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体育教师需要关注到游戏教学的运用价值，重视结合小学生的认知情况开展多样化的游戏探索，通过游戏教学的开展强化学生们的探索兴趣，也能合理提高课程教育的实际效率。体育游戏可以改变班级学生被动接受教育的状态，也能在丰富课程教育内容的基础上锻炼学生的身体素质与拼搏意识，有助于收获更高水准的课程教育质量。所以体育教师应该对游戏教学进行多元化的思考与探索，重视结合实际情况构建高水准的探究平台，利于推动课堂教学的有序开展。
传统教学模式不能指导小学生对课程知识进行深度探索，没有让学生们参与到课程知识的探索和实践运用中，限制学生们通过课程教育实现健康成长的效果。而游戏活动可以起到丰富教学资源的作用，在调动小学生探究兴趣基础上锻炼他们的身体素质，提高学生们对课程知识的认知程度。所以体育教师可以将体育游戏运用到课堂教学中，在丰富知识讲解模式基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索，利于保障课堂教学的育人效果。
1 将体育游戏运用到课程教育中的价值分析
1.1 提高课堂教学的多变性和趣味性
游戏活动体现出多样化的特点，通过将体育游戏和课堂教学进行紧密结合可以拓展之前的教育空间，也能在满足小学生探索兴趣基础上保障各项教学活动的有序开展。体育教师对小学生开展游戏教学能改变之前灌输式的教育模式，通过各项游戏活动开展提高课程教育的多变性，在游戏活动中锻炼班级学生的身体素质与运动意识。而游戏活动也具备比较强的趣味性，体育教师立足游戏活动可以提高学生们对体育知识进行探索的动力，这样能在让小学生探索理论知识基础上得到运动能力的培养。
1.2 锻炼小学生的身体素质，引导其树立正确的价值理念
基于小学生呈现出的认知特点和成长需求，体育教师将游戏教学运用到课堂教学中是具备多种价值的，立足游戏活动开展激发班级学生进行理论分析和实践探索的动力。通过体育游戏运用能打破灌输式课程教育的模式，借助游戏活动开展引导小学生对体育知识进行探索，在游戏中锻炼学生们的身体素质。这样可以让小学生在游戏探索中体验到运动项目的特色，也能在游戏运动中锻炼班级学生的探索动力和挑战自我意识，以此打造更高水准的课程教育平台。
2 体育教师将游戏教学运用到课堂教学的策略分析
2.1 革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度
因为游戏活动可以起到丰富教学资源的作用，在调动小学生探究兴趣基础上锻炼他们的身体素质，提高学生们对课程知识的认知程度。所以体育教师需要革新改变陈旧的授课模式与能力培养思维，重视在资源利用基础上引导小学生对课程知识进行思考，通过游戏运用强化班级学生的探索兴趣和运用能力。基于课程教育呈现出的特色和班级学生的认知能力，体育教师应该革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度。
例如在对小学生开展篮球教学的过程中，体育教师需要结合课程内容和小学生的思维逻辑实施多样化的讲解，通过游戏活动开展给学生们带来更高水准的知识体验。组织班级学生开展“篮球知识我知道”的理论竞赛游戏，对回答最多准确答案的小学生进行奖励，这样可以引导班级学生对篮球知识进行深度探索，通过游戏比赛的开展强化学生们的知识体验。这样可以通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度，在提高课堂教学趣味性基础上保障课程育人的效果。
2.2 立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识
研究指出体育游戏可以改变班级学生被动接受教育的状态，也能在丰富课程教育内容的基础上锻炼学生的身体素质与拼搏意识，给学生们的健康成长提供有效地教育支持。基于小学生呈现出的思维逻辑和探究能力，体育教师需要革新之前的教育模式与能力培养目标，通过游戏活动开展引导学生们对课程知识进行深度探索，在运动过程中获得拼搏和挑战自我等游戏品質的培养。所以体育教师应该立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识。
例如在讲解跳高或者是长跑等课程知识的过程中，体育教师需要结合实际情况开展多样化的教学探索，重视结合班级学生的认知情况设计教学方案，通过各项游戏活动开展锻炼学生们的探究意识。体育教师可以在视频播放基础上向小学生讲解具体的运动事项和凝聚的思想态度，鼓励班级学生在理论学习基础上分析体育项目中的运动精神，在参与体育锻炼基础上养成不断挑战自我或者是努力拼搏的游戏认知。这样可以通过体育游戏开展打造创新性的课堂教学平台，重视结合实际情况开展多样化的知识讲解，立足课堂教学强化小学生的思想认知高度。
3 结论
体育教师可以将体育游戏运用到课堂教学中，在丰富知识讲解模式基础上打造更高水准的探究平台，利于收获更高水准的课堂教学效果。基于课程教育呈现出的特色和班级学生的认知能力，体育教师应该革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度。同时，体育教师也应该立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识。
（作者单位：贵州省沿河土家族自治县甘溪镇李户完全小学）
传统教学模式不能指导小学生对课程知识进行深度探索，没有让学生们参与到课程知识的探索和实践运用中，限制学生们通过课程教育实现健康成长的效果。而游戏活动可以起到丰富教学资源的作用，在调动小学生探究兴趣基础上锻炼他们的身体素质，提高学生们对课程知识的认知程度。所以体育教师可以将体育游戏运用到课堂教学中，在丰富知识讲解模式基础上打造更高水准的探究平台，引导学生们对课程知识进行深度探索，利于保障课堂教学的育人效果。
1 将体育游戏运用到课程教育中的价值分析
1.1 提高课堂教学的多变性和趣味性
游戏活动体现出多样化的特点，通过将体育游戏和课堂教学进行紧密结合可以拓展之前的教育空间，也能在满足小学生探索兴趣基础上保障各项教学活动的有序开展。体育教师对小学生开展游戏教学能改变之前灌输式的教育模式，通过各项游戏活动开展提高课程教育的多变性，在游戏活动中锻炼班级学生的身体素质与运动意识。而游戏活动也具备比较强的趣味性，体育教师立足游戏活动可以提高学生们对体育知识进行探索的动力，这样能在让小学生探索理论知识基础上得到运动能力的培养。
1.2 锻炼小学生的身体素质，引导其树立正确的价值理念
基于小学生呈现出的认知特点和成长需求，体育教师将游戏教学运用到课堂教学中是具备多种价值的，立足游戏活动开展激发班级学生进行理论分析和实践探索的动力。通过体育游戏运用能打破灌输式课程教育的模式，借助游戏活动开展引导小学生对体育知识进行探索，在游戏中锻炼学生们的身体素质。这样可以让小学生在游戏探索中体验到运动项目的特色，也能在游戏运动中锻炼班级学生的探索动力和挑战自我意识，以此打造更高水准的课程教育平台。
2 体育教师将游戏教学运用到课堂教学的策略分析
2.1 革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度
因为游戏活动可以起到丰富教学资源的作用，在调动小学生探究兴趣基础上锻炼他们的身体素质，提高学生们对课程知识的认知程度。所以体育教师需要革新改变陈旧的授课模式与能力培养思维，重视在资源利用基础上引导小学生对课程知识进行思考，通过游戏运用强化班级学生的探索兴趣和运用能力。基于课程教育呈现出的特色和班级学生的认知能力，体育教师应该革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度。
例如在对小学生开展篮球教学的过程中，体育教师需要结合课程内容和小学生的思维逻辑实施多样化的讲解，通过游戏活动开展给学生们带来更高水准的知识体验。组织班级学生开展“篮球知识我知道”的理论竞赛游戏，对回答最多准确答案的小学生进行奖励，这样可以引导班级学生对篮球知识进行深度探索，通过游戏比赛的开展强化学生们的知识体验。这样可以通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度，在提高课堂教学趣味性基础上保障课程育人的效果。
2.2 立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识
研究指出体育游戏可以改变班级学生被动接受教育的状态，也能在丰富课程教育内容的基础上锻炼学生的身体素质与拼搏意识，给学生们的健康成长提供有效地教育支持。基于小学生呈现出的思维逻辑和探究能力，体育教师需要革新之前的教育模式与能力培养目标，通过游戏活动开展引导学生们对课程知识进行深度探索，在运动过程中获得拼搏和挑战自我等游戏品質的培养。所以体育教师应该立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识。
例如在讲解跳高或者是长跑等课程知识的过程中，体育教师需要结合实际情况开展多样化的教学探索，重视结合班级学生的认知情况设计教学方案，通过各项游戏活动开展锻炼学生们的探究意识。体育教师可以在视频播放基础上向小学生讲解具体的运动事项和凝聚的思想态度，鼓励班级学生在理论学习基础上分析体育项目中的运动精神，在参与体育锻炼基础上养成不断挑战自我或者是努力拼搏的游戏认知。这样可以通过体育游戏开展打造创新性的课堂教学平台，重视结合实际情况开展多样化的知识讲解，立足课堂教学强化小学生的思想认知高度。
3 结论
体育教师可以将体育游戏运用到课堂教学中，在丰富知识讲解模式基础上打造更高水准的探究平台，利于收获更高水准的课堂教学效果。基于课程教育呈现出的特色和班级学生的认知能力，体育教师应该革新课堂教学理念，重视通过体育游戏提高小学生对理论知识的认知程度。同时，体育教师也应该立足体育游戏开展锻炼小学生的探索兴趣，强化学生的拼搏和挑战意识。
（作者单位：贵州省沿河土家族自治县甘溪镇李户完全小学）