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亲爱的老爹：
来美国之前，不少人讲美国高中简单，来了之后发现真的不是，每天累成狗。
3C是一所美国普通高中。上课小班制，多的30人，少的12个左右。座次按同学名字的首字母顺序排，很少自己选，姓的首字母离得近会常常坐在一起。用iPad上课，难管，一节课老师说好多遍把iPad先放一边，听话的收起来，不听的老师会没收，放学来取，老师因为iPad而课后留人反思是常有的事。
课堂开放式，想去厕所就去，回答问题很少举手，大家思维比较散，可以听到不少有意思的答案。有中国、亚洲之类的问题，老师会朝着我问“是不是这样啊”、“对不对啊”之类的发问，好像中国问题专家坐在那儿。
学校各种各样的社团，义工的、科技的。学生会每个年级都有，十二年级的学生会是学校选出来管学校事儿的。没有什么班干部、学习小组，班主任也没有。因为走班制，每节课老在跑教室。学生通过邮件联系各科老师，除非有紧急情况，家长一般不会来学校。学校每个月大小事儿在官网日历上都有，每周不定期给家长发相关邮件。
考试牛毛似的。每天不定哪科课堂测验，课堂测验还好，内容少难度小，每两天一次的单元测试就不一样了，由于每科进度差不多，一周内你会发现除体育课没有单元测试，其它科一网打尽，最夸张的是有一天我考了五场。由于没有文理分科，每一课都要兼顾，压力一点不小。惨遭挂科是要重修的。“学霸”是些学习IB课程的人，全科IB成绩可以在大学换学分。差生、调皮捣蛋不常见，听美国同学说公立学校这两类孩子多。
几乎所有美国同学都开车，佛州是需要开车的，没有车寸步难行。大众交通落后，噩梦一般，哪里都没法去。一般16岁开始学17岁有驾照，有车大家都自由。住家不愿意车送，错过的活动数都数不清，和住家吵过，和老爹吐槽过，在被窝里半夜偷偷哭过。大部分学生都有简单的课外打工，超市收银、饭店端盘子之类的，可以赚零花钱。
最喜欢英语课，一个人和一群美国人上课，自由随意，虽然有做不完的作业。最不喜欢宗教课，每天重复幻灯片上的内容。说到美国历史课，从头开始，一头雾水，啥也不知道。要说200年的美国历史和5000年的中国历史比，啥难的，没错，可人家分类细啊，一个个细节慢慢记吧。当然不少新奇东西，学起来还是有些意思的。
因为放学早，有大把时间做别的。美国人非常注重运动，喜欢流汗，喜欢晒黑。课后美国同学有各种运动，每个人两到三项不等，每年不一样，10年级打棒球，11年级改踢足球，也有专注一项的。天天练习，还有比赛， 比较有趣。中国学生不允许开车，很难参与进去，放学后不是写作业就是看书，或者跑跑步骑骑车子。学校是出了名的party school（派对学校），一方面好好学，一方面好好玩。一放春假，海边啊游艇啊，满世界跑，成绩照样不错。很少守规矩，和老师没大没小，亲得像兄妹。和老美找到相似的读书兴趣太难了，通过流行的电影啊歌啊各种球类运动啊，半只脚倒是能踏进他们的圈子里。
老美午饭超级简单，两片面包加块肉，夹芝士或抹花生酱，再就一杯咖啡。美国学生一般带饭，中国学生天天吃餐厅，每两周一循环的饭，真的会吐。水或者饮料+主菜，主菜选择一份或者两份配菜，大概是鸡、炸鸡、意面、土豆泥、肉球等等，当然也可以选沙拉、三明治，配菜小沙拉、薯条或“中餐”，就是鸡肉配米饭。也可以自己买。以咖啡为命的我，炎热的午后， 一杯冰咖啡世界立即安静了下来。
有两件事给老爹往细里说说。
“一分钟讲演”是件挺难忘的事。看橄榄球（美国足球）对我是个全新的经历。11年级看了一整个赛季。看第一场比赛还上网搜索了比赛规则。看橄榄球和啦啦队真的很有趣很好玩，一到周五晚上，和室友吃热狗喝苏打水，像经历一个传统节目。比赛结束，我会去对比赛的照片点个赞。“一分钟演讲”说到网上搜索比赛规则时，台下的同学们笑了，再说到去点赞时，同学们又笑了。课后好几位同学过来表示他们的兴奋，没想到会这样。
第二件事就是西班牙语老师给我一张“放学后留校”卡。校服规定天天穿，长裤短裤、长袖短袖可以选择。佛州虽位于回归线附近，冬天也有那么一两个月相对冷一些，所以外套毛衣也可以穿。校鞋是一双很厚很热的皮鞋，夏天穿特别难受，几乎所有人像穿拖鞋一样拖拉着穿。校袜黑色白色两种。那天我穿的黑色袜子带了一个很细的金边儿，于是收获到第一个该死的“放学后留校”，很无语。
——爱你的小疯丫头
小丫头：
没有多少孩子可以逃脱学校给他们预设的教育模式。
老爹不喜欢自己高中的学习生活。孩子在一个最需要解放和舒展的年龄段，接受着最严厉最苛刻的禁忌和约束，还有最死板的管理。在学校，每个学生都被“接受教育”的概念紧盯着，学生首先是个被塑造的对象，而非一个个成长个体；首先混迹于学校一片树林子里，而非一棵树木；首先享有着整齐划一，而非各有各的稀奇。学习的规则属于家长的学校的社会的，唯独不属于学生自己的。学校有太多允许做不允许做、允许说不允许说的说法，学校和家长制定的好学生、乖孩子的标准简单而明确，考核评价孩子成长的方式单一而粗暴，没有人愿意沿着孩子的兴趣找出孩子的“独特”来。学校装满了对榜样和典范的服从、对板上钉钉的知识的服从、对家长、老师和学校的服从。我们总是以前人以古人以模范为榜样，从来没有人说也可以以自己为榜样。
看到丫头“一分钟讲演”，老爹想起自己在高中一个亮点，是语文老师在班上逐句逐段花了半节课的时间讲评老爹作文的一次经历。那篇作文老爹写的刘少奇，讲为什么一个国家的全体人民对自己无辜的国家主席使用了如此之多的仇恨和蔑视，包括这写作文的孩子，老爹可以熟练地几笔就画出丑化他的漫画。老师的抑扬顿挫，全班的鸦雀无声，课后同学们艳羡的目光。如果老爹的语文老师，把他半节课的讲评留给那个被愚弄所伤害的孩子，那怕给他“一分钟”，也许那个孩子会用他自己的语气讲出他感受到历史的残酷与耻辱。 教育就是顺着纹理去做，像庖丁解牛。学校是展开和引导孩子“纹理”的地方，而不是规定和制作“纹理”的地方。一个孩子的成长，应该是由不确定进入一个新的不确定，而不是落在大人锻造好的“确定”里面；教育不是把孩子教育掉，而是把他呈现出来；不是在孩子本色的成长上统统刷上规范的保险的学校认可的漆。如果一个漏刷漆的孩子混同在里面，会有好结果等着他吗？一些看上去有棱角、不着调、规矩差的孩子，被学校熨平、削齐、归类，好奇和疑惑被孩子们咽了回去。养成教育的细微处很醒目很突出的是个人的独特性。说到这，老爹也不喜欢中外学校强求的校服规定，当然还包括丫头在初中的发型要求。
如果说真有一套行之有效的关于教育的模式和方法，去中规中矩恒定打理孩子的成长，老爹怀疑这个行之有效是怎样计算出来的，目标是怎样度量出来的。今天教育的目标简单而赤裸，进名校，因为名校意味着职位和年薪。所以，学习是将来的事，是他人的事，是家长、学校乃至社会的事，唯独不是当下的事、自己的事。学校的明码标价在美国有许多年了，成长越来越像一个物质过程，而非精神过程。今天的学校是用来消费的，用来交换的，用来达到经济目的的，唯独不是按照孩子天性自然成长的。
这么说来，学校要避免一种软暴力，要避免一种善意的恶，避免用数学模式计算教育规律，用数据描述成长过程，避免一个外在的行为强制一个内在的过程，真的不是一件容易的事。哲学上讲“知识的贫困化”，是讲一个人专业技能很强大，精神却很贫瘠，是讲一个人以职业理性为特征却没有人文智慧做依托。学校的肆无忌惮是因为社会需要“贫困化”下的知识人。
理想的学校是一句很简单的话，但很难做到：让孩子学会因兴趣而努力。这个努力在学校叫勤奋，毕业以后叫习惯。学校是个帮你找到兴奋点的地方，爱好可以是浮躁的表浅的情感化的，温度升得快；兴趣是坚实的持久的，不急不缓的。不少人一生爱好无数，可矢志不渝的兴趣不多，就是因为在学校没有找到兴趣的平台，没有使勤奋成为一种习惯。老话说学习是“学海无涯苦作舟”“寒窗苦读”，学习怎么会是一个辛苦、艰苦和痛苦的事？幸福的扩散来自兴趣。
老爹希望丫头在专业教育的前面，加上人文教育的自觉。希望丫头在爱好当中找到自己的兴趣，希望丫头养成因为喜欢而勤奋的习惯。一句话，希望丫头把成长变为一件快乐的事。
——爱你的老爹
来美国之前，不少人讲美国高中简单，来了之后发现真的不是，每天累成狗。
3C是一所美国普通高中。上课小班制，多的30人，少的12个左右。座次按同学名字的首字母顺序排，很少自己选，姓的首字母离得近会常常坐在一起。用iPad上课，难管，一节课老师说好多遍把iPad先放一边，听话的收起来，不听的老师会没收，放学来取，老师因为iPad而课后留人反思是常有的事。
课堂开放式，想去厕所就去，回答问题很少举手，大家思维比较散，可以听到不少有意思的答案。有中国、亚洲之类的问题，老师会朝着我问“是不是这样啊”、“对不对啊”之类的发问，好像中国问题专家坐在那儿。
学校各种各样的社团，义工的、科技的。学生会每个年级都有，十二年级的学生会是学校选出来管学校事儿的。没有什么班干部、学习小组，班主任也没有。因为走班制，每节课老在跑教室。学生通过邮件联系各科老师，除非有紧急情况，家长一般不会来学校。学校每个月大小事儿在官网日历上都有，每周不定期给家长发相关邮件。
考试牛毛似的。每天不定哪科课堂测验，课堂测验还好，内容少难度小，每两天一次的单元测试就不一样了，由于每科进度差不多，一周内你会发现除体育课没有单元测试，其它科一网打尽，最夸张的是有一天我考了五场。由于没有文理分科，每一课都要兼顾，压力一点不小。惨遭挂科是要重修的。“学霸”是些学习IB课程的人，全科IB成绩可以在大学换学分。差生、调皮捣蛋不常见，听美国同学说公立学校这两类孩子多。
几乎所有美国同学都开车，佛州是需要开车的，没有车寸步难行。大众交通落后，噩梦一般，哪里都没法去。一般16岁开始学17岁有驾照，有车大家都自由。住家不愿意车送，错过的活动数都数不清，和住家吵过，和老爹吐槽过，在被窝里半夜偷偷哭过。大部分学生都有简单的课外打工，超市收银、饭店端盘子之类的，可以赚零花钱。
最喜欢英语课，一个人和一群美国人上课，自由随意，虽然有做不完的作业。最不喜欢宗教课，每天重复幻灯片上的内容。说到美国历史课，从头开始，一头雾水，啥也不知道。要说200年的美国历史和5000年的中国历史比，啥难的，没错，可人家分类细啊，一个个细节慢慢记吧。当然不少新奇东西，学起来还是有些意思的。
因为放学早，有大把时间做别的。美国人非常注重运动，喜欢流汗，喜欢晒黑。课后美国同学有各种运动，每个人两到三项不等，每年不一样，10年级打棒球，11年级改踢足球，也有专注一项的。天天练习，还有比赛， 比较有趣。中国学生不允许开车，很难参与进去，放学后不是写作业就是看书，或者跑跑步骑骑车子。学校是出了名的party school（派对学校），一方面好好学，一方面好好玩。一放春假，海边啊游艇啊，满世界跑，成绩照样不错。很少守规矩，和老师没大没小，亲得像兄妹。和老美找到相似的读书兴趣太难了，通过流行的电影啊歌啊各种球类运动啊，半只脚倒是能踏进他们的圈子里。
老美午饭超级简单，两片面包加块肉，夹芝士或抹花生酱，再就一杯咖啡。美国学生一般带饭，中国学生天天吃餐厅，每两周一循环的饭，真的会吐。水或者饮料+主菜，主菜选择一份或者两份配菜，大概是鸡、炸鸡、意面、土豆泥、肉球等等，当然也可以选沙拉、三明治，配菜小沙拉、薯条或“中餐”，就是鸡肉配米饭。也可以自己买。以咖啡为命的我，炎热的午后， 一杯冰咖啡世界立即安静了下来。
有两件事给老爹往细里说说。
“一分钟讲演”是件挺难忘的事。看橄榄球（美国足球）对我是个全新的经历。11年级看了一整个赛季。看第一场比赛还上网搜索了比赛规则。看橄榄球和啦啦队真的很有趣很好玩，一到周五晚上，和室友吃热狗喝苏打水，像经历一个传统节目。比赛结束，我会去对比赛的照片点个赞。“一分钟演讲”说到网上搜索比赛规则时，台下的同学们笑了，再说到去点赞时，同学们又笑了。课后好几位同学过来表示他们的兴奋，没想到会这样。
第二件事就是西班牙语老师给我一张“放学后留校”卡。校服规定天天穿，长裤短裤、长袖短袖可以选择。佛州虽位于回归线附近，冬天也有那么一两个月相对冷一些，所以外套毛衣也可以穿。校鞋是一双很厚很热的皮鞋，夏天穿特别难受，几乎所有人像穿拖鞋一样拖拉着穿。校袜黑色白色两种。那天我穿的黑色袜子带了一个很细的金边儿，于是收获到第一个该死的“放学后留校”，很无语。
——爱你的小疯丫头
小丫头：
没有多少孩子可以逃脱学校给他们预设的教育模式。
老爹不喜欢自己高中的学习生活。孩子在一个最需要解放和舒展的年龄段，接受着最严厉最苛刻的禁忌和约束，还有最死板的管理。在学校，每个学生都被“接受教育”的概念紧盯着，学生首先是个被塑造的对象，而非一个个成长个体；首先混迹于学校一片树林子里，而非一棵树木；首先享有着整齐划一，而非各有各的稀奇。学习的规则属于家长的学校的社会的，唯独不属于学生自己的。学校有太多允许做不允许做、允许说不允许说的说法，学校和家长制定的好学生、乖孩子的标准简单而明确，考核评价孩子成长的方式单一而粗暴，没有人愿意沿着孩子的兴趣找出孩子的“独特”来。学校装满了对榜样和典范的服从、对板上钉钉的知识的服从、对家长、老师和学校的服从。我们总是以前人以古人以模范为榜样，从来没有人说也可以以自己为榜样。
看到丫头“一分钟讲演”，老爹想起自己在高中一个亮点，是语文老师在班上逐句逐段花了半节课的时间讲评老爹作文的一次经历。那篇作文老爹写的刘少奇，讲为什么一个国家的全体人民对自己无辜的国家主席使用了如此之多的仇恨和蔑视，包括这写作文的孩子，老爹可以熟练地几笔就画出丑化他的漫画。老师的抑扬顿挫，全班的鸦雀无声，课后同学们艳羡的目光。如果老爹的语文老师，把他半节课的讲评留给那个被愚弄所伤害的孩子，那怕给他“一分钟”，也许那个孩子会用他自己的语气讲出他感受到历史的残酷与耻辱。 教育就是顺着纹理去做，像庖丁解牛。学校是展开和引导孩子“纹理”的地方，而不是规定和制作“纹理”的地方。一个孩子的成长，应该是由不确定进入一个新的不确定，而不是落在大人锻造好的“确定”里面；教育不是把孩子教育掉，而是把他呈现出来；不是在孩子本色的成长上统统刷上规范的保险的学校认可的漆。如果一个漏刷漆的孩子混同在里面，会有好结果等着他吗？一些看上去有棱角、不着调、规矩差的孩子，被学校熨平、削齐、归类，好奇和疑惑被孩子们咽了回去。养成教育的细微处很醒目很突出的是个人的独特性。说到这，老爹也不喜欢中外学校强求的校服规定，当然还包括丫头在初中的发型要求。
如果说真有一套行之有效的关于教育的模式和方法，去中规中矩恒定打理孩子的成长，老爹怀疑这个行之有效是怎样计算出来的，目标是怎样度量出来的。今天教育的目标简单而赤裸，进名校，因为名校意味着职位和年薪。所以，学习是将来的事，是他人的事，是家长、学校乃至社会的事，唯独不是当下的事、自己的事。学校的明码标价在美国有许多年了，成长越来越像一个物质过程，而非精神过程。今天的学校是用来消费的，用来交换的，用来达到经济目的的，唯独不是按照孩子天性自然成长的。
这么说来，学校要避免一种软暴力，要避免一种善意的恶，避免用数学模式计算教育规律，用数据描述成长过程，避免一个外在的行为强制一个内在的过程，真的不是一件容易的事。哲学上讲“知识的贫困化”，是讲一个人专业技能很强大，精神却很贫瘠，是讲一个人以职业理性为特征却没有人文智慧做依托。学校的肆无忌惮是因为社会需要“贫困化”下的知识人。
理想的学校是一句很简单的话，但很难做到：让孩子学会因兴趣而努力。这个努力在学校叫勤奋，毕业以后叫习惯。学校是个帮你找到兴奋点的地方，爱好可以是浮躁的表浅的情感化的，温度升得快；兴趣是坚实的持久的，不急不缓的。不少人一生爱好无数，可矢志不渝的兴趣不多，就是因为在学校没有找到兴趣的平台，没有使勤奋成为一种习惯。老话说学习是“学海无涯苦作舟”“寒窗苦读”，学习怎么会是一个辛苦、艰苦和痛苦的事？幸福的扩散来自兴趣。
老爹希望丫头在专业教育的前面，加上人文教育的自觉。希望丫头在爱好当中找到自己的兴趣，希望丫头养成因为喜欢而勤奋的习惯。一句话，希望丫头把成长变为一件快乐的事。
——爱你的老爹