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摘 要：小学体育教学对青少年体质健康的发展尤为重要，本文主要阐述了小学体育的现状及存在的问题，并对其作出了具体的分析，给出了相关的建议与对策，以期小学体育教学能得到更好的发展，起到增强青少年体质的重要作用。
关键词：小学体育教学；现状；问题分析；相关对策
引言：
近年来，青少年由于缺乏体育锻炼，而出现体质集中下降的现象，引起了教育部门的高度重视，让小学生体育教学成为了讨论的热点，但如今小学生体育教学仍存在许多缺点，不能有效地起到增强学生体质的作用，因此，完善小学生体育教学制度是目前亟待解决的问题。
1、小学体育教学的现状及存在的问题
1.1体育课程内容过于单一
小学生不具备正确认识体育锻炼重要性的能力[1]，单以有无兴趣去判定是否参加体育锻炼，而在小学体育课程的内容中，仅仅有最基本的体能训练，如：跑步、跳高、体操、跳绳等，内容较为单一和枯燥，是导致小学生对体育课兴趣下降的主要原因。
1.2小学体育课的课时过少
虽然小学体育教学有较高的开课率，但相对其他学科来说，却占有较少的课程比例。据调查，大多数小学每周仅有3节左右的体育课，而随着年级的增高，课时被其他学科占用的情况也逐渐增加，小学体育课成为了其他课程的替补，可以随意取消，失去了小学体育教学最初的意义。
1.3体育场地受限
许多小学并没有建立足够大的体育场地，而是把资金用于其他方面，没有很好的重视体育场地建设的重要性，导致许多小学的体育课名存实亡，把室外的课程移到室内，将运动变为了书本中的知识，偏重了体育教学的理论性，而忽视了体育教学的实践性[2]。
1.4体育器材不达标
小学中的体育器材没有统一的规定标准，不是过于竞技化，就是太过简陋，例如过高的篮球架、过重的健身器械等，并没有充分地考虑到小学生的生理特点，时常发生安全事故，严重地影响了小学生的生命健康，导致小学生无法参与到实际的运动中去，产生消极和抵触的心理。
1.5体育教师缺乏创新
小学体育课程并不具有较强的理论性，体育教师往往不需要事先备课，因此，许多体育教师都出现了工作态度不端正的情况，仅以完成教学任务为目标，并没有注重课程的质量。在教学过程中按照固定的模式上课，缺乏创新性，不能有效地带动学生的积极性，而是强制学生反复的练习，让学生产生厌烦的心态，从根本上导致了小学生体育教学失败的严重后果。
2小学生体育教学的建议与对策
2.1改变小学生体育课程的具体内容
为了让小学生能得到更好的体育锻炼，在体育教学课程的选择中要以健身性、科学性、乐趣性、灵活性和可行性这几个特点为主要内容，才能真正地增强小学生的体质。
2.1.1以规范健身为原则
小学生体育教学最根本的目的就是增强小学生的体质和健康，因此，健身是体育教学中的第一原则。在教学过程中应规范学生的身体姿态，让学生养成良好的习惯，并同时对学生进行反应、协调等能力的训练，使学生的身体状况得到更均衡地发展。
2.1.2以科学锻炼为原则
小学生体育教学应制定针对小学生的教学计划，毕竟小学生处于生长发育的敏感时期，过强的锻炼或不适宜的体育项目都会适得其反，严重地影响小学生的健康。因此，制定有助于小学生生长发育的科学性的锻炼内容，才能让小学生的体质达到最佳的水平。
2.1.3以灵活教学为原则
体育教师应该在课本内容的基础上，灵活地制定教学内容。而不是进行单一的跑步、跳高、体操、跳绳等训练，更多地将枯燥的锻炼内容以游戏的形式呈现给学生，激起学生的兴趣，以达到锻炼的目的。但教师也应把握好灵活的尺度，以实际的学习情况和学生们的安全为主，不能凭空任意更改教学内容[3]。
2.1.4以培养兴趣为原则
在小学体育教学过程中，应充分地考虑到学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好来制定不同的体育项目，例如具有民族特色的运动项目、武术、跆拳道等，让学生真正的喜欢体育课，快乐地进行锻炼。
2.1.5以教学的可行性为原则
当前，小学体育教学的形式五花八门，每所学校在选择体育教学内容的时候应更多的考虑学校的条件、资源和环境，发扬自身的优点，制定独特的教学内容，而不是盲目地选择不符合学校实际状况的项目。如此一来，才能为学生创造更好的教学条件。
2.2调整学校资金投入的比例
很多小学并不重视体育教学的投资，认为体育课只需在室外运动即可，而致使体育器材简陋，质量也不符合标准。这些都严重地影响了学生的安全和健康，更无法满足体育教学的需要。因此，建设完善的体育设施是体育教学中关键的一步，若学校本身不具备购买设施的经济实力，则可求助于国家和社会进行资助，努力地改善体育设施简陋的现状，为学生体育锻炼提供更好的平台，以此配合体育教学更好地开展。
2.3对体育教师进行定期的考核和培训
体育教师是小学生体育教学中主要的传播者，想要实现体育教学不断地创新，就要定期对体育教师进行考核和培训，对体育教师进行统一的管理，并对体育教学内容制定相应的规范，提高体育教师的专业水平，开拓体育教师的视野，培养体育教师的创新思维，才是提高学生积极性、让学生能更好的融入到锻炼中的基础，更是促进小学体育教学更好地发展的源动力。
3结语
为了保障小学生能在体育教学中达到强健体质的目标，就必须从小学生体育教学的具体内容、体育教师的教学方法、学校的资金投入等方面入手，并坚持健身性、科学性、灵活性、乐趣性、可行性的教育原则，才能有效地解决目前小学体育教学所面临的问题，带动小学体育教学的发展，使学生能更好地融入到体育锻炼中，在提高体质的同时改善自身的健康状态，为今后学生体质的良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]： 周登高， 李永亮， 毛振明.中国学校体育教学现状及2000年发展战略目标与对策研究[J].体育科学.1997，（1）.
[2]： 李毅. 论新课程标准下体育教学内容的开发研究[J].新课程研
究，2010，4（182）：83-84.
[3]： 毛振明，李忠诚. 论选择体育教学内容的依据、原则与方法[J].
中国学校体育，2010，5：15-18.
关键词：小学体育教学；现状；问题分析；相关对策
引言：
近年来，青少年由于缺乏体育锻炼，而出现体质集中下降的现象，引起了教育部门的高度重视，让小学生体育教学成为了讨论的热点，但如今小学生体育教学仍存在许多缺点，不能有效地起到增强学生体质的作用，因此，完善小学生体育教学制度是目前亟待解决的问题。
1、小学体育教学的现状及存在的问题
1.1体育课程内容过于单一
小学生不具备正确认识体育锻炼重要性的能力[1]，单以有无兴趣去判定是否参加体育锻炼，而在小学体育课程的内容中，仅仅有最基本的体能训练，如：跑步、跳高、体操、跳绳等，内容较为单一和枯燥，是导致小学生对体育课兴趣下降的主要原因。
1.2小学体育课的课时过少
虽然小学体育教学有较高的开课率，但相对其他学科来说，却占有较少的课程比例。据调查，大多数小学每周仅有3节左右的体育课，而随着年级的增高，课时被其他学科占用的情况也逐渐增加，小学体育课成为了其他课程的替补，可以随意取消，失去了小学体育教学最初的意义。
1.3体育场地受限
许多小学并没有建立足够大的体育场地，而是把资金用于其他方面，没有很好的重视体育场地建设的重要性，导致许多小学的体育课名存实亡，把室外的课程移到室内，将运动变为了书本中的知识，偏重了体育教学的理论性，而忽视了体育教学的实践性[2]。
1.4体育器材不达标
小学中的体育器材没有统一的规定标准，不是过于竞技化，就是太过简陋，例如过高的篮球架、过重的健身器械等，并没有充分地考虑到小学生的生理特点，时常发生安全事故，严重地影响了小学生的生命健康，导致小学生无法参与到实际的运动中去，产生消极和抵触的心理。
1.5体育教师缺乏创新
小学体育课程并不具有较强的理论性，体育教师往往不需要事先备课，因此，许多体育教师都出现了工作态度不端正的情况，仅以完成教学任务为目标，并没有注重课程的质量。在教学过程中按照固定的模式上课，缺乏创新性，不能有效地带动学生的积极性，而是强制学生反复的练习，让学生产生厌烦的心态，从根本上导致了小学生体育教学失败的严重后果。
2小学生体育教学的建议与对策
2.1改变小学生体育课程的具体内容
为了让小学生能得到更好的体育锻炼，在体育教学课程的选择中要以健身性、科学性、乐趣性、灵活性和可行性这几个特点为主要内容，才能真正地增强小学生的体质。
2.1.1以规范健身为原则
小学生体育教学最根本的目的就是增强小学生的体质和健康，因此，健身是体育教学中的第一原则。在教学过程中应规范学生的身体姿态，让学生养成良好的习惯，并同时对学生进行反应、协调等能力的训练，使学生的身体状况得到更均衡地发展。
2.1.2以科学锻炼为原则
小学生体育教学应制定针对小学生的教学计划，毕竟小学生处于生长发育的敏感时期，过强的锻炼或不适宜的体育项目都会适得其反，严重地影响小学生的健康。因此，制定有助于小学生生长发育的科学性的锻炼内容，才能让小学生的体质达到最佳的水平。
2.1.3以灵活教学为原则
体育教师应该在课本内容的基础上，灵活地制定教学内容。而不是进行单一的跑步、跳高、体操、跳绳等训练，更多地将枯燥的锻炼内容以游戏的形式呈现给学生，激起学生的兴趣，以达到锻炼的目的。但教师也应把握好灵活的尺度，以实际的学习情况和学生们的安全为主，不能凭空任意更改教学内容[3]。
2.1.4以培养兴趣为原则
在小学体育教学过程中，应充分地考虑到学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好来制定不同的体育项目，例如具有民族特色的运动项目、武术、跆拳道等，让学生真正的喜欢体育课，快乐地进行锻炼。
2.1.5以教学的可行性为原则
当前，小学体育教学的形式五花八门，每所学校在选择体育教学内容的时候应更多的考虑学校的条件、资源和环境，发扬自身的优点，制定独特的教学内容，而不是盲目地选择不符合学校实际状况的项目。如此一来，才能为学生创造更好的教学条件。
2.2调整学校资金投入的比例
很多小学并不重视体育教学的投资，认为体育课只需在室外运动即可，而致使体育器材简陋，质量也不符合标准。这些都严重地影响了学生的安全和健康，更无法满足体育教学的需要。因此，建设完善的体育设施是体育教学中关键的一步，若学校本身不具备购买设施的经济实力，则可求助于国家和社会进行资助，努力地改善体育设施简陋的现状，为学生体育锻炼提供更好的平台，以此配合体育教学更好地开展。
2.3对体育教师进行定期的考核和培训
体育教师是小学生体育教学中主要的传播者，想要实现体育教学不断地创新，就要定期对体育教师进行考核和培训，对体育教师进行统一的管理，并对体育教学内容制定相应的规范，提高体育教师的专业水平，开拓体育教师的视野，培养体育教师的创新思维，才是提高学生积极性、让学生能更好的融入到锻炼中的基础，更是促进小学体育教学更好地发展的源动力。
3结语
为了保障小学生能在体育教学中达到强健体质的目标，就必须从小学生体育教学的具体内容、体育教师的教学方法、学校的资金投入等方面入手，并坚持健身性、科学性、灵活性、乐趣性、可行性的教育原则，才能有效地解决目前小学体育教学所面临的问题，带动小学体育教学的发展，使学生能更好地融入到体育锻炼中，在提高体质的同时改善自身的健康状态，为今后学生体质的良好发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]： 周登高， 李永亮， 毛振明.中国学校体育教学现状及2000年发展战略目标与对策研究[J].体育科学.1997，（1）.
[2]： 李毅. 论新课程标准下体育教学内容的开发研究[J].新课程研
究，2010，4（182）：83-84.
[3]： 毛振明，李忠诚. 论选择体育教学内容的依据、原则与方法[J].
中国学校体育，2010，5：15-18.