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摘要：随着我国教育事业的发展，我国对初中英语教育的重视程度不断增加，而学生自主学生能力的培养又是初中英语教育的重点内容，本文就结合自身经验就初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开分析和探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中英语；自主学习能力；教学；引导
自主学习能力是指学生根据教学内容以及教学进度，并结合自身对教学内容的理解情况，进行自我调整和自我强化的能力。新课程改革中明确指出，学生自主学习能力的培养应该成为初中教育的重要内容之一。英语是初中教育的重点科目之一，英语教育的主要目的是为了培养学生的语言能力，随着国际交流的日益频繁，我国对英语人才的需求量不断增加，所以，初中英语教学中学生自主学习能力的培养受到了我国教育部门的广泛关注，这为我国国际型人才的培养奠定了良好的基础。
一、提供良好的自主学习环境
学习环境的建设是学生开展学习活动的基础，所以，为了更好地促进学生自主学习能力的培养，在初中英语教学中，首先应该为学生建立一个良好的学习环境。为此，学校应该设立一个专门的英语阅读室，并配设1-2名英语教师，在阅读室内，为根据初中学生的英语水平为其准备各种各样的英语阅读刊物，学生可以根据自己的偏好自由选择阅读刊物在室内阅读，在阅读過程中，如果遇到一些不懂的句子和其它内容，可以随时请教在场的英语教师，而英语教师必须对相应的知识点进行认真讲解，加深学生的理解和认识。为了有效提高自主学习效果，教师还可以让学生在阅读过程中，将自己每次的阅读心得记在自己准备的小本子上，每次阅读活动结束之后，可以和周围的同学进行阅读交流，从而有效提高其自主学习效果。另外，为了学校应该根据自身的实际情况，将此类阅读室设立在相对僻静的地方，减少对学生的外界干扰。
二、改进教学方法，使学生学会正确的学习策略
针对初中教育，我国教育部门多次强调不可以让学生死读书读死书，所以，在英语教学中，为了不断提高学生的自主学习能力，教师必须对其教学方法进行适当的改进，使学生学会正确的学习策略。首先，应该每天都为学生安排早读时间，在早读过程中，单词的背诵只能占用1/3的时间，剩下的时间都应该让学生进行句子的朗读和练习，通过这种方式，更好地培养学生的英语语言习惯以及英语文学表达习惯，这对于学生英语应用能力的提高有着重要的意义。其次，要注意学生学习兴趣的培养。对于初中生而言，其认知能力还不是很强，对学习的意义了解得还不够深入，在学习中，总是处于一种比较被动的状态，很多情况下都是根据自己的兴趣来参加活动，为此，为了能够使学生自主投入到学习中去，在英语教学中，必须要注意学生学习兴趣的培养。例如，在英语教学过程中，教师可以向学生介绍一些外国文学大家的生平事迹，以此来激发学生的学习兴趣。而且，教师要根据学生的个体差异，鼓励学生用自己喜欢的方式进行学习。教师还可以利用多媒体等现代化的教学设备，向学生展示不一样的课堂教学方式，进而激发学生的学习兴趣。
三、加强语言基本功的训练，促进学生自主学习能力的形成
在初中英语学习过程中，学生语言基本功的训练有着重要的意义，因为英语学习的主要目的就是培养学生的语言能力。事实表明，英语学习是一个日积月累的过程，在初中英语学习过程中，学生必须一步一个脚印，扎扎实实。为了不断促进学生自主学习能力的提升，教师可以根据某一阶段的学习任务，先为学生安排相应的单词任务，让学生自己根据自己的时间将所要认识的单词自主背诵完毕，然后，教师通过简单的例句讲解引导学生学习相关的语法内容，并为学生指定一些语句，让学生自行朗读和练习来学习语法并培养语感，当前两项任务完成之后，教师要为学生指定一些阅读材料让学生根据自己学习的语法和知识点进行自主阅读，在整个阅读过程中，教师要全程陪同，要根据学生在阅读过程红遇到的问题进行耐心讲解和正确引导。英语教师必须明确，在整个教学过程中，教师只是充当引导者，而学生才是学习的主体，大部分学习过程都应该是学生自主完成，而学生在整个学习过程中要能够充分发挥其主观能动性，根据自己的学习情况适当调整学习进度，进而使其最终能够掌握扎实的基本功。
四、开展情境教学
情境教学是培养学生自主学习能力的重要方式之一，所以，在初中英语教学中，教师可以对情境教学方式加以利用。在课堂教学过程中，教师在让学生熟悉语法与句子结构的基础上，要根据课文中所出现的内容组织学生进行情境对话，学生在对话过程中，教师要通过恰当的指点，使学生能够尽可能表达出语言中所包含的情感色彩。另一方面，在课本知识学习的基础上，教师可以让学生通过情景模拟的方式对一些经典英文电影中的片段进行重现，这对于学生英语自主学习能力的培养，无疑是一种有效教学方式之一。
五、小结
本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开讨论，具体从学习环境的建设、教学方法的改进、基本功的训练、情境教学法的应用等方面对相应的培养方式进行了分析。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1] 王蓓蕾.基于学习档案的英语学习者自主能力培养研究[D]. 上海外国语大学，2012.
[2] 徐峰. TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用与研究——以《牛津初中英语》9A Unit 5 Films教学为例[J]. 教学月刊（中学版），2012（07） .
[3] 诸云华.新课标下初中英语生活化教学的探究[J]. 中学教学参考， 2012（07）.
关键词：初中英语；自主学习能力；教学；引导
自主学习能力是指学生根据教学内容以及教学进度，并结合自身对教学内容的理解情况，进行自我调整和自我强化的能力。新课程改革中明确指出，学生自主学习能力的培养应该成为初中教育的重要内容之一。英语是初中教育的重点科目之一，英语教育的主要目的是为了培养学生的语言能力，随着国际交流的日益频繁，我国对英语人才的需求量不断增加，所以，初中英语教学中学生自主学习能力的培养受到了我国教育部门的广泛关注，这为我国国际型人才的培养奠定了良好的基础。
一、提供良好的自主学习环境
学习环境的建设是学生开展学习活动的基础，所以，为了更好地促进学生自主学习能力的培养，在初中英语教学中，首先应该为学生建立一个良好的学习环境。为此，学校应该设立一个专门的英语阅读室，并配设1-2名英语教师，在阅读室内，为根据初中学生的英语水平为其准备各种各样的英语阅读刊物，学生可以根据自己的偏好自由选择阅读刊物在室内阅读，在阅读過程中，如果遇到一些不懂的句子和其它内容，可以随时请教在场的英语教师，而英语教师必须对相应的知识点进行认真讲解，加深学生的理解和认识。为了有效提高自主学习效果，教师还可以让学生在阅读过程中，将自己每次的阅读心得记在自己准备的小本子上，每次阅读活动结束之后，可以和周围的同学进行阅读交流，从而有效提高其自主学习效果。另外，为了学校应该根据自身的实际情况，将此类阅读室设立在相对僻静的地方，减少对学生的外界干扰。
二、改进教学方法，使学生学会正确的学习策略
针对初中教育，我国教育部门多次强调不可以让学生死读书读死书，所以，在英语教学中，为了不断提高学生的自主学习能力，教师必须对其教学方法进行适当的改进，使学生学会正确的学习策略。首先，应该每天都为学生安排早读时间，在早读过程中，单词的背诵只能占用1/3的时间，剩下的时间都应该让学生进行句子的朗读和练习，通过这种方式，更好地培养学生的英语语言习惯以及英语文学表达习惯，这对于学生英语应用能力的提高有着重要的意义。其次，要注意学生学习兴趣的培养。对于初中生而言，其认知能力还不是很强，对学习的意义了解得还不够深入，在学习中，总是处于一种比较被动的状态，很多情况下都是根据自己的兴趣来参加活动，为此，为了能够使学生自主投入到学习中去，在英语教学中，必须要注意学生学习兴趣的培养。例如，在英语教学过程中，教师可以向学生介绍一些外国文学大家的生平事迹，以此来激发学生的学习兴趣。而且，教师要根据学生的个体差异，鼓励学生用自己喜欢的方式进行学习。教师还可以利用多媒体等现代化的教学设备，向学生展示不一样的课堂教学方式，进而激发学生的学习兴趣。
三、加强语言基本功的训练，促进学生自主学习能力的形成
在初中英语学习过程中，学生语言基本功的训练有着重要的意义，因为英语学习的主要目的就是培养学生的语言能力。事实表明，英语学习是一个日积月累的过程，在初中英语学习过程中，学生必须一步一个脚印，扎扎实实。为了不断促进学生自主学习能力的提升，教师可以根据某一阶段的学习任务，先为学生安排相应的单词任务，让学生自己根据自己的时间将所要认识的单词自主背诵完毕，然后，教师通过简单的例句讲解引导学生学习相关的语法内容，并为学生指定一些语句，让学生自行朗读和练习来学习语法并培养语感，当前两项任务完成之后，教师要为学生指定一些阅读材料让学生根据自己学习的语法和知识点进行自主阅读，在整个阅读过程中，教师要全程陪同，要根据学生在阅读过程红遇到的问题进行耐心讲解和正确引导。英语教师必须明确，在整个教学过程中，教师只是充当引导者，而学生才是学习的主体，大部分学习过程都应该是学生自主完成，而学生在整个学习过程中要能够充分发挥其主观能动性，根据自己的学习情况适当调整学习进度，进而使其最终能够掌握扎实的基本功。
四、开展情境教学
情境教学是培养学生自主学习能力的重要方式之一，所以，在初中英语教学中，教师可以对情境教学方式加以利用。在课堂教学过程中，教师在让学生熟悉语法与句子结构的基础上，要根据课文中所出现的内容组织学生进行情境对话，学生在对话过程中，教师要通过恰当的指点，使学生能够尽可能表达出语言中所包含的情感色彩。另一方面，在课本知识学习的基础上，教师可以让学生通过情景模拟的方式对一些经典英文电影中的片段进行重现，这对于学生英语自主学习能力的培养，无疑是一种有效教学方式之一。
五、小结
本文就初中英语教学中学生自主学习能力的培养展开讨论，具体从学习环境的建设、教学方法的改进、基本功的训练、情境教学法的应用等方面对相应的培养方式进行了分析。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1] 王蓓蕾.基于学习档案的英语学习者自主能力培养研究[D]. 上海外国语大学，2012.
[2] 徐峰. TUF教学模式在初中英语阅读教学中的应用与研究——以《牛津初中英语》9A Unit 5 Films教学为例[J]. 教学月刊（中学版），2012（07） .
[3] 诸云华.新课标下初中英语生活化教学的探究[J]. 中学教学参考， 2012（07）.