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新课程实施以来，教师对教学内容的选择，对教学过程的把握，以及学生的学习环境的营造都有了很大的改变，一种新的课堂文化正在形成。对数学科来说，教师正致力于选择有价值的数学，使学生经历“问题情境一建立模型一求解、解释、应用与拓展”的数学化过程，为学生营造自主探究、合作交流的学习环境。成为学生学习的合作者、帮助者、指导者，已经成为许多教师的一种自觉追求。教师教学行为的转变，使新课程目标的实现充满了希望。为了更好地达到新课程目标，本文对新课程实施和教学活动设计进行了一些思考。