【摘 要】
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实际的教学中很多教师一味地追求课堂的精彩.尤其是在公开课上,希望在师生互动生成的过程中。其间情感的交流、思维的碰撞、创造的进发……都如自己所设想的那么“完美”,没有一
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实际的教学中很多教师一味地追求课堂的精彩.尤其是在公开课上,希望在师生互动生成的过程中。其间情感的交流、思维的碰撞、创造的进发……都如自己所设想的那么“完美”,没有一点“瑕疵”。但是。却忽略了另一种“美丽的精彩”——“错误”。这种认识不仅仅是对精彩课堂的一种误解.长此以往学生在课堂上将丧失主体性。没有思考,不仅课堂将不再精彩.学生也不能在数学上得到很好的发展。在长期的数学教学实践中,笔者对充分利用好“错误”这一教学资源,进行了有益的探索与实践。现就如何捕捉“错误”生成,引领数学跟进策略,谈以下几点体会。
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