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理论研究证明,教师的关注有助于提高学生学习投入程度,教师关注程度与学习投入特别是情绪投入呈现显著的正相关。受老师关注的同学通常会具有较高的学习投入水平。基于理论研究,文章以学习投入为测量指标,以教师关注为干预因素,通过实验的方法,研究了学生在教师高度关注下和常规教学两种情况下学生学习投入的情况。研究结果表明:两组情况无显著差异的同学,在教师不同的关注下,学习投入程度出现了明显差异。通过检验,实验组与对照组均值差为18.400,P=0.000<0.05,由此可以证明假设:教师的关注有助于提高学生学习投