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著名教育学家巴班斯基认为：教学效率不取决于老师打算交给学生什么，而取决于学生学到了什么。教学质量的好坏直接影响着学校的发展。当下，在整个教学活动中，学生的学习活动不能和谐地与教师教学活动相配合。这种现状直接影响着课堂教学质量，制约着学校的发展。针对目前职业学校学生课堂的现状，教师应该转变教育教学观念，运用多种教学方法提高教学质量。
一、改变传统的教学观念和教学模式
1.转变观念，树立正确的教学理念。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为，我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学，在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。这已违背了教学的本质。
因而，我们应倡导现代教学理念：教学是教与学的交往，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容。对教学而言，意味着人人参与，平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，意味着上课不仅仅是传授知識，而是一起分享学习过程，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。只有教师的教法与学生的学法处于和谐统一的时候，其教学效果才处于最佳的状态。总之，教师要树立正确的教学观，不断优化教学过程，创设让学生主动地、富有个性地学习的和谐课堂环境。
2.倡导教师自我反思。本学校有部分教师参加过教学设计大赛，其中有个环节就是教师要对自己的教学行为进行反思。它不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识。反思的目标必须指向今后的教学行为，它是联系教师先前教学经验与今后的教学行为之间的桥梁。同时，反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”。对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。
教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。通过教学反思能改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。
二、运用多元化教学方法
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的学习兴趣。
1.案例教学法让枯燥乏味的教学内容变得鲜活生动。案例教学是教学中应用较多的一种教学方法，也是一种有效手段，合理恰当地运用案例教学往往会收到事半功倍的效果。比如我们的教师在讲授电器事故的基本规律及预防原则时，并不是按照课本上把枯燥乏味的条款列举出来，而是以几个典型的电器事故案例入手，充分调动了学生的学习兴趣。通过这种经验交流，可使学生取长补短、促进人际交流能力的提高，也使学生在兴趣的驱使下很容易的掌握了避免电器事故发生的措施。
2.启发式教学法完善了讲解式教学方法的功能。课堂讲授是教学中一种不可缺少的教学方式。在课堂教学过程中教师要启发学生的智慧，激发学生的思维能力，使学生在学过某些内容后有回味的余地，“讲深讲透不留余味”的教学不是启发式教学。为此教师应充分发挥主导作用，带领学生畅游于知识的海洋中，猎取真正的核心知识精华。在教学过程中充分做到教学互动，让学生从被动学习转变为主动学习。比如有的教师在讲工艺时，以我们熟悉的母亲做饭过程和饭店做饭进行比较，启发学生积极思考，很自然的引出零件加工中单件小批量生产与大批量生产工艺的区别，随后针对该问题逐步深入的展开，一环扣一环，让学生既有思考的余地，又感觉到知识的浩瀚，所掌握的知识也更为牢固。
3.研讨式教学法激发了学生的学习热情。该教学方法是教师与学生、学生与学生共同讨论解决问题，学生由此获得知识、提高能力的一种教学方法。研讨式教学方法，真正做到以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的理解力，鼓励创造性思维、多角度思维、发散式思维，使学生体验到自身的不足，从而有针对性地完善自己。比如在学习零件加工时，将学生分成几个小组，每组由组长负责，根据给出的零件加工图纸，各组同学相互讨论，制定加工工艺，编写加工程序，最后每组派一名同学展示他们的成果。各组同学相互评价，老师最后总评。极大程度的调动了学生参与学习的主动性和积极性，课堂气氛相当活跃。
4.训练式教学法提高了学生的操作技能和动手能力。中职学校在教学改革上，必须以能力为本位，强化学生技能训练，突出实践性教学。在专业课的教学过程中，尽量运用模拟教学或现场教学，增强学生的感官认识，调动学生学习技能的积极性。原来在课堂上听不进，无心学习的学生，到了工厂、实验室却精神振奋，学技术，练手艺，很快便掌握了车工、钳工、汽车维修等操作技能。真正体现“做中学，学中做”。
三、抓课堂纪律
课堂教学管理是提高教学质量的重要环节。而课堂纪律是课堂管理的重要方面，是搞好教学的保证。如果没有好的课堂纪律做保证，教师水平再高没学生听也是白费力气，只能是老师自己在那“孤芳自赏”了，更谈不上好的教学质量了。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，使师生关系趋于和谐，对教与学都是有益的。那么作为一个教师怎样提高自己的课堂管理水平呢？①教师要树立良好教风，用良好教风带动课堂纪律的养成。②抓课堂纪律要在教法上下功夫。③抓课堂纪律要采用有效的沟通方法。职业教育任重而道远，要适应职业教育教学，作为教师就要根据职业教育的发展及学生的认知水平，转变教育教学理念，更新教育教学方法，切实关注学生的心理需求和成长需要，在教学中，灵活运用多种教学方法及教学策略，充分调动学生学习的积极性及主动性，使学生真正成为教学活动的主体，使他们在愉快的教学过程中获取更多的知识。
（作者单位：咸阳师范学院）
一、改变传统的教学观念和教学模式
1.转变观念，树立正确的教学理念。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为，我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学，在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格消失了，教也走向了其反面。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。这已违背了教学的本质。
因而，我们应倡导现代教学理念：教学是教与学的交往，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容。对教学而言，意味着人人参与，平等对话，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，意味着上课不仅仅是传授知識，而是一起分享学习过程，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。只有教师的教法与学生的学法处于和谐统一的时候，其教学效果才处于最佳的状态。总之，教师要树立正确的教学观，不断优化教学过程，创设让学生主动地、富有个性地学习的和谐课堂环境。
2.倡导教师自我反思。本学校有部分教师参加过教学设计大赛，其中有个环节就是教师要对自己的教学行为进行反思。它不是一般意义上的“回顾”，而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识。反思的目标必须指向今后的教学行为，它是联系教师先前教学经验与今后的教学行为之间的桥梁。同时，反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界，汲取“他人的经验”，并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”。对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。
教学反思是教师必备的素质，也是教师提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。通过教学反思能改进教学手段，提高教学效率，增强教学的有效性，在追求高效教学中有着举足轻重的作用。
二、运用多元化教学方法
人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的学习兴趣。
1.案例教学法让枯燥乏味的教学内容变得鲜活生动。案例教学是教学中应用较多的一种教学方法，也是一种有效手段，合理恰当地运用案例教学往往会收到事半功倍的效果。比如我们的教师在讲授电器事故的基本规律及预防原则时，并不是按照课本上把枯燥乏味的条款列举出来，而是以几个典型的电器事故案例入手，充分调动了学生的学习兴趣。通过这种经验交流，可使学生取长补短、促进人际交流能力的提高，也使学生在兴趣的驱使下很容易的掌握了避免电器事故发生的措施。
2.启发式教学法完善了讲解式教学方法的功能。课堂讲授是教学中一种不可缺少的教学方式。在课堂教学过程中教师要启发学生的智慧，激发学生的思维能力，使学生在学过某些内容后有回味的余地，“讲深讲透不留余味”的教学不是启发式教学。为此教师应充分发挥主导作用，带领学生畅游于知识的海洋中，猎取真正的核心知识精华。在教学过程中充分做到教学互动，让学生从被动学习转变为主动学习。比如有的教师在讲工艺时，以我们熟悉的母亲做饭过程和饭店做饭进行比较，启发学生积极思考，很自然的引出零件加工中单件小批量生产与大批量生产工艺的区别，随后针对该问题逐步深入的展开，一环扣一环，让学生既有思考的余地，又感觉到知识的浩瀚，所掌握的知识也更为牢固。
3.研讨式教学法激发了学生的学习热情。该教学方法是教师与学生、学生与学生共同讨论解决问题，学生由此获得知识、提高能力的一种教学方法。研讨式教学方法，真正做到以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的理解力，鼓励创造性思维、多角度思维、发散式思维，使学生体验到自身的不足，从而有针对性地完善自己。比如在学习零件加工时，将学生分成几个小组，每组由组长负责，根据给出的零件加工图纸，各组同学相互讨论，制定加工工艺，编写加工程序，最后每组派一名同学展示他们的成果。各组同学相互评价，老师最后总评。极大程度的调动了学生参与学习的主动性和积极性，课堂气氛相当活跃。
4.训练式教学法提高了学生的操作技能和动手能力。中职学校在教学改革上，必须以能力为本位，强化学生技能训练，突出实践性教学。在专业课的教学过程中，尽量运用模拟教学或现场教学，增强学生的感官认识，调动学生学习技能的积极性。原来在课堂上听不进，无心学习的学生，到了工厂、实验室却精神振奋，学技术，练手艺，很快便掌握了车工、钳工、汽车维修等操作技能。真正体现“做中学，学中做”。
三、抓课堂纪律
课堂教学管理是提高教学质量的重要环节。而课堂纪律是课堂管理的重要方面，是搞好教学的保证。如果没有好的课堂纪律做保证，教师水平再高没学生听也是白费力气，只能是老师自己在那“孤芳自赏”了，更谈不上好的教学质量了。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，使师生关系趋于和谐，对教与学都是有益的。那么作为一个教师怎样提高自己的课堂管理水平呢？①教师要树立良好教风，用良好教风带动课堂纪律的养成。②抓课堂纪律要在教法上下功夫。③抓课堂纪律要采用有效的沟通方法。职业教育任重而道远，要适应职业教育教学，作为教师就要根据职业教育的发展及学生的认知水平，转变教育教学理念，更新教育教学方法，切实关注学生的心理需求和成长需要，在教学中，灵活运用多种教学方法及教学策略，充分调动学生学习的积极性及主动性，使学生真正成为教学活动的主体，使他们在愉快的教学过程中获取更多的知识。
（作者单位：咸阳师范学院）