【摘 要】
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农村学校布局调整政策作为推进义务教育均衡发展、实现城乡一体化的重要举措,十年间取得了重要成就,但这一政策本身也存在局部"偏误",其根本原因就在于公共理性的缺失。追求
【机 构】
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华东师范大学教育学系; 广西师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年项目“贫困地区乡村教师专业成长平台建设的行动研究——以广西为例”(12YJC880109);华东师范大学“博士研究生学术新人奖”(XRZZ2012005);2013-2014年度联校教育社科医学研究论文奖计划”(JY13013)的部分成果
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农村学校布局调整政策作为推进义务教育均衡发展、实现城乡一体化的重要举措,十年间取得了重要成就,但这一政策本身也存在局部"偏误",其根本原因就在于公共理性的缺失。追求理性的公共运用是现代公共生活的核心理念,农村学校布局调整作为一项重大教育政策,本质上是一个公共问题,是众多公共人的选择,应体现公共理性。从公共理性的视角来审视农村学校的布局调整政策,一种可能的选择路径应包括:构建民主参与型的学校布局调整决策机制、注重学校布局调整政策的"顶层设计"、依循渐进与差异原则推进学校布局调整工作、适当保留和建设小规模农村学校、借鉴域外改革经验。
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