幼儿教师在组织孩子进行活动时，会遇到很多出乎意料的情况，这时，就需要教师运用教学智慧，及时、有效地把握活动的节奏和进程。教师应尽量少采用高控制的行为来规范孩子，只在适当的时机介入一下，使活动得以顺利开展，达到教育的目的就可以了。
　　从“独享”到“共享”
　　国庆长假一过，家长就按照班里让孩子分享毛绒玩具的要求，为自己的孩子准备了可爱的毛绒玩具，陆陆续续地带到幼儿园。
　　一开始，孩子们总是紧紧抱着自己的玩具，有几个孩子连吃饭的时候也不肯放下。午睡时，那些毛绒玩具还时不时出现在一些孩子的小床上。最后，在老师的统一要求下，孩子们才勉强把自己的玩具都放在了玩具柜里。玩毛绒玩具时，尽管我们一再启发孩子们要相互交换，可他们后来抱在怀里的仍然是自己的那一个。看到这种情景，我意识到对刚入园的孩子来说，他们连身边的孩子叫什么名字都还没有搞清楚，最基本的信任也没有建立，怎么可能会放心地让“陌生人”玩自己的玩具呢？于是在接下来的“毛绒玩具”时间里，我们降低了对孩子的要求，在玩“抱抱布娃娃”“布娃娃睡了”“喂布娃娃吃饭”等游戏时，都是让他们用自己的毛绒玩具来做游戏。刚开始，孩子们都很高兴，体验着毛绒玩具给自己带来的快乐。渐渐地，我发现有个别孩子会不自觉地想看一看、摸一摸、抱一抱别人的毛绒玩具，并进行简短的交流。比如涵涵特别钟爱自己那只会叫的毛绒鸡，可是在一次“布娃娃睡了”的游戏里，他对旁边的一个会眨眼睛的布娃娃非常感兴趣，就主动递上自己的毛绒鸡说：“咱俩换着玩吧，让我也玩玩你的玩具。”那个孩子也非常乐意，两个人很自然地交换了毛绒玩具。
　　快乐的晨间锻炼
　　“小朋友，听听这段音乐，猜猜，是谁来了？”
　　“是大象！”康康说。啊，这些孩子天天跟着这个音乐学鸟飞，怎么今天会心血来潮地说是大象呢？我心里还正琢磨着，只见其他小朋友已经高兴地做起了大象甩鼻子的动作。
　　大象就大象吧，只要他们玩得开心就好。于是，接下来的音乐在这群孩子的耳朵里已经完全变了样：听到小鸡走，他们说是小花猫；听到小鸭走，他们说是小青蛙；当听到大灰狼来到的音乐时，菲菲还别出心裁地说是老妖婆来了。孩子们为自己独特的“创意”兴奋起来，不时爆发出一阵阵欢快的笑声。看到他们开心的样子，我也默认了他们的“胡思乱想”，任凭他们根据自己的想象来表演动作。晨间锻炼结束时，孩子们还沉浸在刚才模仿游戏带来的快乐中，一边叽叽嘎嘎地笑着，一边夸张地重复着刚才的动作，一副意犹未尽的样子……
　　每当回想起这次快乐的晨练，我都不禁为自己没有武断地干涉孩子们对音乐的独特感受而庆幸。幼儿期正是孩子无意识行为出现较多的阶段，因此，他们在活动中的另类表现也特别多，这正是他们的智慧和天真碰撞出的火花。也许我们体验不到他们为什么快乐，但当我们及时把握了这种火花，孩子们就会把快乐传递给我们！
　　沙尘暴的传说
　　“老师，昨天晚上刮妖风了……”
　　“啊……什么？”
　　“妖怪刮了可大一阵风，我的眼睛都睁不开了。”
　　看着小熠那煞有介事的模样，我猛然想起昨天晚上城市的不速之客——沙尘暴，忍不住想笑，旁边的亮亮已经开口了：“是热带风暴来了！”哇，这么专业的术语。我问：“你怎么知道的？”亮亮骄傲地说：“我从电视上看到的。”
　　这些年沙尘暴较多，我何不利用这件事儿让孩子们认识一下沙尘暴呢？于是早饭过后，我有意识地带领他们展开了话题：“昨天晚上小朋友回家时，天气变得怎么样了？”小伟首先胸有成竹地说：“沙漠里的沙子跑到郑州来了！”可心说：“大风跑到我们家院子里来了！”珊珊也赶紧发表了自己的见解：“大风来了，连垃圾桶都吹翻了！”一向内向的小峰也忍不住小声嘀咕了一句：“爸爸说那是沙尘暴。”我赶紧接过小峰的话说：“对，小峰说得很对，昨天晚上的狂风就叫‘沙尘暴’。”孩子们好奇地重复着这个新奇的名字。接着，我又和他们一起回忆：“沙尘暴来的时候，你看到了什么，有什么感受，是怎么做的？”孩子们大致说出了各自的感受——天一下子变黑了，塑料袋满天飞，树枝啪啪作响，风呜呜地叫，感到许多沙子飞到了脸上、嘴巴里、眼睛里，走不动路……我也说了自己的经历：“昨天晚上我本来想带你们的小姐姐出去玩，刚走到一半就遇到了沙尘暴。我们赶紧折回来，但家里的桌子上、地上已经落满了尘土。也许过一段时间还会有沙尘暴，到时候小朋友可一定要记得提醒爸爸妈妈关好窗户啊！”孩子们都频频点头，亮亮大声对小熠说：“不是你说的‘妖怪吹的风’啊，原来是沙尘暴！”
　　通过这次谈话，我们班的孩子对沙尘暴天气有了一个基本的认知，我相信当下次沙尘暴来临时，孩子们一定会多一些自我保护的方法，而少一些妖怪版、沙漠版、热带风暴版的传说。
　　最忙碌的“角色”
　　吃完午饭，小鹏的“商店”也开始开门迎客了。小鹏等了很长时间，却没有一个“顾客”上门来买东西，只好坐在那里发呆。这时，我扮成顾客来到了“商店”里：“这个东西不错，我买了！”“还有这一件也要了！”不一会儿，我就买了很多东西，手里都拿不下了。小鹏走过来说：“我帮你送到家吧！”我说：“老板的服务真好，如果你开展送货上门的服务，那你的东西不就可以卖得更多了吗？”听了我的话，小鹏立即开展了“送货上门”的服务，“商店”的“生意”也变得红火起来。
　　玲玲的娃娃家里来了许多“客人”，玲玲忙得不亦乐乎。这时小明又来到了玲玲家门前，玲玲却不让“客人”进门。两个人在门口挤来挤去，眼看就要争执起来，我赶紧扮成老奶奶加入到游戏中。我问玲玲：“玲玲，谁来了啊？”玲玲说：“是小明。”我说：“那为啥不让客人进来呢？”玲玲说：“不行啊奶奶，家里客人这会儿太多了，都没有地方坐了！”小明听玲玲这么说，又看看娃娃家里的情况，说：“那好吧，我先去旁边的‘商店’里转转，过一会儿再来。”冲突平息了，娃娃家的游戏得以顺利开展下去。
　　“小菜市场”开业了，负责卖菜的几个小朋友都“严阵以待”，等待着“顾客”上门。但“小菜市场”门庭冷落，只稀稀拉拉来了几个“顾客”，挑了几样“菜”之后就没人来了。我观察了一下情况，以“小菜市场经理”的身份加入到游戏中，召集大家“开会”，谈谈为啥“生意”这么不好。我引导他们进行讨论后，他们一致认为是“小菜市场”的“蔬菜”品种太单一，所以“顾客”不愿意上门。于是我组织他们自己动手，制作各种“蔬菜”，丰富“菜篮子”，扩大经营范围。大家一看“小菜市场”的“蔬菜”品种这么丰富，又都愿意来了，“菜摊老板”们也不再没事可做，游戏又热火朝天地进行起来。