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摘 要：什么是深度学习？上海师范大学黎加厚教授对此有过具体的定义：“深度学习是指在基于理解的学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。与那种只是机械地、被动地接受知识，孤立地存储信息的浅层学习相比，深度学习强调了学习者积极主动的学习，批判性的学习。”而我所要谈论的深度学习主要关注的是学生对学习的热爱，强调学习者享受学习带来的幸福感与成功感。
关键词：积极学习；课堂实践；有力策略；引导倾听；具体做法；深度学习
一、为何要提出倾听中的深度学习呢
在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础。因此，我们要重视师生的倾听，让学生学会倾听，善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。
二、深度学习的方法
1.独自学习
个人学习水平和能力是深度学习的决定性因素。教师的个人学习主要有两个方面：一是要主动学习间接经验。二是要积极主动积累直接经验，向实践学习，在实践中反思。
2.互动学习
教师间的互动学习方式不用拘泥，或朋友、或工作伙伴、或身边的同事，或在办公室、或在餐桌上、或在上下班的路上，或在孩子之间，都可以针对或大或小的问题进行交流，展开探讨，共同收获。
3.集体学习
集体学习的内容多于教学方法或是教育精神，集体学习至少是为了追求深度学习。教师的团队学习一般以备课组、教研组或课题组为单位，有计划、有组织的展开学习活动，我们通常被定为校本教研活动。
三、《深度学习的7种有力策略》一书中主要阐述了如何去实施七种策略
1.设计标准与课程
在学生学习前，教师要考虑一下这些问题：通过学习，你要了解什么？你要会做什么？一个单元的结束，你的收获是什么？一个单元的结束，我们要会回答的问题是什么？通过这样的思考，让学生所学为己所用。
2.预评估
教师要在课前预评估，评估的方式可以是小问卷形式，可以是谈话形式，也可以是课前小考形式等等，只要符合环境需要，能达到评估结论即可。
3.营造积极的学习文化
毋庸置疑，营造积极的学习文化主要的表现形式就是合作学习，合作学习带给我们的不仅仅是智力锻炼还有社交锻炼，我们可以从中进行必要的平衡处理。我们在合作学习中要做到尊重（互相帮助，互相鼓励和赞扬，互相主动倾听）和责任。
4.预备与激活先期知识
我们应该思考一下学生在进行的学习与已经学过的东西有何关联呢？这样额外的联结可能会为我们开启更复杂的层次。正如孔子说过的：温故而知新，可以为师矣。
5.获取新知识
在语文学习过程中，学生的预览只占10%的学习时间，阅读中期占80%，阅读后占10%，我们要有所停顿并反思。我们都知道牛吃完草以后，会有反刍的过程，是为了有更好的消化。而我们就应该有对知识咀嚼回味的过程，享受一下这获取新的知识的快感与满足。
6.深度加工知识
加工在我们的学习领域中比较陌生。在《深度学习的7种有力策略》一书中，关于深入加工知识，我印象最深的就是应用领域的活动。一个主题，但是我们将用多种方法去演绎！
7.评价学生的学习
学习既是科学又是艺术。而我们需要对这个学习过程作出评价。正如我们举办完一次活动都需要写活动总结书一样。在小学阶段我们就要养成总结和反思的习惯，低年级可以口头说说“你学会了什么？还有什么地方你不懂？”中年级就可以用书面的形式总结每一次的试卷分析，高年级形式可以多样化，可以做学期总结，单元总结，而教师要认真倾听学生的每次总结。
四、教师怎样引导学生学会倾听呢
1.強化倾听意识
（1）营造文化氛围。在教室的文化版，设计关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，用耳朵来读。”“用目光倾听是一种尊重。”班会评出“会倾听的学生”，开展“介绍认真倾听的方法”主题队会。以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听。
（2）教师的语言渲染。在倾听学生发言的时候，了解学生听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。评价就像兴奋剂，可以调动同学们的积极性，让同学们一个比一个听得认真。
2.激发倾听兴趣
（1）课前听记游戏。听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。教师可以选择一些字数少、意思浅显的词句进行听写训练，接着，听写的内容越来越丰富，字数也由四五十个增至七八十个，由一句话到一段话进而到一篇文章。这种潜移默化的训练，使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听意识也逐渐加强。
（2）复述练习。有了专注的听，就会有准确的说。为此，我特意每周五安排一次听说课，选择一些有趣的故事讲给孩子们听，这些故事给了孩子们一片想象的天空。听完故事后我请他们来复述，但这种复述也不是一步到位的，起初我只是提几个简单的问题，如故事的题目，故事中的主人公、结果等，以引导孩子们专心听、用心记。渐渐地，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果引出一些精彩的对话。从而化难为易，由此我带领学生向“专心倾听，并能简要转述”的阶段又迈进了一步。此外还可以让孩子们有目的地收看电视，每天早晨讲述“一句话新闻”。这样不但能训练听力，还养成了孩子从小关心国家大事的好习惯。
五、结束语
培养倾听意识，养成良好的倾听习惯，需要师生共同努力，只有我们坚持到每一堂课，每一天的活动中，才能在倾听中营造宁静的课堂。关于倾听中的深度学习，我们仍然在不断的探索和改进，相信在不久的将来，孩子们会越来越喜欢课堂。
参考文献
[1]深度学习的7种有力策略.
关键词：积极学习；课堂实践；有力策略；引导倾听；具体做法；深度学习
一、为何要提出倾听中的深度学习呢
在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础。因此，我们要重视师生的倾听，让学生学会倾听，善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。
二、深度学习的方法
1.独自学习
个人学习水平和能力是深度学习的决定性因素。教师的个人学习主要有两个方面：一是要主动学习间接经验。二是要积极主动积累直接经验，向实践学习，在实践中反思。
2.互动学习
教师间的互动学习方式不用拘泥，或朋友、或工作伙伴、或身边的同事，或在办公室、或在餐桌上、或在上下班的路上，或在孩子之间，都可以针对或大或小的问题进行交流，展开探讨，共同收获。
3.集体学习
集体学习的内容多于教学方法或是教育精神，集体学习至少是为了追求深度学习。教师的团队学习一般以备课组、教研组或课题组为单位，有计划、有组织的展开学习活动，我们通常被定为校本教研活动。
三、《深度学习的7种有力策略》一书中主要阐述了如何去实施七种策略
1.设计标准与课程
在学生学习前，教师要考虑一下这些问题：通过学习，你要了解什么？你要会做什么？一个单元的结束，你的收获是什么？一个单元的结束，我们要会回答的问题是什么？通过这样的思考，让学生所学为己所用。
2.预评估
教师要在课前预评估，评估的方式可以是小问卷形式，可以是谈话形式，也可以是课前小考形式等等，只要符合环境需要，能达到评估结论即可。
3.营造积极的学习文化
毋庸置疑，营造积极的学习文化主要的表现形式就是合作学习，合作学习带给我们的不仅仅是智力锻炼还有社交锻炼，我们可以从中进行必要的平衡处理。我们在合作学习中要做到尊重（互相帮助，互相鼓励和赞扬，互相主动倾听）和责任。
4.预备与激活先期知识
我们应该思考一下学生在进行的学习与已经学过的东西有何关联呢？这样额外的联结可能会为我们开启更复杂的层次。正如孔子说过的：温故而知新，可以为师矣。
5.获取新知识
在语文学习过程中，学生的预览只占10%的学习时间，阅读中期占80%，阅读后占10%，我们要有所停顿并反思。我们都知道牛吃完草以后，会有反刍的过程，是为了有更好的消化。而我们就应该有对知识咀嚼回味的过程，享受一下这获取新的知识的快感与满足。
6.深度加工知识
加工在我们的学习领域中比较陌生。在《深度学习的7种有力策略》一书中，关于深入加工知识，我印象最深的就是应用领域的活动。一个主题，但是我们将用多种方法去演绎！
7.评价学生的学习
学习既是科学又是艺术。而我们需要对这个学习过程作出评价。正如我们举办完一次活动都需要写活动总结书一样。在小学阶段我们就要养成总结和反思的习惯，低年级可以口头说说“你学会了什么？还有什么地方你不懂？”中年级就可以用书面的形式总结每一次的试卷分析，高年级形式可以多样化，可以做学期总结，单元总结，而教师要认真倾听学生的每次总结。
四、教师怎样引导学生学会倾听呢
1.強化倾听意识
（1）营造文化氛围。在教室的文化版，设计关于倾听的名言。如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“听也是读，用耳朵来读。”“用目光倾听是一种尊重。”班会评出“会倾听的学生”，开展“介绍认真倾听的方法”主题队会。以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听。
（2）教师的语言渲染。在倾听学生发言的时候，了解学生听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。评价就像兴奋剂，可以调动同学们的积极性，让同学们一个比一个听得认真。
2.激发倾听兴趣
（1）课前听记游戏。听是前提，写是听的结果，只有听得准确，才能写得无误。教师可以选择一些字数少、意思浅显的词句进行听写训练，接着，听写的内容越来越丰富，字数也由四五十个增至七八十个，由一句话到一段话进而到一篇文章。这种潜移默化的训练，使学生形成了专注倾听的良好习惯，倾听意识也逐渐加强。
（2）复述练习。有了专注的听，就会有准确的说。为此，我特意每周五安排一次听说课，选择一些有趣的故事讲给孩子们听，这些故事给了孩子们一片想象的天空。听完故事后我请他们来复述，但这种复述也不是一步到位的，起初我只是提几个简单的问题，如故事的题目，故事中的主人公、结果等，以引导孩子们专心听、用心记。渐渐地，我提问的内容丰富起来，由故事的起因、经过、结果引出一些精彩的对话。从而化难为易，由此我带领学生向“专心倾听，并能简要转述”的阶段又迈进了一步。此外还可以让孩子们有目的地收看电视，每天早晨讲述“一句话新闻”。这样不但能训练听力，还养成了孩子从小关心国家大事的好习惯。
五、结束语
培养倾听意识，养成良好的倾听习惯，需要师生共同努力，只有我们坚持到每一堂课，每一天的活动中，才能在倾听中营造宁静的课堂。关于倾听中的深度学习，我们仍然在不断的探索和改进，相信在不久的将来，孩子们会越来越喜欢课堂。
参考文献
[1]深度学习的7种有力策略.