论文部分内容阅读
摘要：随着教育理念的不断革新，素质教育逐渐成为当前最重要的教学指导思想。在这样的教育背景下，德育工作的重要性逐渐突显出来。而高中作为学生价值观念与个人素质的重要发展时期，自然也成为了德育教育的重要阵地。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈开展高中德育工作的有效方式。
关键词：高中 德育教育 优化策略
所谓德育，主要是指教师按照一定的社会要求，利用恰当的方式对学生施加道德、思想、政治等不同方面的影响，从而使其形成符合一定社会标准的品行的教育活动。毋庸置疑，随着新时期对人才培养要求的不断提高，思想道德水平的提升逐渐成为学生全面发展的重要基础。为此，教师应对德育的内涵有更加准确的把握，并根据学生实际的认知特点实施更加具有针对性的教学活动组织策略，以此来不断促进德育质量的提高，进而循序渐进地提升学生的思想道德修养。
1.强化自身综合素质，优化行为引导效果
教师是教育要素的重要组成部分，新课标对学生的要求主要是通过教师实现的。从实际情况来看，教师的很多行为都会在潜移默化中对学生产生至关重要的影响。因此，在高中德育活动中，教师首先需要做的就是通过多种途径提升自身的素养，以此来对学生施加更加积极的德育影响。唯有如此，才能为德育活动的顺利进行奠定较为坚实的基础。
在日常教学工作之余，我会通过各种途径强化自身素养，比如以下几种方式：第一，阅读大量书籍，尤其会重点阅读一些管理学和教育心理学方面的书籍，以此来获得专业的德育知识。第二，积极参与各种教师培训工作，了解一些当前比较先进的教育理念，从而巩固自身的理论基础。第三，不断与其他教师进行交流沟通，借鉴其他教师的教学经验。最终，通过不同的方式，在一定程度上提升了自身的综合素养以及教学能力，从而为德育活动的顺利开展创造了良好的前提条件。
2.构建和谐师生关系，促进学生德育认知
课堂氛围同样会对学生的学习活动产生重要影响，只有在良好的的课堂氛围中，才能使学生更加积极地接受教育，从而促进学生进行有效的德育认知。大量的教学实践研究表明，师生关系是影响课堂氛围的重要因素。为此，教师应有意识地构建更加和谐的师生关系，从而为德育活动的顺利进行创造良好的外部环境。
为了构建和谐的师生关系，我在教学中十分关注以下几个方面的问题：第一，不断巩固学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主人。只有当学生充分意识到自身的主体性时，才能夠逐渐实现与教师之间的平等互动。第二，充分尊重学生。高中阶段的学生已经表现出了十分强烈的自我意识，渴望得到外界的理解和尊重。于是，我很少会对学生进行训斥，而是会利用引导的方式让学生对自己在每一个德育阶段的行为进行反思。同时，我还会不断对学生进行鼓励，尽量和学生保持一种朋友关系，以使学生更加愿意和教师进行沟通。第三，用一视同仁的态度对待学生，以免因为德育活动中的不公平性引起学生的抵触心理。
3.联系学生现实生活，完善德育培养结构
从德育活动的内容来看，德育内涵是十分丰富的，并且与现实生活具有十分紧密的联系。所以德育可以理解为一种终身性的教育活动，对于学生的未来成长与发展会产生重要影响。因此，教师应该适当地将德育活动与实际生活联系起来，以此来拓宽德育活动的影响范围，从而不断提升德育教育的最终效果。
通常来讲，我会从以下两个角度着手实施生活化的德育策略：第一，给学生布置一些课外德育任务。如：我让学生回家之后观看几期普法节目，以此来强化学生的法制观念。利用一些家庭劳动任务，对学生进行劳动教育。第二，我会与家长进行密切的沟通和交流，通过家校共育的方式实施德育活动，从而在家庭的配合下强化德育效果。
4.设计合理德育制度，强化德育教育效果
需要指出的是，无论何种形式的教育活动，都离不开一定的制度作为有效的保障。具体来讲，合理的制度一方面可以对学生产生一定的约束力，另一方面可以为学生的行为提供一定的导向和标准。通过这两个方面的保障，能够进一步提升德育教育的质量，从而有效强化学生的思想道德修养。
在制定本班的德育管理制度时，我和其他教师并没有按照单方面的想法设计具体的制度内容，而是充分尊重了学生的意见和想法，根据学生的实际特点拟定了具体的条例，从而使其更加契合本班学生的实际特点。此外，为了进一步发挥学生的主体作用，本班还设计了一些奖惩条例，并将具体实施和监督的权利交给了学生。同时，随着学生的不断发展变化，我们也逐渐对德育制度进行了完善。最终，通过制度的保障，使学生的德育素养变得更加稳固。
在素质教育理念不断深化的背景下，德育逐渐成为高中阶段一项不可或缺的重要内容。为此，教师应该不断对德育指导策略进行创新，并利用恰当的方式将其渗透于日常的教学中，以此来对学生良好思想道德修养的形成施加积极影响。
参考文献
[1]邓方平.探究高中班主任德育工作开展策略[J].数码设计（下），2019，（11）：387.
[2]孙庆新.德育为先明确高中的价值定位[J].辽宁教育，2019，（22）：33-34.
关键词：高中 德育教育 优化策略
所谓德育，主要是指教师按照一定的社会要求，利用恰当的方式对学生施加道德、思想、政治等不同方面的影响，从而使其形成符合一定社会标准的品行的教育活动。毋庸置疑，随着新时期对人才培养要求的不断提高，思想道德水平的提升逐渐成为学生全面发展的重要基础。为此，教师应对德育的内涵有更加准确的把握，并根据学生实际的认知特点实施更加具有针对性的教学活动组织策略，以此来不断促进德育质量的提高，进而循序渐进地提升学生的思想道德修养。
1.强化自身综合素质，优化行为引导效果
教师是教育要素的重要组成部分，新课标对学生的要求主要是通过教师实现的。从实际情况来看，教师的很多行为都会在潜移默化中对学生产生至关重要的影响。因此，在高中德育活动中，教师首先需要做的就是通过多种途径提升自身的素养，以此来对学生施加更加积极的德育影响。唯有如此，才能为德育活动的顺利进行奠定较为坚实的基础。
在日常教学工作之余，我会通过各种途径强化自身素养，比如以下几种方式：第一，阅读大量书籍，尤其会重点阅读一些管理学和教育心理学方面的书籍，以此来获得专业的德育知识。第二，积极参与各种教师培训工作，了解一些当前比较先进的教育理念，从而巩固自身的理论基础。第三，不断与其他教师进行交流沟通，借鉴其他教师的教学经验。最终，通过不同的方式，在一定程度上提升了自身的综合素养以及教学能力，从而为德育活动的顺利开展创造了良好的前提条件。
2.构建和谐师生关系，促进学生德育认知
课堂氛围同样会对学生的学习活动产生重要影响，只有在良好的的课堂氛围中，才能使学生更加积极地接受教育，从而促进学生进行有效的德育认知。大量的教学实践研究表明，师生关系是影响课堂氛围的重要因素。为此，教师应有意识地构建更加和谐的师生关系，从而为德育活动的顺利进行创造良好的外部环境。
为了构建和谐的师生关系，我在教学中十分关注以下几个方面的问题：第一，不断巩固学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主人。只有当学生充分意识到自身的主体性时，才能夠逐渐实现与教师之间的平等互动。第二，充分尊重学生。高中阶段的学生已经表现出了十分强烈的自我意识，渴望得到外界的理解和尊重。于是，我很少会对学生进行训斥，而是会利用引导的方式让学生对自己在每一个德育阶段的行为进行反思。同时，我还会不断对学生进行鼓励，尽量和学生保持一种朋友关系，以使学生更加愿意和教师进行沟通。第三，用一视同仁的态度对待学生，以免因为德育活动中的不公平性引起学生的抵触心理。
3.联系学生现实生活，完善德育培养结构
从德育活动的内容来看，德育内涵是十分丰富的，并且与现实生活具有十分紧密的联系。所以德育可以理解为一种终身性的教育活动，对于学生的未来成长与发展会产生重要影响。因此，教师应该适当地将德育活动与实际生活联系起来，以此来拓宽德育活动的影响范围，从而不断提升德育教育的最终效果。
通常来讲，我会从以下两个角度着手实施生活化的德育策略：第一，给学生布置一些课外德育任务。如：我让学生回家之后观看几期普法节目，以此来强化学生的法制观念。利用一些家庭劳动任务，对学生进行劳动教育。第二，我会与家长进行密切的沟通和交流，通过家校共育的方式实施德育活动，从而在家庭的配合下强化德育效果。
4.设计合理德育制度，强化德育教育效果
需要指出的是，无论何种形式的教育活动，都离不开一定的制度作为有效的保障。具体来讲，合理的制度一方面可以对学生产生一定的约束力，另一方面可以为学生的行为提供一定的导向和标准。通过这两个方面的保障，能够进一步提升德育教育的质量，从而有效强化学生的思想道德修养。
在制定本班的德育管理制度时，我和其他教师并没有按照单方面的想法设计具体的制度内容，而是充分尊重了学生的意见和想法，根据学生的实际特点拟定了具体的条例，从而使其更加契合本班学生的实际特点。此外，为了进一步发挥学生的主体作用，本班还设计了一些奖惩条例，并将具体实施和监督的权利交给了学生。同时，随着学生的不断发展变化，我们也逐渐对德育制度进行了完善。最终，通过制度的保障，使学生的德育素养变得更加稳固。
在素质教育理念不断深化的背景下，德育逐渐成为高中阶段一项不可或缺的重要内容。为此，教师应该不断对德育指导策略进行创新，并利用恰当的方式将其渗透于日常的教学中，以此来对学生良好思想道德修养的形成施加积极影响。
参考文献
[1]邓方平.探究高中班主任德育工作开展策略[J].数码设计（下），2019，（11）：387.
[2]孙庆新.德育为先明确高中的价值定位[J].辽宁教育，2019，（22）：33-34.