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摘 要：加强和改进新时代中职学校德育工作，对培养高素质劳动者和技术技能人才以及担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。文章首先讨论了中职班主任德育工作的现状，进而讨论了中职班主任德育工作有效开展的重要意义，最后从现阶段存在的问题出发，给出了一系列中职班主任德育工作有效开展的具体策略，以期发挥中职班主任在德育工作开展中的重要作用，帮助中职学生养成良好的道德素质，促进中职学生全方面的发展。
关键词：中职班主任;德育工作;有效开展;策略
一、中职班主任德育工作开展的现状
（一）中职班主任队伍德育素质不高
现在各个学校的班主任队伍大多以年轻人为主，对于班主任的日常管理工作都很吃力，再对学生进行政治思想和道德品质的教育则更是力不从心。学校的德育工作也没有系统化，对班主任的德育工作缺少明确的要求和考核，班主任对德育的重要性认识不足，放松了在德育工作中对自身的要求，所以很多班主任对开展德育工作的思路不清晰，缺少对学生进行德育和心理健康教育的理论知识、方法与手段。
（二）班主任积极性不高
中职班主任的工作内容非常繁杂，每天要处理的事务性工作很多，要面对的问题和困难也很多，而德育本身也存在教育周期长的问题，其教学效果在短时间内很难明显观察到，在对班主任日常工作的考核过程中也很难将德育工作量化，这在很大程度上影响了班主任对德育工作的积极性。
二、中职班主任德育工作有效开展的具体策略
（一）抓好班风建设，为班主任德育工作提供助力
中职学校的学生有着比同龄人更明显的社会化倾向，对人、对事都有了一套属于自己的规则。这个规则可能不太正确，但对他们而言是习以为常且不易改变的。所以，这个时候，加强良好的班风建设，营造一个高效的德育环境，可以促使中职学生形成正确的三观。学生在这种良好的氛围下耳濡目染，自然会对自身的行为习惯做出一定的反思，重塑思想价值观念。这就让学生实现了自我管理。学生与学生之间互相良性影响，让班主任的德育工作达到更理想的效果，这就是班风建设的价值所在。那么怎么建设良好的班风呢？良好班风的形成是一个循序渐进的过程，班主任不可以急功近利，而是先要通过各种途径对班级学生做一个全面了解，制定出符合班级实际情况的班级发展目标;然后和学生一起制定科学严谨的班级公约，建立健全奖罚制度，并严格执行。同时，班主任要高度重视学生干部的选拔、任用和培养，良好班风的建设肯定离不开一支优秀的班干部队伍;多开展班级活动，让学生与学生之间形成和谐的关系，让班级快速形成凝聚力。建设良好的班风其实也是班主任德育工作的重要内容。
（二）加强培训，提升班主任德育水平
很多班主任是由任课教师兼任，虽然他们在专业教学上是出色的，但缺少德育的理论体系的支撑。现在也提倡“课程德育”，即将德育融入专业课教学中，但落实得并不太好。因为教师忙于专业知识的学习和更新，从而忽视了德育理论知识的学习。学校可以组织校际班主任经验交流，分享各自的德育方法和技巧，了解各个学校德育的实现途径和德育模块在各个学期的分配情况等，以此促进共同进步。学校更要利用寒暑假的时间多派一些班主任去参加省市教育部门组织的德育培训，多参加一些全国的德育工作会议等。这样一来，班主任有了德育理论的铺垫，就能将德育目标和德育方式有效地结合起来，进而推进班主任德育工作。
（三）班主任要加强自身的品德修养
中职班主任一定要注重自身职业素养的培养和思想道德的建设，以身作则，为德育工作的开展保驾护航。有的班主任把中职德育工作中出现的问题简单归咎于学生，有的班主任还是保留着对中职学生的传统认知，这样是当不好班主任的，更不可能搞好德育工作。
班主任要从多元智能的角度去看待学生，让学生知道成长成才的路径有很多种。要想办法去调动和挖掘学生的潜能，让学生坚信只要努力学习技能，用知识武装自己，一样能获得人生出彩的机会，一样有机会成为大国工匠。现在很多学生都是独生子女，每个学生都是一个家庭未来的希望，因此，班主任必须从内心去爱自己的学生，热爱教育事业。爱才是最好的教育，它在潜移默化中感染着学生。班主任要用高尚的人格魅力影响学生，用崇高的师德塑造学生，实现以德育人，润物无声。
（四）家校共育，推进班主任德育工作
家庭教育是中职德育的重要组成部分，没有家长的支持，班主任的德育工作很难有效开展。班主任接手一个新的班级，要尽快和家长联系，建立班上学生的家庭档案。中职学生是一个相对缺乏健康家庭生活和家庭教育的群体，有将近一半的学生缺乏良好的家庭教育，从留守儿童、离异家庭到低收入家庭，各种情况都有。孩子是父母的一面镜子，学生的问题大都和家庭教育有关，了解学生的家庭情况才能有针对性地开展德育工作。班主任要利用短视频、社交软件（如QQ、微信、微博等）建立和家长的沟通渠道，通过家长开放日、家长座谈会等形式，让家长更清楚地了解自己孩子的状况，了解学校的教学理念、学生活动等。通过班主任和家长共同努力，为学生营造一个良好的、健康的、积极向上的成長环境。当然，中职学生家长对子女教育的参与度相对较低，班主任要有充分的思想准备和足够的耐心。
三、结语
班主任是中职学校德育工作的骨干力量，是中职学生身心健康成长的引领者。一定要抓住职业教育的发展机遇，更新德育理念，提升德育能力，创新德育方法和途径，促进自身的专业成长，帮助中职学生健康成长，让德育工作在中职学校得到更加有效的开展，完善中职学校德育体系。
参考文献
[1] 卢灵灵.浅谈中职班主任转化后进生的德育工作[J].现代交际，2017（13）：97.
[2] 姬海博.这是心的呼唤——班主任转化后进生德育工作纪实[J].中国教育研究论丛，2006（00）：739-740.
关键词：中职班主任;德育工作;有效开展;策略
一、中职班主任德育工作开展的现状
（一）中职班主任队伍德育素质不高
现在各个学校的班主任队伍大多以年轻人为主，对于班主任的日常管理工作都很吃力，再对学生进行政治思想和道德品质的教育则更是力不从心。学校的德育工作也没有系统化，对班主任的德育工作缺少明确的要求和考核，班主任对德育的重要性认识不足，放松了在德育工作中对自身的要求，所以很多班主任对开展德育工作的思路不清晰，缺少对学生进行德育和心理健康教育的理论知识、方法与手段。
（二）班主任积极性不高
中职班主任的工作内容非常繁杂，每天要处理的事务性工作很多，要面对的问题和困难也很多，而德育本身也存在教育周期长的问题，其教学效果在短时间内很难明显观察到，在对班主任日常工作的考核过程中也很难将德育工作量化，这在很大程度上影响了班主任对德育工作的积极性。
二、中职班主任德育工作有效开展的具体策略
（一）抓好班风建设，为班主任德育工作提供助力
中职学校的学生有着比同龄人更明显的社会化倾向，对人、对事都有了一套属于自己的规则。这个规则可能不太正确，但对他们而言是习以为常且不易改变的。所以，这个时候，加强良好的班风建设，营造一个高效的德育环境，可以促使中职学生形成正确的三观。学生在这种良好的氛围下耳濡目染，自然会对自身的行为习惯做出一定的反思，重塑思想价值观念。这就让学生实现了自我管理。学生与学生之间互相良性影响，让班主任的德育工作达到更理想的效果，这就是班风建设的价值所在。那么怎么建设良好的班风呢？良好班风的形成是一个循序渐进的过程，班主任不可以急功近利，而是先要通过各种途径对班级学生做一个全面了解，制定出符合班级实际情况的班级发展目标;然后和学生一起制定科学严谨的班级公约，建立健全奖罚制度，并严格执行。同时，班主任要高度重视学生干部的选拔、任用和培养，良好班风的建设肯定离不开一支优秀的班干部队伍;多开展班级活动，让学生与学生之间形成和谐的关系，让班级快速形成凝聚力。建设良好的班风其实也是班主任德育工作的重要内容。
（二）加强培训，提升班主任德育水平
很多班主任是由任课教师兼任，虽然他们在专业教学上是出色的，但缺少德育的理论体系的支撑。现在也提倡“课程德育”，即将德育融入专业课教学中，但落实得并不太好。因为教师忙于专业知识的学习和更新，从而忽视了德育理论知识的学习。学校可以组织校际班主任经验交流，分享各自的德育方法和技巧，了解各个学校德育的实现途径和德育模块在各个学期的分配情况等，以此促进共同进步。学校更要利用寒暑假的时间多派一些班主任去参加省市教育部门组织的德育培训，多参加一些全国的德育工作会议等。这样一来，班主任有了德育理论的铺垫，就能将德育目标和德育方式有效地结合起来，进而推进班主任德育工作。
（三）班主任要加强自身的品德修养
中职班主任一定要注重自身职业素养的培养和思想道德的建设，以身作则，为德育工作的开展保驾护航。有的班主任把中职德育工作中出现的问题简单归咎于学生，有的班主任还是保留着对中职学生的传统认知，这样是当不好班主任的，更不可能搞好德育工作。
班主任要从多元智能的角度去看待学生，让学生知道成长成才的路径有很多种。要想办法去调动和挖掘学生的潜能，让学生坚信只要努力学习技能，用知识武装自己，一样能获得人生出彩的机会，一样有机会成为大国工匠。现在很多学生都是独生子女，每个学生都是一个家庭未来的希望，因此，班主任必须从内心去爱自己的学生，热爱教育事业。爱才是最好的教育，它在潜移默化中感染着学生。班主任要用高尚的人格魅力影响学生，用崇高的师德塑造学生，实现以德育人，润物无声。
（四）家校共育，推进班主任德育工作
家庭教育是中职德育的重要组成部分，没有家长的支持，班主任的德育工作很难有效开展。班主任接手一个新的班级，要尽快和家长联系，建立班上学生的家庭档案。中职学生是一个相对缺乏健康家庭生活和家庭教育的群体，有将近一半的学生缺乏良好的家庭教育，从留守儿童、离异家庭到低收入家庭，各种情况都有。孩子是父母的一面镜子，学生的问题大都和家庭教育有关，了解学生的家庭情况才能有针对性地开展德育工作。班主任要利用短视频、社交软件（如QQ、微信、微博等）建立和家长的沟通渠道，通过家长开放日、家长座谈会等形式，让家长更清楚地了解自己孩子的状况，了解学校的教学理念、学生活动等。通过班主任和家长共同努力，为学生营造一个良好的、健康的、积极向上的成長环境。当然，中职学生家长对子女教育的参与度相对较低，班主任要有充分的思想准备和足够的耐心。
三、结语
班主任是中职学校德育工作的骨干力量，是中职学生身心健康成长的引领者。一定要抓住职业教育的发展机遇，更新德育理念，提升德育能力，创新德育方法和途径，促进自身的专业成长，帮助中职学生健康成长，让德育工作在中职学校得到更加有效的开展，完善中职学校德育体系。
参考文献
[1] 卢灵灵.浅谈中职班主任转化后进生的德育工作[J].现代交际，2017（13）：97.
[2] 姬海博.这是心的呼唤——班主任转化后进生德育工作纪实[J].中国教育研究论丛，2006（00）：739-740.