【摘 要】教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。在平时的授课过程中，往往只重视了知识传授而忽视了学生的德育教育。在学校德智合一的理念下，为了使化学课活起来，学生动起来，在教学过程中进行了一些尝试。本文结合日常教学中的实际案例阐述了自己的观点和认识。
　　【关键词】高效课堂、高三化学复习、新课程理念
　　“师者，传道授业解惑者也。”在教育培养人才过程中，教师不仅要注重传授科学文化知识，而且必须承担起“育心”的工作，培养品学兼优的人才，才是根本目的。对学生进行德育教育，不仅是班主任、校领导、教导干事的任务，更是每一位科任教师的职责。在平时的授课过程中，我往往只重视了知识传授而忽视了学生的德育教育。在学校德智合一的理念下，为了使化学课活起来，学生动起来，我也进行了一些尝试，现总结如下：
　　一、将枯燥的知识，化抽象为形象，联系学生的生活实际，引起学生的注意，激发学生的兴趣
　　案例1：“化学电源”一节的新授课，通过对普通干电池的学习，并结合日常生活中学生常用的手机电池、笔记本电池和电动车电池等的保养，学生们积极发言，当然有合适的也有不合适的，最后我再进行归纳总结。学生恍然大悟，原来自己认为对的方法其实是不合理的，通过学习，也将知识应用到了实际生活中去，使学生觉得这些知识是对自己有帮助的。
　　案例2：“原电池原理及其应用”一节的新授课，通过对金属的电化学腐蚀及防护方法的学习，增强了学生的民族自豪感和自信心。课堂上，我介绍了“出土秦剑的故事”：1974午在陕西临潼发现了秦始皇的从葬陶俑坑出土的三把宝剑整体乌亮、寒光逼人。这三把宝剑在五六米深的潮湿土壤中埋了两千多年，出土时不但毫无锈迹，还锋利得能一下于划破十几张报纸.据检测分析，古人采用的是铬盐氧化法.这就是现代金属处理中所谓的表面钝化处理。在国外这种铬盐钝化处理技术一直到二十世纪三十年代才开始应用于金属的抗蚀，比我国整整的晚了一千年等等。這些丰富生动、极易引起学生兴趣的史料，使学生开阔了眼界，增长了知识，同时，增强了他们的民族自豪感和自信心。
　　二、尊重学生，保护学生的良好天性
　　在教学过程中，我总会有意无意地将过多的精力给予成绩好的学生，对学习有困难的学生关注的较少，缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使他们信心不足，课上的学习效率极差。
　　案例1：班上有位同学，由于基础较差，已经跟不上现在的教学进度了，于是上课大部分时候是趴着睡觉。为了给他信心，课上我会把一些较简单的问题留出来，让他答对，让他也尝到受表扬的喜悦，明白老师并没有放弃他。课下我再与他进行沟通，肯定了他的优点，并制订了较易完成的目标——通过学考。通过这些交流，这位学生现在不仅课上不趴着睡觉了，而且也在积极补习之前的知识。
　　三、习题课的讲授，多种教学手段相结合
　　一般的习题课都是在学生们交上来作业，我批改完后抽几道错的比较多的题目进行讲解。课上学生们的参与度与积极性不高，有些题目我没讲到，做错的学生就不高兴；有些题目做对的学生明白，就不认真听，为此我比较头疼上习题课。课后我进行反思：简单的问题可安排学生进行讲解，或者我讲解时辅助实投，边写边讲，学生更易接受。元旦前的一节课正好遇到习题课，我考虑到学生心比较浮躁，于是，课上我尽量精讲，随后及时巩固，进行相关的限时训练，并当堂批改，学生的积极性调动了起来，做完后争先恐后地给我看，看谁做得快、做得好，形成了竞争。
　　通过这些实际案例，我认识到要想上好一节课是需要付出很大努力的，所以必须时时注意自己的修养，注意不断提高自己各方面的素质，让学生在每一堂课上都能有所收获。
　　参考文献：
　　[1] 扈晓妍. 化学教学中的德育教育[J].中国教育技术装备，2010，17.