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情感的动力功能告诉我们,情感对人的行为活动具有普遍的增力或减力的效能。在一般情况下,当一个人情绪高涨时,情感产生增力的作用;而当人情绪低落时,则产生减力作用。寓教于乐就是要创设让学生快乐的氛围,使学生高高兴兴地学,饶有兴趣地学,从而发挥情感的增力作用。化学课堂中的情感教学充分发挥了情感的各种功能,提高了学生的学习积极性。在教学实践中,当学生充溢快乐而富有兴趣地进行学习时,往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定,观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向发展,学生全身心投入,克服了学习中出现的各种困难