〔关键词〕 班级管理；目标；活动；班干部；个性化
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0029—01
　　班级管理是学校的内部基层管理，班级管理直接影响着学校教育教学、管理等各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的组织者、领导者和参与者，更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的有序推进。
　　一、确立班集体建设的奋斗目标
　　班集体是学生赖以学习、生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的载体。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，奋斗目标的确立必须实事求是。另外，还要发挥目标的管理作用，通过目标管理，建设一个团结和谐、奋发上进的班集体。首先依据全班学生的心理、生理特点和学习情况，制订出切合全班实际的管理目标，然后围绕班级目标，指导学生制订出与各自情况相符合的个人目标。班主任可根据目标的内容，制订出有效的措施，引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。
　　二、班集体建设要细致化、活动化
　　1.只有抓住细微处，才能取得实效。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。班主任要有让学生参与管理的强烈意识，要为学生创造各种表现机会，让每个同学的聪明才智得以发挥。如果形成了民主管理的气氛，就会使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
　　2.丰富多彩的班集体活动，是建设良好班集体的有效方法。一般来说，组织形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。开展丰富多彩的班级活动，既是实现班级目标的根本保证，又是班集体赖以建立和巩固的重要途径。班集体活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。通过健康的集体舆论持久的发生作用，影响每一位学生。
　　三、培养学生干部，形成班级管理核心
　　培养班干部首先要抓好班干部的思想教育，帮助班干部明确自己的职责，让更多的学生有锻炼的机会。班主任还应注意培养各种积极分子，积累班级中的积极因素，有利于良好班集体的形成。在选拔培养班干部及班集体骨干力量时，应注意以下几点：一是要培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理；二是要调动一批有热情、有责任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作， 使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感；三是要创设各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。实践证明：这种方法既能保证工作的连续性和稳定性，又能普遍发挥全班同学的工作积极性。
　　四、促进学生个性化发展
　　现代班集体建设是多角度、多层次、多途径、多方法的复杂的综合工程，班主任在优化班集体建设中要做到：
　　第一，让每一个学生都成为班集体的真正主人。在班级中建立平等的人际关系，师生在人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。引导学生围绕班集体建设目标，积极主动地展示自我、完善自我。
　　第二，让每一位班主任都成为“个性模特儿”。班主任作为教育者，其个性修养、成熟状态对学生产生着示范性的潜移默化的影响。从某种意义上讲，教育就是以人格塑造人格的事业，班主任的工作过程就是以自己的人格修养影响学生、塑造学生现代化人格的过程。在班集体建设的实际工作中，班主任应重视自身的人格修养，不断提高人格品位。对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，促使学生形成健康性人格、主体性人格、创造性人格、和谐性人格等现代化人格。
　　第三，让现代班集体成为学生个性发展的大舞台。班主任应当转变教育观念，积极创造条件，让每个学生在班集体的大舞台上展示和锻炼个性。班主任必须坚定建设班集体的教育信念，注重全面培养全体学生的个性素质。把培养学生良好的心理素质作为基础，把培养学生良好的品德素质放在首位，把培养学生的综合能力作为班集体素质教育的重点和中心。正确处理好平行影响与因材施教的关系，即坚持通过集体教育个人与个人影响集体相协调，在秉持素质标准统一要求的前提下，注重引导学生个性的自主发展。
　　编辑：蔡扬宗