〔关键词〕 自由自在地学；主动地学；创造性地学
　　〔中图分类号〕 G623.56 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（B）—0054—01
　　
　　 “以人为本，以学生发展为中心”是新课程的核心理念，也是当前全面推进新课程改革最迫切的要求。新课程改革的成败，关键在于课堂。在课堂教学中，要让每个花朵绽放，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、相互讨论、相互学习的良好环境，让课堂焕发出真正的生命活力，蕴涵着人文交融的和谐氛围。
　　
　　一、课堂充满爱意，让学生自由自在地学习
　　
　　在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂就会由此变得轻松，教师才会有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会尊重与理解，教师也不会将自己的观点强加于学生。因为教育是人与人之间思想、感情、知识智慧的沟通与交流，所以在课堂教学中，我以笑容作为钥匙，以语言作为媒介，以爱作为动力，尊重学生的人格，确立学生的主体地位，满足学生的表现欲，鼓励学生富有个性化的创见。把信任的眼光投向每一位学生，为每个学生创造成功的机会，让学生自主活动，大胆发言，标新立异，鼓励学生展开想象、猜想、假设、推理，同时创设一种民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，消除学生的恐惧心理，时时让学生感受到老师喜欢他们，是在真心实意为他们的成人成才着想。有了这样的情感内因，学生自然就会在心底里亲师、尊师，从而热爱教师所教的学科，与教师沟通心灵，激发好好学习、天天向上的动力。
　　
　　二、课堂形式多样，让学生有兴趣求学
　　
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。尤其是小学生，有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物，就必然会想方设法去认识它，研究它，从而获得与此有关的知识和技能。因此在课堂教学中，我精心设计导语、问题、练习题，激发学生兴趣，同时又以多种方式营造课堂氛围，如教师采用变换语调、情感、手势等方法，采用各种现代教学媒体，或辅助游戏、笑话、小制作、试验、讨论等形式进行教学。通过令人愉悦的活动，使学生在趣中求知，趣中受益。
　　
　　三、课堂教给方法，让学生主动地学
　　
　　新《课标》要求学生成为教学的主体、学习的主人，使学生提高素质，主动发展。为此，在教学中，教师应把教学的重心放在引导学生自主学习上，由“学”体现“教”，变“学会”为“会学”。如教学分数乘除法应用题时，我指导学生采用“一找二看三定四分”的方法学习，效果较好。“一找”就是要找出题中单位“1”的量；“二看”就是看明白题中单位“1”的量是已知还是未知；“三定”就是根据单位“1”确定解题方法，当单位“1”已知时，求它的几分之几是多少用乘法计算，当单位“1”未知时，求单位“1”的量，用方程或除法直接计算；“四分”就是要分清题中数量和分率的对应关系。当学生掌握了这个规律后，我指导学生用这一方法学习百分数应用题，学生不仅学得轻松自如，而且运用灵活。
　　
　　四、课堂联系生活，让学生创造性地学
　　
　　新《课标》指出：数学教学要充分考虑学生发展的特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。如教学“数的整除”一单元时，我出了这样一道题；有一篮鸡蛋，每2个2个地数多1个，每3个3个地数多1个，每4个4个地数也多1个。篮子里共有多少个鸡蛋?题目出示后，学生兴趣盎然，稍作思考一学生站起来说，篮子里共有13个鸡蛋(用2、3、4的最小公倍数12+1)，话音刚落，另有一个学生又站起来说，此答案不确定，因为篮子里的鸡蛋可能有25个、37个、49个……嗨，真是妙语连珠，讲得头头是道，同学们无不啧啧称赞。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要精心创设教学情境，精心设置多种教学活动，引导学生主动参与数学活动，使学生在体验中学好数学，感受数学的魅力，进而培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面持续和谐地发展，使课堂真正成为花朵绽放的地方。