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随着近些年翻转课堂在临床营养学教学的推广,在一定程度上提高了学生的理论水平以及临床应用能力。但是在实施过程仍存在着一些问题影响着教学水平的提升,如课程性质的改变、学生的学习习惯以及师资水平的良莠不齐。在临床营养学教学中运用翻转课堂应结合学生学习特点,与项目式教学相结合,发挥其提升学生学习自主性和创造性的优势。