的专业群，促进资源共享，充分发挥重点专业的辐射与带动作用，可以有效促进专业建设整体水平的提升，提高高职院校服务经济社会的能力。
在体育高职院校中开展专业群的构建具有积极意义，体育高职院校具有鲜明的行业特色。现阶段我国体育产业发展呈现了整体布局较为完整，区域产业发展独具特色的特点，这就为体育高职院校围绕体育产业链构建专业群，围绕体育职业的岗位群构建专业群提供了可行性。例如依据体育的经济文化功能的增强，设计以体育管理为基础的体育场馆服务与管理、健身俱乐部服务与管理、体育赛事策划与管理、体育企业经营管理等体育管理类专业群。根据体育产业区域集群化特点，构建符合区域体育产业发展特色的专业群等。
(责任编辑：梁天梅)