【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》中明确指出：＂认真听讲,积极思考,动手操作,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从
【基金项目】
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甘肃省教科所“十三五”2017年度教育规划课题《小学高年级数学课堂中动手操作促进学生思维能力发展的实践研究》研究成果,课题立项编号：GS[2017]GHB2343
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《义务教育数学课程标准》中明确指出：＂认真听讲,积极思考,动手操作,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的操作实践,有效地将操作与思维紧密结合起来。＂因此,我们研究小组指定探索＂动手操作与发展思维＂的教学内容、探索具体的操作措施,建立一种灵活、开放、积极的教学组织形式,形成让学生人人参与的机会和条件,
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摘 要：低年段学生的整体能力与高年级学生存在一定的差异，主要是由于其在学习中心智不成熟。小学语文教师在开展作文教学时需要让学生熟悉主要的训练方式。其经常会采用以看图写话作为基础的训练方法。这种方法在低年段教学中适用性较高，契合小学生的学习特点。因此，教师需要着手培养学生看图写话的能力，让其掌握学习方法，促进学生学习水平的提升。 关键词：低年段;看图写话能力;培养 看图写话能力的培养可以
言论自由是公民的一项基本权利。随着互联网被广泛应用，越来越多的人通过互联网发表自己的观点，表达自己的见解。由于互联网自身具有不同于传统媒体的开放性、互动性、便捷性，使
<正>1 近代认识论理论有一个致命的弱点,既先假定了认识对象是自在存在的,然后再说人的认识必须符合这种不依赖于认识的自在之物。这在逻辑上是个无法回答的问题。 因为要认识指出某种不依赖于认识的东西,不等于要人说出某种说不出的东西吗?但是,如果根本不承认有不依赖于认识的外物存在,认识不都成了主观随意性的产物了吗?科学不都成为不可能的了吗?因此,康德认为要重新探讨科学是如何可能的,其中也包括科学的形而上学是如何可能的。
<正>伦理道德和认识之间的关系问题,是一个重要的理论问题和实践问题。讲伦理道德而不联系认识论,或讲认识论而不联系伦理道德,都会有其不足或缺限。近年来,我国理论界开始注重这个问题。其中,一些同志就认识对伦理道德的作用进行了较多的研究,提出了不少真知灼见,但对伦理道德在认识中的作用则很少作出系统研究。因此本文就此作一些探讨。
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通过改进实验方案,使二氧化硫的性质实验现象更明显、原理更清晰、污染零排放,培养学生保护环境、可持续发展的意识,形成简约适度、绿色环保的生活方式。
从教育的普及程度讲,随着国家政策的变革,高中开始大幅增招,所以学生在能力、兴趣以及基础上存在很大差异。假如还是采用原来的班级授课模式,学生很可能会出现明显的两极分化
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重点探讨了高中语文多样化阅读的要求和阅读对象。在高中语文课堂中的多样化阅读中,应扎实开展经典名著阅读活动,并对学生的阅读习惯进行规范和引导。高中学生的阅读层次一般