【摘 要】
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<正>语文教材内容与学生认知心理往往存在"隔阂",导致有的学生无趣地学、被动地学、死板地学、低效地学。本文以《植树的牧羊人》课堂教学为例,分析如何以教材为载体,有效利
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<正>语文教材内容与学生认知心理往往存在"隔阂",导致有的学生无趣地学、被动地学、死板地学、低效地学。本文以《植树的牧羊人》课堂教学为例,分析如何以教材为载体,有效利用课堂教学的主阵地,在"看""听""说""读""写"中,激发学生与教材的共鸣,真正让学生通过"走入文本"从而"走进心灵",在心灵的沟通中感受文本的韵味,体悟文本的情理。一、创设情境,激趣导课,在"看"中共鸣首先,将法国普罗旺斯遍地薰衣草紫色花海翻
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