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【摘要】新的教学思想、教学方式、教学技术等，打破了传统教学模式的禁锢，更加符合时代的需求，满足学生的学习需求。本文以初中英语为例，探析新的教学方式：分层教学法在初中英语教学中的应用，促进初中英语教学的改革，提高英语教学质量，提高学生学习效果。
【关键词】初中;英语教学;分层教学法;应用
【作者简介】周文霞，甘肃省白银市景泰县第三中学。
面对发展的新时代，全球化经济的发展趋势，英语已经成为时代人必须掌握的一门外语，也是促进国家国际化发展的需要。不论是社会和学校，还是父母家长，对于学生英语的学习都已引起重视。虽然现在学生已经从小开始接触英语，但是真正意义上的学习还是从初中开始的。本文针对初中英语教学现状，提出分层教学法，提高英語教学效率。
一、初中英语教学创新的需求
1.初中英语教学现状。目前初中的英语教学，虽然不断地改变传统的教学方式，引进新的教学方法， 是相比较新课程标准的要求还是存在一定的差别。一方面，学生的主体地位没有完全的体现，其中明显表现是只重视班级优秀学生，而忽视了班级学困生以及其他学习水平学生的发展，导致班级的英语水平差异比较大。另一方面，在教学方式的运用上也比较单一，忽视学生的学习兴趣和自主性的发展，虽然在课程上增加了互动和实践练习，但主要采用的还是灌输式的教学方式，而且在语言类的学科教学中，不重视学生的掌握和实际的运用，更多的还是以考试成绩评价学生。
2.初中英语教学对分层教学法的需求。分层教学法，也就是分层次的教学方法，让教学更加合理科学有序。分层次的教学是在新课程标准的要求所提出的一种新的教学方法，重视学生的学习兴趣，激发学生的潜在兴趣。运用先进的网络信息技术，辅助分层教学的开展，让所有的学生都能得到提高。分层教学法在班级教学中的应用，更多的是一种隐形的分层，教师了解到班级所有学生的学习状况，包括知识水平、性格特点以及社会环境等方面，按照心理特点对学生进行分组，形成不同的学习群体。
结合上述，对当前英语教学的现状分析，以及分层教学法的研究，可见分层教学法的运用，对于初中英语教学的改革和提高教学质量有着积极的意义，促进学生的全面发展，更好地满足素质教育的要求。
二、分层教学在初中英语教学中的实际运用
1.对学习主体进行一个合理的划分。对学生的划分，根据学生的学习特点、学习水平以及性格特点和社会环境等方面，对学生进行合理地分层。教师需要对学生进行全面的了解，从学生性格方面，这就需要了解学生的日常生活、家庭等方面的情况，英语教师可以联系班主任，了解学生的真实情况。
然后是了解学生的知识水平和学习能力，根据学生的实际情况对学生进行分类，一般可以分为：英语基础水平比较差的学生，可以被称之为班级的学困生;英语基础水平良好，这一类学生具有一定的英语基础，学习进度一般;还有一类学生就是学习能力相对好的一类学生，他们对英语的学习兴趣很高，具有较高的学习积极性，对知识的掌握和运用都要强于其他学生。
完成学生分类之后，针对每一类学生的特点，制定出不同的教学方案，明确不同学生的教学目标，再根据目标制定教学方案，让每一个学生都能得到发展和进步。需要注意的是，教师要随时关注学生的进度，并调整层次的划分。
2.对教学内容进行层次的划分。对教学内容的划分是在对学生的划分基础上进行的，教师按照教学内容的简单程度进行一个归类，针对不同的学生制定出不同的教学内容。在教学中，教师应重视对学生的引导，引导学生自主的学习和独立的思考，开展具有针对性的教学。
3.教学模式的划分。主要是在课堂教学中，如何实现分层教学，更多的是体现在互动上，教师应重视学生的实际发展，满足不同学生的学习需求。比如在提问互动的时候，对于班级的学困生，在提问互动上问题要明显，难度不能太大，比如“What’s the paragraph talking about？”简单的提问，引导学生对英语的应用，锻炼其表达能力。而对于基础良好的学生，问题要有一个提升，比如询问大意，读出了什么？更加满足他们的学习需求，不仅可以锻炼英语表达，还能提高英语能力。
需要注意的是，教师要明确每一个学生的学习情况，和每一类学生的教学目标，才能在课堂上有效的提问互动。同时应多借助于多媒体技术和网络信息技术辅助教学，比如微课、ppt等。
三、结语
文章分析分层教学法在初中英语教学中的运用，主要从学生、教学内容、课堂互动三个方面来对其进行以分层，保证班级每一个学生都能都到发展提高，同时还能有利于对班级学困生的转化。
参考文献：
[1]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]袁新芬.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊， 2019（33）：102.
【关键词】初中;英语教学;分层教学法;应用
【作者简介】周文霞，甘肃省白银市景泰县第三中学。
面对发展的新时代，全球化经济的发展趋势，英语已经成为时代人必须掌握的一门外语，也是促进国家国际化发展的需要。不论是社会和学校，还是父母家长，对于学生英语的学习都已引起重视。虽然现在学生已经从小开始接触英语，但是真正意义上的学习还是从初中开始的。本文针对初中英语教学现状，提出分层教学法，提高英語教学效率。
一、初中英语教学创新的需求
1.初中英语教学现状。目前初中的英语教学，虽然不断地改变传统的教学方式，引进新的教学方法， 是相比较新课程标准的要求还是存在一定的差别。一方面，学生的主体地位没有完全的体现，其中明显表现是只重视班级优秀学生，而忽视了班级学困生以及其他学习水平学生的发展，导致班级的英语水平差异比较大。另一方面，在教学方式的运用上也比较单一，忽视学生的学习兴趣和自主性的发展，虽然在课程上增加了互动和实践练习，但主要采用的还是灌输式的教学方式，而且在语言类的学科教学中，不重视学生的掌握和实际的运用，更多的还是以考试成绩评价学生。
2.初中英语教学对分层教学法的需求。分层教学法，也就是分层次的教学方法，让教学更加合理科学有序。分层次的教学是在新课程标准的要求所提出的一种新的教学方法，重视学生的学习兴趣，激发学生的潜在兴趣。运用先进的网络信息技术，辅助分层教学的开展，让所有的学生都能得到提高。分层教学法在班级教学中的应用，更多的是一种隐形的分层，教师了解到班级所有学生的学习状况，包括知识水平、性格特点以及社会环境等方面，按照心理特点对学生进行分组，形成不同的学习群体。
结合上述，对当前英语教学的现状分析，以及分层教学法的研究，可见分层教学法的运用，对于初中英语教学的改革和提高教学质量有着积极的意义，促进学生的全面发展，更好地满足素质教育的要求。
二、分层教学在初中英语教学中的实际运用
1.对学习主体进行一个合理的划分。对学生的划分，根据学生的学习特点、学习水平以及性格特点和社会环境等方面，对学生进行合理地分层。教师需要对学生进行全面的了解，从学生性格方面，这就需要了解学生的日常生活、家庭等方面的情况，英语教师可以联系班主任，了解学生的真实情况。
然后是了解学生的知识水平和学习能力，根据学生的实际情况对学生进行分类，一般可以分为：英语基础水平比较差的学生，可以被称之为班级的学困生;英语基础水平良好，这一类学生具有一定的英语基础，学习进度一般;还有一类学生就是学习能力相对好的一类学生，他们对英语的学习兴趣很高，具有较高的学习积极性，对知识的掌握和运用都要强于其他学生。
完成学生分类之后，针对每一类学生的特点，制定出不同的教学方案，明确不同学生的教学目标，再根据目标制定教学方案，让每一个学生都能得到发展和进步。需要注意的是，教师要随时关注学生的进度，并调整层次的划分。
2.对教学内容进行层次的划分。对教学内容的划分是在对学生的划分基础上进行的，教师按照教学内容的简单程度进行一个归类，针对不同的学生制定出不同的教学内容。在教学中，教师应重视对学生的引导，引导学生自主的学习和独立的思考，开展具有针对性的教学。
3.教学模式的划分。主要是在课堂教学中，如何实现分层教学，更多的是体现在互动上，教师应重视学生的实际发展，满足不同学生的学习需求。比如在提问互动的时候，对于班级的学困生，在提问互动上问题要明显，难度不能太大，比如“What’s the paragraph talking about？”简单的提问，引导学生对英语的应用，锻炼其表达能力。而对于基础良好的学生，问题要有一个提升，比如询问大意，读出了什么？更加满足他们的学习需求，不仅可以锻炼英语表达，还能提高英语能力。
需要注意的是，教师要明确每一个学生的学习情况，和每一类学生的教学目标，才能在课堂上有效的提问互动。同时应多借助于多媒体技术和网络信息技术辅助教学，比如微课、ppt等。
三、结语
文章分析分层教学法在初中英语教学中的运用，主要从学生、教学内容、课堂互动三个方面来对其进行以分层，保证班级每一个学生都能都到发展提高，同时还能有利于对班级学困生的转化。
参考文献：
[1]杨玉文.探索分层教学法在初中英语课堂教学中的应用.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
[2]袁新芬.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊， 2019（33）：102.