初中语文教学涉及的领域广泛，这就要求我们的语文教师博学多才，而农村的初中语文教师，外出学习培训的机会很少，网络则弥补了这个不足。由于网络没有时间和空间上的限制，我们通过网络可以获得更多的教学资料，每位初中语文教师都可以参与到网络初中语文教研活动中来。我们通过网络探讨每一篇课文教学的成功和失败，也可以寻求别人的帮助，让我们的教研活动不再局限于同事之间。网络极大地改变了我们的教学模式，有着巨大的天然优势，但也有需要注意的地方。
　　一、网络激发学生的学习动力
　　网络技术可以把传统的教学模式进行优化，弥补传统教学中死板枯燥的教学方法的不足，让学生对学习的内容产生浓烈的兴趣。
　　如我在教七（上）教材《夏》一课时，我就设计了观赏夏天风景图片，听夏天的声音，品夏天诗文的活动，借助网络条件和资源将学生引入如诗如画的学习情境，为学生对课文的赏析打下坚实的基础。我们这样利用网络技术展现与教学内容相关的富有表现力的图片、音频、视频等，可以引起学生强烈的学习兴趣，帮助学生迅速而正确地理解课文内容。
　　课外我们作为语文教师，也可以建立班级QQ群，同时也将老师在平时教学工作中的心得体会、教后反思以及同学们学习的情况写成文章发布到班级QQ群中。我们也鼓励学生通过网络QQ群探讨学习方法，和老师开展课后交流，不仅加深了师生感情，更重要的是激发了他们对语文学习的动力。实践证明：学生都会被网络时代的教学模式所吸引，课堂气氛异常活跃，教学效果较佳。
　　二、网络促进教学方法的优化
　　赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”我们在语文教学过程中要重视学生的学习需求，调动学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动地投入到语文学习活动中去。
　　例如：在作文教学方面，传统的作文教学，往往是老师辛辛苦苦地仔细批改，几乎不让学生参与作文的评改活动。当教师批改后下发到学生手中时，学生对作文已经没有什么印象。他们往往只会关心老师打了多少分，对更重要的评语却很少关注，作文课的教学效果可谓事倍功半。再加上我们的作文评讲的方式多为教师主讲，学生的主动性很难得到充分发挥。而在有了网络技术帮助的今天，我会在作文教学正式开始之前教会学生利用网络搜集素材，在上作文课之前就按照写作要求，提前布置学生让其进行准备。另外我们对于学生作文的点评，也可以利用我们学校每个班级都有的电子白板公开到全体学生面前。我们的作文评改要结合我们老师的评改、学生的评改，实行多方互动的教学评改方式。学生可以在任意时间和地点上传新作文、阅读自己和评价其他同学的作文、浏览大家对这篇作文的评语等。我们在写作中遇到需要解决的问题，可以通过电子邮件等形式联系老师与同学，也可以通过QQ群在线交流写作技巧。我们在课堂教学讲评作文时，学生可以通过电子白板观看老师对每篇作文的修改和评价，获取作文写作和修改的经验，而传统作文的讲评方式，除了事先印发作文的工作繁琐，而且不能照顾全体同学，作文的评改的思路也很难体现。所以我们在今后的作文教学过程中，将会把作文评改方式由纸上移动到网络中，评改让师生全体参与进来，这样才能获得更好的教学效果。
　　三、语文教学运用网络的不足之处
　　当然，网络与初中语文教学结合确实有着传统教学模式无法可比的优点，但是它也有着缺点和不足之处。
　　首先，我们在利用网络手段进行教学时，有些教师只是把搜索到的资源直接提供给学生，没有做好资源筛选工作和使用的指导。学生不能很好的正确使用资源为学习服务，我们不但没有把网络条件下语文教学的优势表现出来，弄不好连传统教学的任务也不能完成。
　　其次，教师在课堂课外注重了网络学习、网上辅导和交流，师生之间在课堂教学中，就会缺乏直接真实的互动交流过程，导致学生情感态度与价值体验的缺乏。所以我们在教学中要留有足够的时间与学生进行直接交流。尤其是我们的语文学科，教材内容很多是反映客观现实生活的，有些东西是网络资源无法替代的。我们在合理使用网络资源的同时，也不能局限于网络资源，在我们的教学中，要依据课文内容的特点，既要保留传统教学的优点，又要发挥网络技术的优势，二者要相辅相成，互补不足。
　　当然，网络技术对语文教学有着巨大的促进作用，我相信，利用网络促进教学模式的改进必将成为教学模式改革的方向。在我们大力推动网络技术和初中语文学科整合的时代，提高我们学生的“信息学习能力”，改变我们的教学方式，有着十分重要的现实意义。而我们初中语文教师作为领路人应该改变陈旧的观念、积极努力的大胆创新，让网络技术更好地为初中语文教学服务。