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以“细胞的增殖”第一课时教学设计为例，运用了逆向教学设计的三个阶段，即明确预期结果、明确合适的评估证据、设计学习任务和教学活动，目的是促进学生深度学习。通过逆向教学设计进行深度学习课堂的构建，培养学生的生物核心素养，让教师为理解知识而教，让学生为理解知识而学。
指向生物核心素养的逆向教学设计——以《细胞的增殖》第1课时为例
【摘 要】
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以“细胞的增殖”第一课时教学设计为例，运用了逆向教学设计的三个阶段，即明确预期结果、明确合适的评估证据、设计学习任务和教学活动，目的是促进学生深度学习。通过逆向教学设计进行深度学习课堂的构建，培养学生的生物核心素养，让教师为理解知识而教，让学生为理解知识而学。
【机 构】
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高考
【出 处】
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高考
【发表日期】
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2023年19期
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