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摘要：20世纪中期，认知心理学诞生。目前，现代心理学已广泛应用到生产生活的各个领域，各个行业。为改善教育教学方法，将认知心理学应用于成人英语教育，可以达到提高成人英语教育教学质量提高的目的。本文从认知心理学的产生背景出发，深入探讨认知心理学是如何指导成人英语教育并对成人英语教育产生作用。
关键词：认知心理学；成人英语教育；指导作用
教育事业的不断进步吸引着更多的人选择成人教育，这表明更多的人想要在文化中接受熏陶，充实自己的生活。与此同时，成人英语教育的实施过程中出现了或多或少的问题，而认知心理学的发展对于成人英语教育实施过程中问题的解决起着至关重要的作用。因此，我们应当更多了解如何培养学生的认知能力，找到让学生提高学习效率的方法，从而推动现代化教育的进程。基于此，本文以认知心理学为中心，研究其如何对成人英语教育发挥指导作用。
一、认知心理学的产生
1、认知心理学的发展。认知心理学属于一种哲学主义的思想观念，因受19世纪中期行为主义心理学影响而逐渐发展成为当代心理学的主流学派。将认知心理学融入成人英语教育无疑为一大创新，有利于成人英语教育的进一步发展，并对其产生指导意义[1]。
2、认知心理学应用于成人教育的背景。社会的发展离不开教育的进步，而成人教育作为教育事业的一部分，也显现出发展态势。但在发展过程中，也出现了相应的问题。例如，由于成人教育的学生来自不同领域，学习水平各有差异，因此无法有所针对，教材的选取也不尽合理，教学进度难以掌控。学习的过程即为在大脑中形成认知的过程，因此，认知心理学的发展有助于成人教育的进步。
3、研究内容和方法。机模拟人的认知过程进行相应的研究工作。对认知心理学的研究一般分为三种方法，即提供相关内部状态信息的具有科学性的证明方法——反应时研究法，对某种理论进行分析认证并加以检验改进的心理学方法——计算机模拟和类比法，以及提高思维能力，应用最为广泛的方法——口语记录法，从而体现认知心理学信息加工的过程。
二、认知心理学对成人英语教育的指导作用
1、注重对认知能力的培养。成人英语教育中，教育的目的在于对认知即学生的学习、思考、运用知识能力的培养。培养学生认知能力的方法至关重要，如探讨培养学习能力的方法，教会他们独立思考、运用知识的能力等，这就需要教师对学生相关能力的培养进行指导。首先，要让学生学会理解知识，其次，要给他们创造条件加以练习，从而形成一种理解知识、运用知识的思维，授人以鱼不如授人以渔，教给他们思考的方法，这不仅能从根本上解决成人英语教育中出现的问题，更能提高学生的认知能力[2]。
2、注重对学习过程的研究。（1）制定明确的教学目标。在教学之前，教师需要对学生的程度有所了解，根据他们的情况适时制定有针对性的教学目标，并及时提醒学生注意预习，从而提高教学效率。与此同时，教师不能局限于课本，找出课外相关有帮助的内容加以结合，因材施教，让学生能够更容易把握相关知识。（2）调动学生积极性。在课堂教育教学过程中，教师要注意把握不同学生的学习进度，在课堂导人的重要环节将新知识填充在学生现有的知识框架之中，更好地形成贯穿的思维，有利于学生理解新知识，掌握新方法，即将理论同化为认知能力，从而调动学习的积极性。（3）设计有效的教学方案。在传授新知识时，教师要以信息加工学为依据，针对实际的课堂教育教学情况，适可而止，注重学习效率，从而避免认知负荷在学习中对学生产生负面影响。在课堂教学过程中，教师也应在教学设计及各个章节之间联系方面多下功夫。教学设计当中，教师要把握好新知识教授的取舍，要以便于学生理解内容为目标，多次重复，加强学生对于这方面知识的记忆。在各个章节联系方面要注意加强，这样能更好的培养学生的思维习惯，从而激发学生的积极性。（4）强化学生记忆。现代教育教学中，多媒体成为促进教育教学发展的一大进步。课堂中，通过多媒体教学，让学生将抽象的知识通过色彩、形状、声音等不同形式的感官接触形象化，从而加强记忆和便于信息归整，将新知识储存在脑海中。除此之外，分类归纳也是强化学生对新知识记忆的有效方法，便于学生记忆、提取信息[3]。（5）丰富学生思维，提高学习效率。课堂上，教师应注意引导，活跃气氛，让学生在轻松的环境中学习知识，提出问题，解决问题，更有利于思维的形成。在做课堂练习时，要提醒学生细心、有耐心、独立思考。课堂中最好是将理论与实际相结合，在实际例子中找到理论运用的地方，带领大家思考问题，避免思考偏差，鼓励学生积极提问，共同进步。除此之外，将教材内容进行编排，让学生回归教材，更容易理解知识，让学生能更好地集中注意力，有助于提高学习效率。
3、注重對学生的评价。教师要注重从两方面对学生进行评价，一是从学习效率，二是从学习效果。教师要关注学生的学习效率有没有提高，学习效果如何，这就需要教师关注学生，从日常课堂表现来详尽记录，切不可根据考试结果来评判。
4、注重对学生学习效率的提高。结合信息加工学对教材进行编排，能够有效解决内容冗杂不利于学生归纳吸收以及学生注意力不集中的问题。例如，平常的英文课本通常先编排文章，后附生词，这种独立的编排方式会对学生的认知造成额外负荷，不利于学生对于知识的理解，学生需要在头脑中将不同部分进行整合之后，才能得到自己想要的信息，这对认知能力的培养无疑是一种阻碍，不利于学生认知能力的形成，会造成更大的困惑。因此，教师需要对课本进行重新编排，设计一种有利于学生理解的方式，这样学生就不会占用一定的认知能力对现有的两个近似独立的个体联系理解，从而能够集中注意力学习新知识，提高相应的学习效率。
三、结语
在现代培养人才的方式中，成人英语教育的进步无疑促进了人才培养。而成人英语教育的发展离不开认知心理学的结合。认知心理学的融入，更能促进成人英语教育中教师对于理论框架的把握，授课水平的提高，学生学习效率的提高，促进成人英语教育的发展。
参考文献
[1] 刘果. 认知心理学在成人英语教育中的应用[J]. 低碳世界， 2014（6x）：312-313.
[2] 李颖颖. 成人英语教育中认知心理学的指导作用[J]. 时代教育， 2015（10）：84-84.
[3] 卜书杰. 认知心理学在成人英语培训中的应用探讨[J]. 青年科学：教师版， 2014， 35（11）.
关键词：认知心理学；成人英语教育；指导作用
教育事业的不断进步吸引着更多的人选择成人教育，这表明更多的人想要在文化中接受熏陶，充实自己的生活。与此同时，成人英语教育的实施过程中出现了或多或少的问题，而认知心理学的发展对于成人英语教育实施过程中问题的解决起着至关重要的作用。因此，我们应当更多了解如何培养学生的认知能力，找到让学生提高学习效率的方法，从而推动现代化教育的进程。基于此，本文以认知心理学为中心，研究其如何对成人英语教育发挥指导作用。
一、认知心理学的产生
1、认知心理学的发展。认知心理学属于一种哲学主义的思想观念，因受19世纪中期行为主义心理学影响而逐渐发展成为当代心理学的主流学派。将认知心理学融入成人英语教育无疑为一大创新，有利于成人英语教育的进一步发展，并对其产生指导意义[1]。
2、认知心理学应用于成人教育的背景。社会的发展离不开教育的进步，而成人教育作为教育事业的一部分，也显现出发展态势。但在发展过程中，也出现了相应的问题。例如，由于成人教育的学生来自不同领域，学习水平各有差异，因此无法有所针对，教材的选取也不尽合理，教学进度难以掌控。学习的过程即为在大脑中形成认知的过程，因此，认知心理学的发展有助于成人教育的进步。
3、研究内容和方法。机模拟人的认知过程进行相应的研究工作。对认知心理学的研究一般分为三种方法，即提供相关内部状态信息的具有科学性的证明方法——反应时研究法，对某种理论进行分析认证并加以检验改进的心理学方法——计算机模拟和类比法，以及提高思维能力，应用最为广泛的方法——口语记录法，从而体现认知心理学信息加工的过程。
二、认知心理学对成人英语教育的指导作用
1、注重对认知能力的培养。成人英语教育中，教育的目的在于对认知即学生的学习、思考、运用知识能力的培养。培养学生认知能力的方法至关重要，如探讨培养学习能力的方法，教会他们独立思考、运用知识的能力等，这就需要教师对学生相关能力的培养进行指导。首先，要让学生学会理解知识，其次，要给他们创造条件加以练习，从而形成一种理解知识、运用知识的思维，授人以鱼不如授人以渔，教给他们思考的方法，这不仅能从根本上解决成人英语教育中出现的问题，更能提高学生的认知能力[2]。
2、注重对学习过程的研究。（1）制定明确的教学目标。在教学之前，教师需要对学生的程度有所了解，根据他们的情况适时制定有针对性的教学目标，并及时提醒学生注意预习，从而提高教学效率。与此同时，教师不能局限于课本，找出课外相关有帮助的内容加以结合，因材施教，让学生能够更容易把握相关知识。（2）调动学生积极性。在课堂教育教学过程中，教师要注意把握不同学生的学习进度，在课堂导人的重要环节将新知识填充在学生现有的知识框架之中，更好地形成贯穿的思维，有利于学生理解新知识，掌握新方法，即将理论同化为认知能力，从而调动学习的积极性。（3）设计有效的教学方案。在传授新知识时，教师要以信息加工学为依据，针对实际的课堂教育教学情况，适可而止，注重学习效率，从而避免认知负荷在学习中对学生产生负面影响。在课堂教学过程中，教师也应在教学设计及各个章节之间联系方面多下功夫。教学设计当中，教师要把握好新知识教授的取舍，要以便于学生理解内容为目标，多次重复，加强学生对于这方面知识的记忆。在各个章节联系方面要注意加强，这样能更好的培养学生的思维习惯，从而激发学生的积极性。（4）强化学生记忆。现代教育教学中，多媒体成为促进教育教学发展的一大进步。课堂中，通过多媒体教学，让学生将抽象的知识通过色彩、形状、声音等不同形式的感官接触形象化，从而加强记忆和便于信息归整，将新知识储存在脑海中。除此之外，分类归纳也是强化学生对新知识记忆的有效方法，便于学生记忆、提取信息[3]。（5）丰富学生思维，提高学习效率。课堂上，教师应注意引导，活跃气氛，让学生在轻松的环境中学习知识，提出问题，解决问题，更有利于思维的形成。在做课堂练习时，要提醒学生细心、有耐心、独立思考。课堂中最好是将理论与实际相结合，在实际例子中找到理论运用的地方，带领大家思考问题，避免思考偏差，鼓励学生积极提问，共同进步。除此之外，将教材内容进行编排，让学生回归教材，更容易理解知识，让学生能更好地集中注意力，有助于提高学习效率。
3、注重對学生的评价。教师要注重从两方面对学生进行评价，一是从学习效率，二是从学习效果。教师要关注学生的学习效率有没有提高，学习效果如何，这就需要教师关注学生，从日常课堂表现来详尽记录，切不可根据考试结果来评判。
4、注重对学生学习效率的提高。结合信息加工学对教材进行编排，能够有效解决内容冗杂不利于学生归纳吸收以及学生注意力不集中的问题。例如，平常的英文课本通常先编排文章，后附生词，这种独立的编排方式会对学生的认知造成额外负荷，不利于学生对于知识的理解，学生需要在头脑中将不同部分进行整合之后，才能得到自己想要的信息，这对认知能力的培养无疑是一种阻碍，不利于学生认知能力的形成，会造成更大的困惑。因此，教师需要对课本进行重新编排，设计一种有利于学生理解的方式，这样学生就不会占用一定的认知能力对现有的两个近似独立的个体联系理解，从而能够集中注意力学习新知识，提高相应的学习效率。
三、结语
在现代培养人才的方式中，成人英语教育的进步无疑促进了人才培养。而成人英语教育的发展离不开认知心理学的结合。认知心理学的融入，更能促进成人英语教育中教师对于理论框架的把握，授课水平的提高，学生学习效率的提高，促进成人英语教育的发展。
参考文献
[1] 刘果. 认知心理学在成人英语教育中的应用[J]. 低碳世界， 2014（6x）：312-313.
[2] 李颖颖. 成人英语教育中认知心理学的指导作用[J]. 时代教育， 2015（10）：84-84.
[3] 卜书杰. 认知心理学在成人英语培训中的应用探讨[J]. 青年科学：教师版， 2014， 35（11）.