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随着“双改”的不断深入与推进，小学体育课更应从根深蒂固的应试教育转变成多元化素质教育，需要更多的创新与实际行动。因而在小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理、心理的需要，努力创设生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。那么，在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？
一、对目前小学体育教学现状的分析与思考
（1）教学内容枯燥乏味。小学体育教材教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容较多，但是重技术训练的内容较多，培养学生运动兴趣的内容较少。学校体育是社会体育的重要组成部分，它的根本目的在于促进青少年身心健康发展，使学生学会正确锻炼身体的方法，培养学生对体育运动的兴趣，为终身体育奠定基础。
（2）教学方法单一。教学方法是激发学生的学习兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中， 教师在平时的教学中除了讲解示范的方法很少采用其他新型的教学方法。
（3）场地器材的限制。很多学校由于场地的限制很难开展有些项目，比如球类和体操类。很多教师也由于学校体育器材的欠缺而在教学上跳过很多的环节。
（4）师生间情感交流少。由于受竞技体育的影响，体育教师一味强调“动作是否规范到位，”而忽视了学生内在的情感体验。因此造成学生敬畏体育教师，因此降低了对体育课的喜爱程度。
二、小学体育课中情景教学的运用
体育课中情景教学的关键是根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点，根据教材的特点，设计切实可行的情景从而运用到体育课的各个部分。
（1）准备部分中情景教学的运用。准备活动是指在体育课、训练和比赛前有目的、有意识的去做的一系列的身体练习。在准备活动中通过让学生模仿各种生活中的事物、动物活动等，使学生克服身体各内脏器官的惰性、缩短进入工作的时间和预防身体损伤。小学生不仅有着活泼好动的天性，而且思维敏捷、模仿能力强，教师可抓住这一特点，把思维——动作融为一体，使学生在创设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员或者小组长带头进行。如教师设置开森林化妆舞会的情景，同时放欢快的音乐，学生随着音乐节奏模仿各种动物跳舞，可以创编各种动作，从而在欢快轻松的气氛中达到热身的目的。又如在准备活动中以游戏的形式进行热身，把简单的“喊数抱团”的游戏加入一点情景：，教师说：“春天到，花儿开”，学生说：“花儿花儿，开几朵？”教师说：“开8朵。”学生立马八个同学手拉手围成一个圈。简单的语言情景的导入不仅不知不觉中进行了热身活动，而且集中了学生的注意力，提高了学生的积极性，增加了教师与学生之间的交流。
（2）基本部分中情景教学的运用。基本部分是课的核心部分，是完成教学任务的关键。学生在体育课中须掌握一定的运动技术。因此，教师应把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，选择不同的教学方法或一个内容选择多种教学方法。在使用情景教学法时也要根据不同的内容而创设不同的有趣的情景。通常有以下几种：①在发展学生身体活动能力的时候，一般通过模仿一个角色的活动过程，发展学生身体的灵活性和协调性。如在练习高抬腿跑时，让学生联想到骑自行车时的腿部动作;在培养快速跑的冲刺能力时，可用邮递员派送“书信”进行练习;在跳跃练习时，可创设小青蛙跳荷叶的情景等等。这些情景的创设，不仅使学生更好的理解动作掌握动作，而且使一些枯燥的学习内容变得有趣。从而提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛。②在组织教学中，也可创设情景来使学生以（小组或个人）进行队形的变换，或到达指定场地位置集合。如“开火车”、“小蝌蚪找妈妈”、“蚂蚁搬家”等等。这种组织方法可以避免过多的时间耗费，使教学内容之间紧凑，同时，还可以调节课堂气氛。③小学体育教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容多样，但是很多同学对于很多项目并不喜欢。如体育中最常见的跑，很多同学都谈跑色变——不愿跑。所以体育教师要设计一堂学生喜欢、乐于参加的体育课必须适当改编原有的教学内容，当然实质内容是不会改变，改变只是教学形式。如表l：小学三年级部分内容改编。
（3）结束部分中情景教学的运用。结束部分中的放松活动是为了使学生在运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使学生的身心由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止狀态，这部分是体育课中不可缺少的一个重要环节。体育教师可通过各种各样的方法使学生的身心得到放松，创设优美的情景来使学生放松不得不说是一种最有效的方法。如在课的结束部分，采用闭目养神的放松法，教师播放音乐语言引导学生两手张开站在空旷的草原上阳光明媚，天上飞着小鸟，草原上马儿在奔跑，感受着大自然的味道。从而达到身心放松的目的。
三、采用情景教学时应注意的问题
在体育课中，教师是以一个引导者的身份存在的，而体育课的主体是学生。所以在小学体育课中实施情景教学还应注意以下几点：①创设故事情景应该以完成教学目标为根本。教师在体育课教学中，不仅要创设一个好的情景，还要考虑学生学到了哪些内容，掌握了哪些知识和动作要领，否则就失去了体育课本身的意义。②故事情景的创设要合情合理，不能脱离实际情况。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会事与愿违。创设情境一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中学习。③在情景创设时，要遵循故事的童趣性、思想性。要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课掌中。可以结合当时的社会环境，也可以结合各类趣味运动会，既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，又能够起到锻炼学生的身体，又有利于学生的心身健康。
在体育新课标的指导下，情景教学运用在小学体育课中，对促进学生的身心健康有着积极的作用，能培养学生的竞争意识与协作精神;能培养进取精神;提高学生的意志力;创造力等全方面的能力。更能有效地促进学生智力与能力的发展;能激发学生学习动机，培养学生学习兴趣;有助于发展学生个性，提高社会适应能力。
参考文献
[1]教育厅.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书[M].浙江教育出版社，2010.
[2]浅谈“情景教学法”与“情境教学法”的异同[J].体育师友，2020.1.19南京师范大学体育科学学院。
一、对目前小学体育教学现状的分析与思考
（1）教学内容枯燥乏味。小学体育教材教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容较多，但是重技术训练的内容较多，培养学生运动兴趣的内容较少。学校体育是社会体育的重要组成部分，它的根本目的在于促进青少年身心健康发展，使学生学会正确锻炼身体的方法，培养学生对体育运动的兴趣，为终身体育奠定基础。
（2）教学方法单一。教学方法是激发学生的学习兴趣、有效发挥学生主体的关键。而目前的体育教学中， 教师在平时的教学中除了讲解示范的方法很少采用其他新型的教学方法。
（3）场地器材的限制。很多学校由于场地的限制很难开展有些项目，比如球类和体操类。很多教师也由于学校体育器材的欠缺而在教学上跳过很多的环节。
（4）师生间情感交流少。由于受竞技体育的影响，体育教师一味强调“动作是否规范到位，”而忽视了学生内在的情感体验。因此造成学生敬畏体育教师，因此降低了对体育课的喜爱程度。
二、小学体育课中情景教学的运用
体育课中情景教学的关键是根据小学生的年龄特征及思维富于形象性、具体性，想象具有模仿性、再现性的特点，根据教材的特点，设计切实可行的情景从而运用到体育课的各个部分。
（1）准备部分中情景教学的运用。准备活动是指在体育课、训练和比赛前有目的、有意识的去做的一系列的身体练习。在准备活动中通过让学生模仿各种生活中的事物、动物活动等，使学生克服身体各内脏器官的惰性、缩短进入工作的时间和预防身体损伤。小学生不仅有着活泼好动的天性，而且思维敏捷、模仿能力强，教师可抓住这一特点，把思维——动作融为一体，使学生在创设的情景中锻炼身体。准备活动一般是在教师主导作用下完成的，也可由体育委员或者小组长带头进行。如教师设置开森林化妆舞会的情景，同时放欢快的音乐，学生随着音乐节奏模仿各种动物跳舞，可以创编各种动作，从而在欢快轻松的气氛中达到热身的目的。又如在准备活动中以游戏的形式进行热身，把简单的“喊数抱团”的游戏加入一点情景：，教师说：“春天到，花儿开”，学生说：“花儿花儿，开几朵？”教师说：“开8朵。”学生立马八个同学手拉手围成一个圈。简单的语言情景的导入不仅不知不觉中进行了热身活动，而且集中了学生的注意力，提高了学生的积极性，增加了教师与学生之间的交流。
（2）基本部分中情景教学的运用。基本部分是课的核心部分，是完成教学任务的关键。学生在体育课中须掌握一定的运动技术。因此，教师应把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，选择不同的教学方法或一个内容选择多种教学方法。在使用情景教学法时也要根据不同的内容而创设不同的有趣的情景。通常有以下几种：①在发展学生身体活动能力的时候，一般通过模仿一个角色的活动过程，发展学生身体的灵活性和协调性。如在练习高抬腿跑时，让学生联想到骑自行车时的腿部动作;在培养快速跑的冲刺能力时，可用邮递员派送“书信”进行练习;在跳跃练习时，可创设小青蛙跳荷叶的情景等等。这些情景的创设，不仅使学生更好的理解动作掌握动作，而且使一些枯燥的学习内容变得有趣。从而提高了学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛。②在组织教学中，也可创设情景来使学生以（小组或个人）进行队形的变换，或到达指定场地位置集合。如“开火车”、“小蝌蚪找妈妈”、“蚂蚁搬家”等等。这种组织方法可以避免过多的时间耗费，使教学内容之间紧凑，同时，还可以调节课堂气氛。③小学体育教学内容主要有走和跑、跳跃、投掷、体操和球类。内容多样，但是很多同学对于很多项目并不喜欢。如体育中最常见的跑，很多同学都谈跑色变——不愿跑。所以体育教师要设计一堂学生喜欢、乐于参加的体育课必须适当改编原有的教学内容，当然实质内容是不会改变，改变只是教学形式。如表l：小学三年级部分内容改编。
（3）结束部分中情景教学的运用。结束部分中的放松活动是为了使学生在运动中产生的疲劳尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使学生的身心由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止狀态，这部分是体育课中不可缺少的一个重要环节。体育教师可通过各种各样的方法使学生的身心得到放松，创设优美的情景来使学生放松不得不说是一种最有效的方法。如在课的结束部分，采用闭目养神的放松法，教师播放音乐语言引导学生两手张开站在空旷的草原上阳光明媚，天上飞着小鸟，草原上马儿在奔跑，感受着大自然的味道。从而达到身心放松的目的。
三、采用情景教学时应注意的问题
在体育课中，教师是以一个引导者的身份存在的，而体育课的主体是学生。所以在小学体育课中实施情景教学还应注意以下几点：①创设故事情景应该以完成教学目标为根本。教师在体育课教学中，不仅要创设一个好的情景，还要考虑学生学到了哪些内容，掌握了哪些知识和动作要领，否则就失去了体育课本身的意义。②故事情景的创设要合情合理，不能脱离实际情况。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则会事与愿违。创设情境一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中学习。③在情景创设时，要遵循故事的童趣性、思想性。要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课掌中。可以结合当时的社会环境，也可以结合各类趣味运动会，既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，又能够起到锻炼学生的身体，又有利于学生的心身健康。
在体育新课标的指导下，情景教学运用在小学体育课中，对促进学生的身心健康有着积极的作用，能培养学生的竞争意识与协作精神;能培养进取精神;提高学生的意志力;创造力等全方面的能力。更能有效地促进学生智力与能力的发展;能激发学生学习动机，培养学生学习兴趣;有助于发展学生个性，提高社会适应能力。
参考文献
[1]教育厅.浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书[M].浙江教育出版社，2010.
[2]浅谈“情景教学法”与“情境教学法”的异同[J].体育师友，2020.1.19南京师范大学体育科学学院。