摘 要：生物课程是一门研究生活世界的基础科学，也是探索自然和科学以及生物物种之谜的主要学科。在高中生物教学中，学生对知识的脉络框架，从某种程度上来说，是一种情感和价值的实现。高中生物的课堂开展，也更多的趋向生活化。针对高中生物课堂生活化教学进行了探究。
　　关键词：高中生物；生活化；教学策略
　　一、高中生物开展生活化教学的措施
　　高中生物课堂开展生活化教学模式时，教师在安排课程时要注入大量新鲜元素，以敏锐的捕捉力和洞察力将生活化的元素引入到课堂教学内，将知识与现实生活合二为一，以全新的教学模式促进学生对生物学现象以及生命规律的感受和认知。生物学实验，是验证许多生命现象最有力的武器，也是在复杂的生物体现象之中，总结出一条适合课堂学习和生活的纽带，试验是对生命现象感受和验证的过程，也是引导学生走向真实生活的过程，挖掘教科书生活化要素，扩大学生视野，提高学生主动探索知识的兴趣。以日常生活化案例展开教学，在增加课堂吸引力的同时，让学生产生身临其境的感觉。多媒体情景式教学，以富有生活气息的多媒体工具，直观地讲述课程。
　　二、生物课堂生活化教学的理性思考
　　生物课堂的生活化教学，在探究生物本源方面，在传统的接受性学习方略中，基于对中学教学任务的“减负”，在形式上和内容架构上，更趋于浅显和简化，但是生活性和价值实用性意味更浓。在探究性学习方略之中，表面的知识效率似乎是下降了，但是基于对事物本源的认识，“以学生为中心”的教学方式，更能找出适合学生学习和掌握知识的技巧和方法。
　　生物教学的生活化气息，更能激发学生的学习兴趣，尤其是处于学习转型中的学生。在对他们的教学中，教师要挖掘教材内容，让学生了解生活实际，让生物课堂成为满足学生求职欲望、扩充学生认知水平、提高学生能力、联系生活实际的实用性课堂。在实施高中生物课堂生活化教学的同时，在新的指标体系建构中，组织知识和内容实践都要从感性上升到理性深度。把握新教材脉络，提高课堂实效性，作为高中生物教师，有责任和义务做好高中生物生活化教学，为今后生物学习奠定良好的基础，学生要承担起高中生物学的社会责任。
　　高中生物课堂生活化教学模式的实施，实现生物课堂的实效性，丰富学生的生活世界。
　　学科的前进和发展是随着时代的进步而不断演变的，在形成以生活化目标为基础的教学实践中，为了适应学生生活和世界一级时代要求，开展生物课堂生活化教学模式将成为今后生物教学的重要策略。
　　（作者单位 吉林省安图县二道白河镇长白山第一高级中学）
　　编辑 鲁翠红