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在批判地继承阿伦特公共性思想和哈贝马斯市民社会理论的基础上，诺丁斯提出了公共性教育思想。这种教育思想反对把公共关怀素养理解为个体完善的人格，也反对把公共关怀精神理解为一种宗教领域的善。归纳起来，诺丁斯公共性教育思想主要体现在教育目标、教育方法、课程设置、宗教教育观、德育功能、教育研究方法领域中。诺丁斯公共性教育理念具有主客统一的思想倾向和幸福分享的价值取向，前者能规范高校教育性质的定位行为，后者能指导公共知识的传承活动。