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摘要：初中语文教学中的误区改进方式主要包含注意力吸引的改进，课堂上教学的改进和作业布置的改进等方面。初中语文教学的误区改进，不仅能够提升教育效率，还能够为学生营造一种不断更新，不断改进的学习氛围，促使学生积极参与到语文学习中，保证每一位学生都在教师的帮助下建立与时俱进的学习能力和意识。
关键词：初中;语文;误区改进
为了有效改进初中语文教学中的误区，教师需要借助多样化的误区改进方式进行详细研究和实施，在初中语文教育实践中，教师需要通过注意力吸引的改进措施，拓展课堂上的教学方式，采用多样化的手段吸引学生的注意力，保证每一位学生都积极参与到语文课堂学习中。教师需要通过课堂上教学方式的改进，为学生营造多样化的教学体验，帮助学生在愉悦的课堂体验中感受到语文学习的乐趣，提升语文知识学习的效率。教师还需要通过日常作业布置的形式进行改进，引领学生在多形式开展的语文作业完成中夯实基礎，实现语文知识的全面掌握，作业布置的形式不仅能以传统形式进行开展，还可以以先进的多媒体资源进行实践，保证学生在趣味化的作业完成中，实现知识全面掌握。
一、注意力吸引改进
在传统的语文课堂上，教师往往会通过师生互动的形式吸引学生的注意力，这种教育形式可能会引起学生产生反感的情绪，如果教师可以通过注意力吸引方式的改进，对学生进行引导，则能够通过有趣的教学手段吸引学生的注意力，借助新颖的教育资源，有效抓住学生的学习兴趣，保证每一位学生都在语文课堂上积极参与，将注意力集中在知识学习中。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，教师为了吸引学生的注意力，就通过课堂教学手段的改进进行教育引导，在课堂上教师首先借助多媒体图片，请学生观赏紫藤萝瀑布的壮丽景观，接着教师请学生闭上眼睛，然后尝试为学生进行情景创设。在课堂上，教师表示大家走在一片紫藤萝瀑布当中，被这种紫色包围，感受着其中微风轻轻拂过脸颊，带着植物特有的芬芳，学生在课堂上积极沉浸在情景当中，结合教师的情景创设，感受到了语文学习的乐趣，似乎身临其境的领略到紫藤萝瀑布的魅力和美感，可见课堂上的教育引导和教学改进，能够提升学生的注意力，能够吸引学生的注意力，能够促使学生积极参与到语文课堂学习中。因此教师需要注重改进吸引学生注意力的手段，帮助学生在注意力集中的状态下参与语文学习。
二、课堂上教学改进
在语文课堂的教学实践中，教师可以将趣味化的教育资源以语文课文进行结合，保证学生在有趣的学习体验中积极参与学习。课堂上教学方式的改进意味着，借助初中生喜爱的形式进行教学，因此初中语文教师需要结合学生的学习兴趣进行分析，找出初中生感兴趣的教育手段，在课堂上加以利用，因为只有这样才能保证课堂教学的效果。
例如，在学习《理想》这篇诗歌的时候，叫是为了提升学生的学习效果，帮助学生完成诗歌内容的全面理解，教师就通过课堂讨论的形式邀请学生，所以说自己的理想是什么？趣味化的课堂互动活动吸引了学生的注意力，促使学生积极参与到课堂讨论中，每一位学生都是对自己的理想进行了表述，有的学生慷慨激昂，有的学生有些不好意思，但是每一位学生都在趣味化的课堂教学中，感受到了语文学习的乐趣，积极参与到了理想的讲述和分析中，趣味化的课堂只是不仅帮助学生树立了远大的理想，还促使学生深入感受到了诗歌语言形象化的魅力。最终学生顺利完成了知识掌握，且在教师教学改进的实践中取得了良好的学习效果。可见语文课堂上教学方法的改进能够提升教育效果，保证学生在积极参与中，进行课堂实践，完成知识掌握。
三、作业的布置改进
作业的布置不仅需要以书面的形式进行预留，还需要以多媒体形式进行混合作业的布置，只有教师借助混合作业对学生进行布置，才能够促使学生结合自己的知识掌握能力，投入到不同作业的完成中，同时这种混合作业的开展还能够帮助教师有效了解学生的学习成果，促使教师高效参与到学生的作业判断和认知中，结合学生的作业完成情况进一步开展语文教育。
例如，在学习《最后一课》这篇课文之后，教师借助作业布置的改进为学生布置了混合式作业，在课堂上，教师首先要求学生结合课文相关的练习册完成语文作业，接着教师邀请学生在回家后进行课后作业的完成尝试结合电子设备完成网络作业，在网络作业中，学生能够结合课文内容进行拓展，也能够在网络作业的引领下，了解相关的爱国主义精神。可以说，混合作业的有效布置不仅改进了传统作业的枯燥性，还增强了学生的学习主动性，因此学生可以通过书面作业夯实基础知识，完成课文中重点字词的认知和理解，结合网络作业，而学生则能够拓展知识，有效建立爱国主义精神。作业的教育改进不仅能够提升学生的学习效果，还能够帮助学生在知识认知的同时，建立可贵品质，促使学生实现综合素养的完善。
综上所述，初中语文教师在语文课堂教学的误区改进中，需要通过多样化的手段提升教育效果，规避教育问题，为了保证误区规避的效果，教师可以通过改进注意力吸引手段，改进课堂上教学方式和改进日常作业布置等形式，提升语文课堂的教育效果，保证每一位学生都在不断更新不断改进的语文课堂上，感受语文学习的乐趣和成就感，积极参与到语文课堂的知识学习和实践过程中，经过教师的认真改进和学生的有效配合，初中语文教师将提升教育效果，不断，在无需改进中保证自己的教育效率。只有在不断改进中，才能对日常出现的教育问题进行解决，只有在不断的改进中才能永葆语文教育的活力，只有在不断的改进中，才能促使学生高效完成知识掌握。
参考文献
[1]张颖莉. 初中语文课堂教学中合作学习探究[D].信阳师范学院，2018.
[2]陆建萍. 初中语文课堂对话教学现状调查与策略研究[D].江西科技师范大学，2018.
[3]鲁艳周. 初中语文教学中的误区及改善对策研究[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2014（3）：136-136.
[4]王暕. 初中语文教学中出现的误区以及改善的方法[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
徐 薇 上海市杨泰实验学校
关键词：初中;语文;误区改进
为了有效改进初中语文教学中的误区，教师需要借助多样化的误区改进方式进行详细研究和实施，在初中语文教育实践中，教师需要通过注意力吸引的改进措施，拓展课堂上的教学方式，采用多样化的手段吸引学生的注意力，保证每一位学生都积极参与到语文课堂学习中。教师需要通过课堂上教学方式的改进，为学生营造多样化的教学体验，帮助学生在愉悦的课堂体验中感受到语文学习的乐趣，提升语文知识学习的效率。教师还需要通过日常作业布置的形式进行改进，引领学生在多形式开展的语文作业完成中夯实基礎，实现语文知识的全面掌握，作业布置的形式不仅能以传统形式进行开展，还可以以先进的多媒体资源进行实践，保证学生在趣味化的作业完成中，实现知识全面掌握。
一、注意力吸引改进
在传统的语文课堂上，教师往往会通过师生互动的形式吸引学生的注意力，这种教育形式可能会引起学生产生反感的情绪，如果教师可以通过注意力吸引方式的改进，对学生进行引导，则能够通过有趣的教学手段吸引学生的注意力，借助新颖的教育资源，有效抓住学生的学习兴趣，保证每一位学生都在语文课堂上积极参与，将注意力集中在知识学习中。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文的时候，教师为了吸引学生的注意力，就通过课堂教学手段的改进进行教育引导，在课堂上教师首先借助多媒体图片，请学生观赏紫藤萝瀑布的壮丽景观，接着教师请学生闭上眼睛，然后尝试为学生进行情景创设。在课堂上，教师表示大家走在一片紫藤萝瀑布当中，被这种紫色包围，感受着其中微风轻轻拂过脸颊，带着植物特有的芬芳，学生在课堂上积极沉浸在情景当中，结合教师的情景创设，感受到了语文学习的乐趣，似乎身临其境的领略到紫藤萝瀑布的魅力和美感，可见课堂上的教育引导和教学改进，能够提升学生的注意力，能够吸引学生的注意力，能够促使学生积极参与到语文课堂学习中。因此教师需要注重改进吸引学生注意力的手段，帮助学生在注意力集中的状态下参与语文学习。
二、课堂上教学改进
在语文课堂的教学实践中，教师可以将趣味化的教育资源以语文课文进行结合，保证学生在有趣的学习体验中积极参与学习。课堂上教学方式的改进意味着，借助初中生喜爱的形式进行教学，因此初中语文教师需要结合学生的学习兴趣进行分析，找出初中生感兴趣的教育手段，在课堂上加以利用，因为只有这样才能保证课堂教学的效果。
例如，在学习《理想》这篇诗歌的时候，叫是为了提升学生的学习效果，帮助学生完成诗歌内容的全面理解，教师就通过课堂讨论的形式邀请学生，所以说自己的理想是什么？趣味化的课堂互动活动吸引了学生的注意力，促使学生积极参与到课堂讨论中，每一位学生都是对自己的理想进行了表述，有的学生慷慨激昂，有的学生有些不好意思，但是每一位学生都在趣味化的课堂教学中，感受到了语文学习的乐趣，积极参与到了理想的讲述和分析中，趣味化的课堂只是不仅帮助学生树立了远大的理想，还促使学生深入感受到了诗歌语言形象化的魅力。最终学生顺利完成了知识掌握，且在教师教学改进的实践中取得了良好的学习效果。可见语文课堂上教学方法的改进能够提升教育效果，保证学生在积极参与中，进行课堂实践，完成知识掌握。
三、作业的布置改进
作业的布置不仅需要以书面的形式进行预留，还需要以多媒体形式进行混合作业的布置，只有教师借助混合作业对学生进行布置，才能够促使学生结合自己的知识掌握能力，投入到不同作业的完成中，同时这种混合作业的开展还能够帮助教师有效了解学生的学习成果，促使教师高效参与到学生的作业判断和认知中，结合学生的作业完成情况进一步开展语文教育。
例如，在学习《最后一课》这篇课文之后，教师借助作业布置的改进为学生布置了混合式作业，在课堂上，教师首先要求学生结合课文相关的练习册完成语文作业，接着教师邀请学生在回家后进行课后作业的完成尝试结合电子设备完成网络作业，在网络作业中，学生能够结合课文内容进行拓展，也能够在网络作业的引领下，了解相关的爱国主义精神。可以说，混合作业的有效布置不仅改进了传统作业的枯燥性，还增强了学生的学习主动性，因此学生可以通过书面作业夯实基础知识，完成课文中重点字词的认知和理解，结合网络作业，而学生则能够拓展知识，有效建立爱国主义精神。作业的教育改进不仅能够提升学生的学习效果，还能够帮助学生在知识认知的同时，建立可贵品质，促使学生实现综合素养的完善。
综上所述，初中语文教师在语文课堂教学的误区改进中，需要通过多样化的手段提升教育效果，规避教育问题，为了保证误区规避的效果，教师可以通过改进注意力吸引手段，改进课堂上教学方式和改进日常作业布置等形式，提升语文课堂的教育效果，保证每一位学生都在不断更新不断改进的语文课堂上，感受语文学习的乐趣和成就感，积极参与到语文课堂的知识学习和实践过程中，经过教师的认真改进和学生的有效配合，初中语文教师将提升教育效果，不断，在无需改进中保证自己的教育效率。只有在不断改进中，才能对日常出现的教育问题进行解决，只有在不断的改进中才能永葆语文教育的活力，只有在不断的改进中，才能促使学生高效完成知识掌握。
参考文献
[1]张颖莉. 初中语文课堂教学中合作学习探究[D].信阳师范学院，2018.
[2]陆建萍. 初中语文课堂对话教学现状调查与策略研究[D].江西科技师范大学，2018.
[3]鲁艳周. 初中语文教学中的误区及改善对策研究[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2014（3）：136-136.
[4]王暕. 初中语文教学中出现的误区以及改善的方法[C]// 2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）. 2019.
徐 薇 上海市杨泰实验学校