燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，而岁月却是如流水一样，一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流失而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
　　那是某年的秋季学期，学校给我安排了高一年级的信息技术课。高一的学生，初来乍到，对任何事物都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，唯恐自己在老师那没有留下什么好的印象，即便是在我这个“副科”的老师面前，表现也是相当的规矩。但是，其中有一个学生，在计算机教室上的第一节课就引起了我的注意。他叫斌，刚一进入计算机教室，他就呼朋唤友的开始了“CS”大战。这可是少有呀 ！
　　后来经过向班主任了解情况，原来斌在入学的军训期间受了一点小委屈，以致他和所有老师做对。“斌这个孩子很聪明，可惜他现在把自己放在了老师的对立面。唉……”一声叹息，听出了班主任老师的无奈，听出了老师对斌的惋惜。难道就任由斌这么消沉下去？
　　“同学们，咱们今天上一节综合实践课，在前几课的基础上，今天你们自主的设计一个旅游计划。”“噢耶”，我看到了斌欣喜若狂的表情。果不其然，斌立马投入了“CS”之中。而我，也悄悄的进入了他那组，站在了他的对立面，他为“警”，我就是“匪”；他为“匪”，我就是“警”。很快，斌没了往日的兴致，开始对着屏幕抓耳挠腮，而我则对着屏幕偷笑，“想知道我是谁吗？到前面来找我。”看着斌对屏幕发呆的表情，我知道他看到了我在游戏中丢给他的话。一会儿，斌昂着头来到了我的面前，“真的是您吗？刚才在CS中处处制约着我？”我把我的显示器屏幕指给他看，斌低下了头。“想知道为什么我总能先发制人吗？”“为什么？”，我看了斌眼中的光芒。“因为我知道CS的bug，我有秘籍，所以我的装备比你强，我比你先知……”“老师，什么是bug？秘籍能告诉我吗？”“能，不过你得先告诉我什么是bug？”……
　　在高一年级的办公室里，斌的英语老师说“今天斌竟然主动问我问题了，虽然只是一个单词……”在以后的日子里，我又介绍了几款英文版的游戏给斌，“真是奇怪了，现在斌课上也认真听讲了……”英语老师自言自语道。
　　“老师，我想自己组装一台电脑，您能帮帮我吗？”“可以，”我丢给斌一张组装图，“你那么聪明，自己看图，没问题的。”“老师，这个符号是什么意思？”“这个呀，是物理方面的常用标示，不好意思，我只负责解答专业知识，呵呵……”从此以后，物理老师的身后又多了一条“小尾巴”。
　　“老师，我想编一段程序，实现这个功能，能行吗？”“行，先把算法给我，再说程序设计。”“我就是算法这有点想不通……”“停，我课上说过，算法是数学的逻辑思维的提升，我可以解答程序设计语言的问题……”“哦，那我去找数学老师吧”，哈哈，数学老师又少了一个挠头的学生。
　　转眼到了高三，斌来找我，“老师，我填报了电子科技大学。”“嗯，很好，从现在开始，你有什么问题都可以问我，只要我能解答的。” “老师，我明白，谢谢您！”
　　每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
　　教育需要智慧，因为只有教育充满智慧，才可能培养出有智慧的人。有智慧的教育并不在于学校安排多少课程，教学设施有多先进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产生了强烈的好奇心和求知欲。
　　教育呼唤智慧，因为这是教育的本质和灵魂，尤其是广大的教育工作者更要成为教育的智者，用心去体验感受创造教育。