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一定范围的问卷调查和作品分析发现:中文专业高师生对校本课程有一定认知,但尚存误区,认知渠道单一,以接受性学习为主;能充分认识校本课程的价值,有参与开发、实施的强烈愿望;校本课程开发类型的选择上呈现出地域性、综合性和文化性取向,语文学科特征弱化;模拟设计校本课程开发方案时,他们感到课程内容和课程实施的设计最难,主要需要素材性课程资源的支持。为此,在培养高师生校本课程开发能力的过程中,需要澄清校本课程及其相关概念,不断完善课程论基础知识与基本理论的学习;围绕教学重点,分解教学难点,有序推进教学工作,防范模拟学