让语文课文成为作文教学的有效资源

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在开展语文作文教学时,常常遇到缺少写作资源的问题.其实写作资源就在课本中,课本里的文章有流畅语言风格的作文资源,有独特写作技巧的作文资源,有崇高思想境界的作文资源.找到资源,要铢积寸累,浅吟低诵;要模仿运用,推陈出新.这样,学生的写作能力就会有所提升.
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环境陶艺是一种独特的公共艺术形式,是现代陶艺试图融入公共空间的创作产物.在当代中国,公共艺术理念越来越多地融入陶艺创作,使环境陶艺成为公共艺术的一部分.从整体性设计思维概念入手,结合实例开展案例解析,分析环境陶艺的特点并探寻其发展路径.梳理整体性思维与环境陶艺的关系并得出结论,认为整体性思维是公共环境陶艺设计的基础与有效思维方式.
问题是思维的起点.有了问题,才能引发思维活动,培养思维能力.好的问题能把握学生的思维方向,拓宽学生的思维空间,引领他们深入理解知识的本质,促进其思维发展及数学素养的提升.
核心素养视域下的语文“大单元”教学要以“目标”为统领,以“内容”为板块,以“过程”为结构,通过“主问题”贯穿、“大任务”驱动、教学用结合等方式来展开.“大单元”教学不仅应当遵循语文学科逻辑,更要遵循学生的认知发展逻辑.语文“大单元”教学有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养.本文对“大单元”教学中包含的具体教学概念进行了区分和阐释,结合部编版语文教材中的具体单元论述其应用方式,将该教学理念与具体实践的方向进行明确,点明“大单元”教学在综合培养学生能力上所具备的潜能.
良好的班级氛围有助于学生健康成长.因此,班级管理工作也成为了学校管理工作的重要内容之一.在班级管理工作过程中应以“法治”管理为基础,制定班级规则,并严格执行,以帮助学生建立遵规守矩的意识和习惯.之后,以“育人”理念为指导,建立班级文化,引导学生建立共同的价值取向,用内在凝聚团结精神与刻板的条规管理互补,从而助力班级形成良好学习生活氛围.
数学是一门基础性学科,是每个人参与社会生活的必备知识.数学学科的学习,不仅是获取基本的数学知识,更是启发学生思维的智力活动.虽然数学如此重要,但很多学生对数学学科的学习产生畏难情绪,尤其到了高年级甚至怕学数学,但为了考所好学校又不得不学数学,所以造成对数学的抵触.按照新数学课程标准的理念,新教科书的基本含义包括选择的素材、编排的体系、呈现的形式都发生了很大的变化.在新理念的指导下,如何科学有效地实施数学学科的教学是一个值得深入研究的话题.
练习是数学学习不可缺少的组成部分,为了激发学生的学习兴趣,挖掘创造的潜能,教师可以在教学中采用学生自主设计练习的方法,改善传统数学练习中的“重复”模式,让学生在进行自主设计练习时对自身的学习进行反思.而教师作为引导者,在学生自主设计练习的实施时,可以进行“我需要”“我设计”“我推荐”“我评价”的系统指导和引导,从而帮助学生掌握自主设计练习的方法.
初中道德与法治课是十分重要的教学课程,教师在开展教学的过程中不仅要帮助学生提高他们的文化知识,同时还要对学生的核心素养进行有效的培养.在现代教育教学中,核心素养的内容相对来说比较多,这就要求教师不断进行深入的研究和思考,认真分析、解决问题,充分发挥初中道德与法治教学的价值,培养学生的核心素养,促进学生的德智体美劳全面发展.
为了更好地使初、高中的教学具有连续性和统一性,使学生知识和能力衔接自如,教师可以从学生实际出发、从教学实际出发、从生活实际出发,运用“以情境教学促进学生学习能力提升”的课堂教学模式,以学生的认知规律为依据,以情境为主线,以学生为主体,来提高课堂效率,从而激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习能力,达到培养学生具备学科关键能力的目的 .
心理学中第一印象被称为“首因效应”,通常第一印象会影响到以后的交往质量.那么,作为支教教师,到贫困地区支教后与学生的第一次见面就显得尤为重要.因此,本文认为支教教师应重视第一印象,运用首因效应,用积极暗示的方法引发师生的情绪感染,并在第一次见面中,善于发现学生真实的情感需求,注重引导,进而实现理念认同;思考意义,目标指向未来;用支教初见指导后续工作,影响未来.
农村幼儿教育是我国学前教育事业“大合奏”队伍中的重要力量之一,只有谱出更高水平的农村幼儿园“教育曲”,才能从整体上实现整体学前教育“大合奏”水平质的飞跃.但是,受到诸多因素的制约和影响,目前的农村幼儿园教学水平普遍不高.如何突破“短板”,加快提高农村幼儿园教学质量,是实现我国幼儿教育均衡健康发展的一大重要研究课题,也是本文的写作目的 .