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范式是“科学家集团”或“科学共同体”的成员们所共同具有的东西。范式具有学科规训作用，它维持常规科学处于稳定状态，给共同体提供一种解题规范和范例的作用。我国教育管理学研究的“泛政治化”、缺乏对本土的关照、缺乏对教育管理学个性的关注以及研究方法的不科学，使得其远未成为一门自主自足的学科，处于一种前范式阶段。当前应从加强逻辑起点的研究、本土化的研究、批判反思研究和多元视角的研究等四方面进行创新，以形成教育管理学的学科范式。