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游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，是幼儿一日生活的重要组成部分。游戏也是幼儿最喜爱的活动，是促进幼儿身心健康发展的活动。而民间游戏包含的内容丰富，它具有随机性，简便性，趣味性和地方性的特点，它符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的特点，如果恰当的将民间游戏运用到幼儿一日生活中，不管是对幼儿的体能、智能，还是审美力、创造力、表达力以及个性和品德培养都可以起到显著的作用。
那么我是怎样将民间游戏应用到幼儿一日生活中，而且起到较好的效果?
一、在集体教育活动中的实施应用
智力和知识存在着相辅相成的，相互影响的关系，知识可以促进智力的发展，而民间游戏是可以巩固和丰富幼儿的知识，并促进幼儿智力得到进一步的发展。孩子们在玩游戏的同时也是智力发展的过程。特别是对于胆小和口语表达能力较差的幼儿有着特殊的价值。民间游戏一般都配有童谣，我们可以根据幼儿的年龄特点，把一些民间童谣的游戏贯穿于语言课中，使幼儿边游戏边发展了口语表达能力。我们也可以将老游戏创新出新玩法。比如我在计算课中，运用“小鸡吃米”的游戏让幼儿掌握10以内的加减。请幼儿双手手指交叉在一起握拢，食指伸出装小鸡嘴吃米，幼儿说“叽叽叽，小鸡吃了3个米，小鸡又吃了4个米，猜猜小鸡一共吃了几个米?”幼儿边说儿歌边用两食指往手掌里夹对应的米粒数，当夹完两次的米粒数后，米粒在两手掌中，请幼儿说出总数后将两手的手指伸直并拢，两手掌和掌，说“小鸡吃饱变成了母鸡，咕咕哒，母鸡下蛋，母鸡下了一个蛋、两个蛋……”，下一个数一个，看看数完的总数是不是和自己说的总数一致。这个游戏也可以两个幼儿一组，以互问互答互动的形式复习10以内的加减。这种将“小鸡吃米”的民间游戏运用到计算课中，一改往日的单一形教授10以内的加减，使幼儿手、脑、口并用的形式，方法简单，易懂，符合了幼儿的特点。幼儿以互问互答互动的形式玩不仅活跃了课堂的气氛，而且使幼儿手、脑、口并用发展了幼儿的想象力与创造力。平时我们也可以将撕纸，剪纸等民间游戏运用到美工课中，课后用幼儿自己的作品来美化环境或活动角，这样使幼儿即感受了美，创造了美，而且还增强了幼儿的审美情趣。
二、在户外活动中的实施应用
在游戏的过程中，幼儿必须遵守游戏规则，游戏才能继续进行，在游戏的同时还可以培养幼儿与同伴的协作，谦让，勇敢自信等能力和品质。幼儿每天必须有两个小时的户外活动，为了让户外活动更丰富多彩i幼儿的体能和个性得到充分的发展，我们将民间游戏运用进去，让幼儿在玩民间游戏的同时得到全面发展。
户外活动包括集体体育游戏，老师可以根据天气和季节的变化来选择合适的民间体育游戏，比如：冬、春季选择活动量大，兴趣性强的游戏，使幼儿在各种游戏锻炼中增强了体质，提高了神经系统和运动系统的生理机能，加强了自身调节能力，对一些疾病和气候的变化具有了抵抗能力和适应能力。这时可以选择像“跳绳”“跳皮筋”“贴膏药”“猫捉老鼠”等游戏，这样既提高了运动技能，技巧，也促进了幼儿生长发育，增强了体质，发展了个性品质，比如游戏“猫捉老鼠”让幼儿在躲闪，奔跑，追逐等运动技能中不断体验成功的喜悦，而且对自己充满信心与勇气并且培养了幼儿的竞争意识，合作精神和责任感等良好品质；而在夏季可以选择些运动量小的游戏，如“红花红花几月开”“玩水”“炒豆子”等。在玩“红花红花几月开”这个游戏时不但比较稳，静，而且让幼儿知道了一年有12个月的常识。
户外活动也包括分散体育活动，在分散体育活动时，幼儿也可以三三两两的玩“迈十步”“石头、剪子、布”“编花篮”“砸沙包”等活动，这些游戏规则简单，运动量适中，幼儿游戏时可以自选伙伴，自己组织，商定游戏规则和玩法，培养了幼儿的组织能力和交往能力。
三、在区域活动中的实施应用
区域活动也是幼儿一日的主要活动，根据民间游戏的随机性、趣味性的特点，在班里开设了一个民间游戏角，有《五子棋》《翻绳》《拾石子》《挑小棍》等，这些智力型民间游戏能锻炼幼儿思维的灵活，动手、动脑和细心的能力。比如《翻绳》是一种锻炼手、脑协调的能力和想象力、创造力的一种游戏，并且培养幼儿做事要细心，如果不仔细、不动脑，绳子会翻不成形的。在民间游戏区角中，材料的准备也非常简便，有孩子吃完的桃核、杏核、冰糕棍，有妈妈织毛衣的毛线，还有随地可见到的小石子，这些材料可以让幼儿自己搜集带来放到区角中，这样幼儿的参与性和玩的积极性特别高；也可以在娃娃家中创设一个良好的具有民间、民族特色的环境，让幼儿随意的玩。
四、在零散时间的实施应用
幼儿一日生活中的过渡环节很多，如进餐前后、午睡前后、入厕前后，教师如果在这些零散时间中不组织活动，幼儿会因此无所事事，有时还会打打闹闹，如果巧妙的将民间游戏应用其中，减少幼儿的等待时间，效果会不一样的。这时可以选择一些安静的民间游戏，如《你拍一我拍一》、《山上有个木头人》或一些手指游戏。这样在这些过渡环节中很自然的做到了管而不死、散而不乱的情景，更重要的是让幼儿充分得到了自由发展空间。
总之，如果恰当的选择民间游戏运用到一日生活中，不仅是对幼儿大量裨益，而且可以使民间游戏更富有生命力。
那么我是怎样将民间游戏应用到幼儿一日生活中，而且起到较好的效果?
一、在集体教育活动中的实施应用
智力和知识存在着相辅相成的，相互影响的关系，知识可以促进智力的发展，而民间游戏是可以巩固和丰富幼儿的知识，并促进幼儿智力得到进一步的发展。孩子们在玩游戏的同时也是智力发展的过程。特别是对于胆小和口语表达能力较差的幼儿有着特殊的价值。民间游戏一般都配有童谣，我们可以根据幼儿的年龄特点，把一些民间童谣的游戏贯穿于语言课中，使幼儿边游戏边发展了口语表达能力。我们也可以将老游戏创新出新玩法。比如我在计算课中，运用“小鸡吃米”的游戏让幼儿掌握10以内的加减。请幼儿双手手指交叉在一起握拢，食指伸出装小鸡嘴吃米，幼儿说“叽叽叽，小鸡吃了3个米，小鸡又吃了4个米，猜猜小鸡一共吃了几个米?”幼儿边说儿歌边用两食指往手掌里夹对应的米粒数，当夹完两次的米粒数后，米粒在两手掌中，请幼儿说出总数后将两手的手指伸直并拢，两手掌和掌，说“小鸡吃饱变成了母鸡，咕咕哒，母鸡下蛋，母鸡下了一个蛋、两个蛋……”，下一个数一个，看看数完的总数是不是和自己说的总数一致。这个游戏也可以两个幼儿一组，以互问互答互动的形式复习10以内的加减。这种将“小鸡吃米”的民间游戏运用到计算课中，一改往日的单一形教授10以内的加减，使幼儿手、脑、口并用的形式，方法简单，易懂，符合了幼儿的特点。幼儿以互问互答互动的形式玩不仅活跃了课堂的气氛，而且使幼儿手、脑、口并用发展了幼儿的想象力与创造力。平时我们也可以将撕纸，剪纸等民间游戏运用到美工课中，课后用幼儿自己的作品来美化环境或活动角，这样使幼儿即感受了美，创造了美，而且还增强了幼儿的审美情趣。
二、在户外活动中的实施应用
在游戏的过程中，幼儿必须遵守游戏规则，游戏才能继续进行，在游戏的同时还可以培养幼儿与同伴的协作，谦让，勇敢自信等能力和品质。幼儿每天必须有两个小时的户外活动，为了让户外活动更丰富多彩i幼儿的体能和个性得到充分的发展，我们将民间游戏运用进去，让幼儿在玩民间游戏的同时得到全面发展。
户外活动包括集体体育游戏，老师可以根据天气和季节的变化来选择合适的民间体育游戏，比如：冬、春季选择活动量大，兴趣性强的游戏，使幼儿在各种游戏锻炼中增强了体质，提高了神经系统和运动系统的生理机能，加强了自身调节能力，对一些疾病和气候的变化具有了抵抗能力和适应能力。这时可以选择像“跳绳”“跳皮筋”“贴膏药”“猫捉老鼠”等游戏，这样既提高了运动技能，技巧，也促进了幼儿生长发育，增强了体质，发展了个性品质，比如游戏“猫捉老鼠”让幼儿在躲闪，奔跑，追逐等运动技能中不断体验成功的喜悦，而且对自己充满信心与勇气并且培养了幼儿的竞争意识，合作精神和责任感等良好品质；而在夏季可以选择些运动量小的游戏，如“红花红花几月开”“玩水”“炒豆子”等。在玩“红花红花几月开”这个游戏时不但比较稳，静，而且让幼儿知道了一年有12个月的常识。
户外活动也包括分散体育活动，在分散体育活动时，幼儿也可以三三两两的玩“迈十步”“石头、剪子、布”“编花篮”“砸沙包”等活动，这些游戏规则简单，运动量适中，幼儿游戏时可以自选伙伴，自己组织，商定游戏规则和玩法，培养了幼儿的组织能力和交往能力。
三、在区域活动中的实施应用
区域活动也是幼儿一日的主要活动，根据民间游戏的随机性、趣味性的特点，在班里开设了一个民间游戏角，有《五子棋》《翻绳》《拾石子》《挑小棍》等，这些智力型民间游戏能锻炼幼儿思维的灵活，动手、动脑和细心的能力。比如《翻绳》是一种锻炼手、脑协调的能力和想象力、创造力的一种游戏，并且培养幼儿做事要细心，如果不仔细、不动脑，绳子会翻不成形的。在民间游戏区角中，材料的准备也非常简便，有孩子吃完的桃核、杏核、冰糕棍，有妈妈织毛衣的毛线，还有随地可见到的小石子，这些材料可以让幼儿自己搜集带来放到区角中，这样幼儿的参与性和玩的积极性特别高；也可以在娃娃家中创设一个良好的具有民间、民族特色的环境，让幼儿随意的玩。
四、在零散时间的实施应用
幼儿一日生活中的过渡环节很多，如进餐前后、午睡前后、入厕前后，教师如果在这些零散时间中不组织活动，幼儿会因此无所事事，有时还会打打闹闹，如果巧妙的将民间游戏应用其中，减少幼儿的等待时间，效果会不一样的。这时可以选择一些安静的民间游戏，如《你拍一我拍一》、《山上有个木头人》或一些手指游戏。这样在这些过渡环节中很自然的做到了管而不死、散而不乱的情景，更重要的是让幼儿充分得到了自由发展空间。
总之，如果恰当的选择民间游戏运用到一日生活中，不仅是对幼儿大量裨益，而且可以使民间游戏更富有生命力。